小學傾斜的傘教學反思范文(精選3篇)(更新版)
【正文】 容《傾斜的傘》，今天在南實小的授課，比在學校里的試講自我感覺還要好，因為通過試講我知道了學生理解的薄弱環(huán)節(jié)在哪里，然后對癥下藥，有的放矢，對學生重點引導。課文注意寫了人物（特別是外公）的神態(tài)，透過人物的神態(tài)可以窺見人物的情感變化。老人的半邊衣服已被淋濕了，但他微笑著毫不介意。文章以“傾斜的雨傘”為線索，通過寫外公和我彼此給對方撐傘的故事，以小細節(jié)見真感情，表現(xiàn)了祖孫兩代之間深深的愛。女青年的半邊衣服已被淋濕了。在外公愛心的浸潤和潛移默化的到的影響下有所感悟。”和外公的表示“嘴角微微顫抖”、“以渾濁的雙眼淚光點點”。就如歌中所唱的“感恩的心，感謝有你伴我一生，讓我有勇氣作我自己，感恩的心，感謝命運，花開花落我一樣會珍惜！” 通過這次講課，也是對自己的提升，也是對自己的磨練，就像良弓寶刀，如果高高掛起，也會生銹的。 定好這個基調(diào)后，我逐個對細節(jié)進行了研究，其中用三個“仍然”造句是個知識點，但這個知識點不能強行講述，應穿插在課文感悟中，于是我想到通過分析書中的兩幅插圖的不同點和相同點，然后用三個“仍然”對相同點進行描述，由此引出三個“仍然”，再對這個造句進行創(chuàng)設(shè)情境的練習
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