20xx年教導處范文教師怎樣聽課和評課(更新版)
【正文】 多樣性。什么是教學方法？它是指老師在教學過程中為完成教學目的、任務而采取的活動方式的總稱。 。課堂構造的不同，也會產(chǎn)生不同的課堂效果。它反映一系列教學措施怎么樣編排組合、怎么樣銜接、怎么樣安排講練 等?！ 。?）教材取舍。因而分析課首先要分析教學目的。每個老師在長期教學活動中都可能構成本人獨特的教學風格，不同的老師會有不同的教法。一般說來，對熟悉的老師，由于對其班級情況有所理解，可著重就其課堂上對學生學習習慣的培養(yǎng)做跟蹤式的動態(tài)分析；對一般的研究課，就著重看其在研究方向上的達成度； 關于名家的課，宜著重領略其教學風格及其相應的學術思想在課堂的表達。 老師要一邊聽。假如聽課不做預備，匆忙走進教室，懵里懵明白地聽，不理解教 者的教學意圖，不熟悉教材，就不會有較大的收獲?！ 。?）理解教學內(nèi)容。這就需要在聽課之前，努力去理解與研究一下與之相關的學術理論，或向人請教，或者重溫本人所積累的材料?？唇陶邔滩牡难芯?、重點的處理、難點的打破、教法學法的設計、教學根本功的展示等。 俗話說，思之思之，鬼神通之。這種考慮對本人也會有非常大協(xié)助?！ ∑浯?，從目的達成來看，要看教學目的是不是明確地表達在每一教學環(huán)節(jié)中，教學手段是否都嚴密地圍繞目的，為實現(xiàn)目的效勞?！ Ｎ覀兤綍r看到有些老師課上不好，效率低，非常大程度確實是教學思路不清，或教學思路不符合教學內(nèi)容實際 和學生實際等造成的。計算授課者的教學時間設計，能較好地理解授課者授課重點、構造安排?？磧?yōu)中差生活動時間分配是否合理?！ 。?）看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用 我們明白，教學有法，但無定法，貴在得法。尤其是評析一些素養(yǎng)好的骨干老師的課。 ?。?）看教態(tài)：據(jù)心理學研究說明，人的表達靠55％的面部表情+38％的聲音+7％的言詞?！ “桶嗨够f：“分析一節(jié)課，既要分析教學過程和教學方法方面，又要分析教學結果方面?！ ≌n堂效果的評析，有時也能夠借助于測試手段。
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