小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文秋天的雨教案及教學(xué)反思(更新版)
【正文】 色”只是表示顏色多，而“五彩繽紛”不僅表示顏色多，而且還有一種動(dòng)態(tài)美?！ “盐照w，從總起句開(kāi)始?！ ∽x中感悟，讀寫(xiě)結(jié)合。使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。 四、總結(jié)拓展?！ 【栈ǖ念伾€有很多很多，現(xiàn)在你理解什么是“五彩繽紛”了吧？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（邊說(shuō)邊貼圖）除了菊花顏色多之外，還有黃黃的銀杏葉、紅紅的楓葉、金黃的田野、橙紅的橘子，這么多的顏色就叫“五彩繽紛”。還有誰(shuí)想讀？想讀這句話(huà)的同學(xué)站起來(lái)，我們一起讀。我給大家讀一讀好嗎？你們閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象?！ 。ǘW(xué)習(xí)第二自然段?！ ∏镉杲o我們帶來(lái)了涼爽是哪個(gè)小朋友說(shuō)的？你是在哪個(gè)自然段讀到的？（出示第一自然段課件。放開(kāi)聲音把課題讀一讀?！ 》e累好詞佳句?！ ?．抄寫(xiě)本課的生字新詞。放開(kāi)聲音讀出你的快樂(lè)，自己讀自己的?！ ?．體會(huì)“氣味的香甜”。 ?。?）去詞體會(huì)?！ ?．感悟“五彩繽紛”?！ 。?）誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？ 2?！ ?．教師談話(huà)導(dǎo)入新課。正確讀寫(xiě)“清涼、留意”等詞語(yǔ)。（板書(shū)：秋天的雨） 二、初讀課文，整體感知?！ ≌?qǐng)一組同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀一讀。教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)變成相應(yīng)的顏色。運(yùn)用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進(jìn)情境，美讀課文。 ?。?）熟讀課文。難怪課文第一自然段說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。 《秋天的雨》教案 教學(xué)目標(biāo)： 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。你信不信？這個(gè)字就是——（課件出示雨字）［生齊讀］?！ ≌l(shuí)愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀？ 剛才讀課文時(shí)，你覺(jué)得哪個(gè)句子比較難讀，來(lái)給大家提個(gè)醒？ 黃黃的葉子，像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。）秋雨這把鑰匙真神奇啊，把第一句讀一讀吧?！ 《Y物真多啊，課文里是怎么描寫(xiě)你得到的禮物的？快找出來(lái)，大聲讀一讀。女同學(xué)讀第一句，男同學(xué)讀第二句。我們一起把這句話(huà)讀一讀，讀得高興些?！奔偃缒闶倾y杏葉、是楓葉、是田野、是果樹(shù)、是菊花，你要對(duì)秋雨說(shuō)什么呢？先在四人小組中向同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。（把今天學(xué)的這兩個(gè)自然段背給家長(zhǎng)或?qū)W習(xí)伙伴聽(tīng)，也可以給自己錄錄音?！ ∫弧⒔虒W(xué)效果 本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了一些效果： 導(dǎo)入新課，設(shè)置懸念。第一句是總起句，后面六句分五個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨把各種顏色分別送給了銀杏樹(shù)、楓葉、田野、果樹(shù)、菊花。為了理清文章的脈絡(luò)，我讓學(xué)生找到每一個(gè)自然段開(kāi)頭的總起句，分別找到“顏料、氣味、大家”，從整體上把握文章內(nèi)容。這一段的教學(xué)，我采用課內(nèi)課外結(jié)合
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