20xx尊重學(xué)生人格加強(qiáng)弱差生轉(zhuǎn)化(更新版)
【正文】 關(guān)系直接制約學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，教學(xué)實(shí)踐使我深刻認(rèn)識(shí)到愛是教學(xué)成功的保證，因此，我很重視情感投資，把密切師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為矯治差生對(duì)學(xué)習(xí)恐懼心理的突破口。教育者必須先受教育。后進(jìn)生就會(huì)錯(cuò)誤的認(rèn)為自己什么都不行，喪失了對(duì)自己我價(jià)值的肯定，逐漸對(duì)個(gè)人，對(duì)集體完全失去信心?！ ￡P(guān)鍵詞：尊重；轉(zhuǎn)化；原因 中圖分類號(hào)：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：10032851（2020）10009801 一、后進(jìn)生的形成原因 。關(guān)心“優(yōu)生”往往并不難，但“差生”則不然。父母都不管孩子，放縱，把孩子全部托給老師。由于小學(xué)生的控制能力較差，好奇心也很強(qiáng)，一旦接觸這些，就很容易“上癮”。教師應(yīng)嚴(yán)于律己，善于解剖自我，走出心理誤區(qū)，力爭(zhēng)自我超越。對(duì)后進(jìn)學(xué)生我們一定要探究其根源，對(duì)他們多一份理解和尊重，多一份信任和扶持，多一份表揚(yáng)與鼓勵(lì)，多一份溫暖和體貼，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，喚醒他們的自信心，使他們的良好品質(zhì)、性情，在教師愛得深、愛得切、愛得無私中自覺地從“受到狀態(tài)”向“能動(dòng)狀態(tài)”轉(zhuǎn)化。這種合作精神正是創(chuàng)造性人格必備的要
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