地理高考卷教案范文(更新版)
【正文】 本節(jié)教材主要介紹了地球的圈層結(jié)構(gòu)，包括地球的內(nèi)部圈層和外部圈層?！ ?、地圖冊(cè)32頁(yè)日本在地震帶中的位置，嘗試分析日本為什么多火山、地震? ，損失要小很多，為什么出現(xiàn)這種情況?日本的哪些抗震、防震措施值得我們學(xué)習(xí)? 176。 ，并能分析日本多火山、地震的原因。(前后左右同學(xué)可“結(jié)伴而行”)請(qǐng)沿途紀(jì)錄所經(jīng)國(guó)家、地形區(qū)，所見(jiàn)到的地貌環(huán)境和地形特征(地名、海拔、景觀等)。3′E 、你可以從哪些方面說(shuō)明亞洲是世界第一大洲? [小組討論] ： (約92176。 那么，應(yīng)當(dāng)如何描述亞洲在世界中的位置呢? [活動(dòng)]：P3 《亞洲在世界中的位置》，描述亞洲在東西半球、南北半球中的位置。 ，嘗試從不同方面說(shuō)明亞洲是“世界第一大洲”，發(fā)展發(fā)散思維。 各地的聚落都適應(yīng)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境的特點(diǎn)?！ ∈澜缛笞诮蹋?，伊斯蘭教，佛教?！ ∈澜缛丝诘姆植迹簛喼薜臇|部和南部，歐洲及北美洲東部人口稠密。 ?、趶木暥任恢煤偷匦蔚慕嵌确治霭臀鞲咴臍夂蛱攸c(diǎn) ③小結(jié)巴西高原的地形構(gòu)成：約1/3的亞馬孫平原和2/3的巴西高原構(gòu)成了巴西 小結(jié)：由亞馬孫河沖積而成的亞馬孫平原和巴西高原構(gòu)成的巴西，它的面積和人口均居世界第五位，是南美洲的國(guó)家?；叵胝n本30頁(yè)的143圖將亞馬孫河的流量、長(zhǎng)度流域面積與其他三條大河比較，得出結(jié)論：亞馬孫河是世界上水量流域面積最廣的河流。讓學(xué)生們猜一猜這是哪個(gè)國(guó)家。并看圖說(shuō)出他的范圍，在組內(nèi)交流。 了解人類的居住地——聚落和自然環(huán)境的關(guān)系?！ ∪朔N的劃分：白種人、黑種人和黃種人?；刈搴途S吾爾族信仰伊斯蘭教?！ ×斜肀容^世界人種、語(yǔ)言和宗教的分布地區(qū)。 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)亞洲的學(xué)習(xí)，掌握認(rèn)識(shí)大洲的基本方法。最南：11176?！ 镀叽笾廾娣e比較》，亞洲面積是多少，相當(dāng)于幾個(gè)歐洲和南極洲面積之和?(三個(gè)歐洲和一個(gè)南極洲面積之和) 得出結(jié)論：為什么說(shuō)亞洲是世界第一大洲? (跨寒、溫、熱帶) (4400千米) [活動(dòng)] ──亞洲的鄰居(《亞洲的范圍》) 前后7人為一小組，以中心課桌為亞洲，確定教室的北方，請(qǐng)?jiān)撜n桌周邊的同學(xué)依據(jù)地圖，說(shuō)明自己應(yīng)扮演哪一大洲或哪一大洋，并報(bào)出自己的方位，并按與亞洲的相鄰關(guān)系調(diào)整前后左右的距離?！ ?.“造型活動(dòng)”： (教師課前準(zhǔn)備好以上地區(qū)的名稱卡片，平原、高原、山地分別采用不同的顏色，如綠色、紅色、) 以上同學(xué)手拿卡片依次站成南北向和東西向兩排,交叉成十字?！ 〗虒W(xué)重難點(diǎn) ?。赫莆昭芯繃?guó)家地理自然地理的方法 ：日本為什么多火山、地震?！ ?六)達(dá)標(biāo)檢測(cè) ()為主。橫波傳播速度慢，只能通過(guò)固態(tài)物質(zhì)。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能 A、了解地球圈層結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)，并能概括出各圈層的主要特點(diǎn) B、運(yùn)用資料和圖表了解地球外部圈層的作用與人類的關(guān)系 過(guò)程與方法 A、能夠結(jié)合地球各圈層結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，分析實(shí)際生活中的地理現(xiàn)象 B、用具體實(shí)例說(shuō)明地球表層的特 情感態(tài)度與價(jià)值觀 A、初步培養(yǎng)學(xué)生的整體意識(shí)，認(rèn)識(shí)事物的普遍聯(lián)系性規(guī)律 B、初步培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和科學(xué)精神 C、學(xué)會(huì)從宏觀到微觀、從整體到局部的方法，來(lái)掌握解決問(wèn)題的方法 教學(xué)重點(diǎn)： 地球內(nèi)外部圈層的空間分布和特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)： 地球內(nèi)部圈層的結(jié)構(gòu)和基本特征 教學(xué)方法： 對(duì)比分析法、讀圖分析法、畫圖分析法、合作討論法 教學(xué)過(guò)程 教師行為 學(xué)生行為 設(shè)計(jì)意圖 創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入主題 探究地球內(nèi)部圈層 活動(dòng) 中國(guó)古代對(duì)大地有一種說(shuō)法：我們活人生活的地表叫人間，而地表之下的部分，叫陰間。 學(xué)生閱讀，小范圍內(nèi)合作完成上述7個(gè)問(wèn)題 學(xué)生相互糾錯(cuò) 學(xué)生回答問(wèn)題 從學(xué)生掌握的知識(shí)和生活體驗(yàn)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，引起學(xué)生思考和求證，激發(fā)學(xué)習(xí)?！ ?
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