20xx民辦學校校長任職資格培訓總結(更新版)
【正文】 師，占據(jù)教師隊伍的主流，對于這一部分教師，因為他們有的是拼勁和闖勁，但缺乏經(jīng)驗和方法的引領。
民辦教育出現(xiàn)新的圈地運動。二是大打戰(zhàn)術：公辦校長、教師陣容，與名校聯(lián)姻。民辦學校校長任職資格培訓總結 作為民辦學校校長任職資格培訓班的學員，我很自豪。
1992年鄧小平南巡講話發(fā)表以后，沿海、內地都有民辦學校成立，但以上海、浙江、四川、湖南、廣西地區(qū)最多。突破性地明確提出“合理回報”，對民校合法權益，資產(chǎn)權屬等都給予了充分的肯定和在法律層次上的保障。
雖然今天我們有民辦教育協(xié)會的支撐，有各級教育專管部門的扶持，我們占據(jù)了天時地利人和，雖然我們有的民辦學校有的剛剛起步，有的學校已經(jīng)走到了發(fā)展的拐點，有的學校甚至達到了最輝煌的巔峰時刻，但我們做校長的要對學校的發(fā)展進行深入的思考，如果只會分享眼前的取得的點滴，不懂得居安思危，我們民辦學校的第二個春天也將揮手逝去。
基于民辦校教師流動性的難題，需確保教育有序進行，教師的儲備也應是民辦學校管理者必須思考的問題。遵循小學生身心發(fā)展特點和教育教學規(guī)律，提供適合的教育，促進小學生生動活潑學習、健康快樂成長。但教師在開展教育教學工作要遵循育人的道術。
只有育人的道與術還遠遠不夠，積極情緒在工作中對身邊的影響也是不容忽視的。
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