【正文】 改變了，老師學會了鼓勵欣賞，學會了關注發(fā)現(xiàn)，學會了做教育。 暮省――編織有意義的生活 暮省指的是學生隨筆、日記，及師生通過日記、書信等手段，相互編織有意義的生活。 午讀――閱讀屬于自己的童年書籍 一本豐富的書，永遠不可能把它讀透，無法把任何問題都解決。新教育實驗認為，晨誦的目的主要不在于記憶未來可能用到的知識，不是為了進行記憶力的強化訓練，而在于豐富兒童當下的生命，在于通過晨誦，既養(yǎng)成一種與黎明共舞的生活方式，又能習誦、領略優(yōu)美的母語，感受詩歌所傳達的感恩、優(yōu)美及音樂感。真沒想到，這樣竟然會給孩子帶來這么大的傷害。她從小就被老師當作“傻孩子”“瘋孩子”，是不可救藥的學生，是木頭腦袋，被誤送過精神病院。她已習慣于把時間花在小池邊與朋友們畫畫、戲水、玩沙、唱唱跳跳，在入校第一天這么一個有紀念意義的日子里，她充滿了期待，她期待能在四周玩玩，她期待能了解一些新鮮事物，她還期待著能與其他伙伴在一起自由自在地交流。 幼兒教育名著讀書心得 第四篇： 朋友向我推薦了《每個孩子都能成功》這本書，近段時間借著學校讀書活動的開展，我從頭到尾細細看了一遍，看后感觸頗深。真正的有成效的“快樂教育”不是一個簡單的概念。著名教育家杜威也稱贊他為“教育史上的一座紀念碑”。為了未來的教育，我們這些做教師的必須要有遠大的理想和抱負。理想的教師，應該是一個堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師。尤其是第二章“我心中的理想教師”中的內(nèi)容，更是感觸頗深。教師是“學生式的教師”，學生是“教師式的學生”，相互影響相互探究，相互學習，共同發(fā)展?！币恍┙處煟桃荒?，然后重復五年十年乃至一輩子。第四，教育熱情與教育沉思相結合。沒有理想的教育不可能在教育活動中洋溢著激情、詩意，也不可能有優(yōu)質(zhì)的教育。這引導他運用最直接的方法，在盡可能短的時間內(nèi)達到他的目的。它是現(xiàn)代意大利著名幼兒教育家蒙臺梭利1936年7月在英國牛津召開第五次國際蒙臺梭利會議之際出版的。 無論是做為家長還是老師，我都曾因為看到兒童試圖去做一些在成人看來似乎是毫無必要的活動而去阻止他，甚至變得惱怒，如果兒童企圖反抗，結果往往是兒童“不聽話”而告終。作為一名教育工作者，我們更應該認真思考，什么是教育?教育為了什么? 通讀全書，我們認為它有如下幾個明顯特點：第一，教育理想與教育現(xiàn)實相結合。而教書匠往往忽視學生的主觀能動性，灌輸作為教育教學的指導思想和主要的教育教學手段。因此，作為一個教師，我覺得應該具有不探索、不斷創(chuàng)新的精神，做一個教育上的有心人，千萬不要成為一個高高在上的教書匠。教師要認識到學生的主體地位，積極引導學生自主學習，探究發(fā)現(xiàn)，讓我們攜手，更加努力，更加勤奮，充滿了愛，充滿了知識，充滿了對工作的滿腔熱忱，無愧于“太陽底下最光輝的職業(yè)”，做新時代的好教師。理想的教師，應該是一個善于合作，具有人格魅力的教師。教師只有對學生充滿愛心，才會去賞識他們，激勵他們，讓他們享受到成功的快樂。書中斯賓塞先生用樸實的語言描述了許多有趣的小事例，向我們證明教育是一件快樂的事。讓我們記住他的教誨吧。我不時為自己在日常教育中曾經(jīng)有過的一些過失而慚愧，也為自己偶爾的一些與斯賓塞的方法相同的成功教育方法而高興。絕大部分也是世人帶著有色眼鏡看待的結果。當她在老師面前表露出自己的失望與迷惑時，老師就建議她去專家那兒做個檢查。她多次割腕自殺，兩只手上布滿了自己用刀片劃的傷疤?？磥韺@些孩子來說，老師的愛遠遠不夠，更需要同學的幫助，他們才會感到幸福，才會樹立自信。晨誦課的一個關鍵詞就是“感染”，當我們要帶給孩子一首詩的時候，首先要找到詩歌與自己生命體驗最為接近的切入點，把詩歌編織在自己的生命中，讓它成為自己的詩，這樣的話或許你的普通話不是很過關，或許你的朗誦技巧也不是很高超，但是你朗誦出來的詩情一定是最真。當他在生活中遭遇這些問題的時候，他會想起這些經(jīng)歷，從而做出最為正確的決策。 早晨，天真純潔的兒童詩，為同學們開啟黎明的歌喉。 總之，通過晨誦、午讀、暮省，我們要努力為孩子開辟一條讓生命更為豐富、更為精彩的道路。 書中就福祿貝爾的一些經(jīng)典著作做了精辟的分析和解讀，分別有《人的教育》、《幼兒園教育學》、《幼兒發(fā)展中的教育》、《母親：游戲與兒歌》等經(jīng)典著作中的重點章節(jié)。因此，球非常適合滿足兒童的這種探究欲望。這些論述對于認識、促進和保護兒童最初階段的發(fā)展和認得發(fā)展的規(guī)律是必要的。正是從這個意義上，我們才說，絨球?qū)和允且粋€多么完美和有吸引力的玩具。通過絨球的運用，兒童不僅可看到靜止的物體，而且也可再不斷變換的現(xiàn)象中觀察物體。