【正文】 科學人文素養(yǎng)，又有職業(yè)崗位技能，具有健全人格和良好職業(yè)道德的高素質應用型、技能型人才。職業(yè)教育八八戰(zhàn)略心得4隨著經濟社會發(fā)展深入和市場化程度的提高，社會發(fā)展呼喚著具有遠大政治抱負、敬業(yè)奉獻思想、職業(yè)人文素養(yǎng)、政策法律觀念、經濟效益頭腦、組織管理才華、職業(yè)崗位能力、競爭取勝意識、開拓進取意識的德才能兼?zhèn)淙瞬?。雖然這個愿望實現不了了，但對于老師們精彩表現，也讓我學到很多知識，這對于我來說也是一個提升。在這里，學校提出了基本技能的五個一：即精一門專業(yè)、練一身技能、寫一手好字、會一種外語、奏一門樂器和跳一系列的健身操舞?！痹趯W校里的所見所聞，無不體現了這一點，例如早晚自_，周會出操，內務整理等每一項都有條不紊地進行。我們要學會蹲下來看學生，改變“冷面孔”和居高臨下的姿態(tài)，在感情上溫暖他們，在人格上尊重他們，在心理上開導他們，在目標上指引他們，在學_上激勵他們。三、寬容公正的對待學生，關愛每一個學生成長我們必須學會寬容。這些學生主要還不是身體的殘疾，而是在學_的壓抑中長大，許多學生的文化程度、專業(yè)意識、學_品質、心理素質和人文素養(yǎng)等方面都存在一定的缺陷。這次培訓與以往的教師培訓不同，不單單在理論上有依據、在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點，指導實踐，進行操作。情境則是基于項目、案例和問題意義的境，情境是整合而存在的。特別要加強學生的思想品德教育和文化素質教育，堅持以育人為本，突出以誠信教育、敬業(yè)教育為重點的職業(yè)道德教育，把素質教育貫穿與人才培養(yǎng)的全過程?！皩I(yè)”的概念是一個靜態(tài)的概念，而“教育職業(yè)”是一個動態(tài)的概念。高等職業(yè)技術教育與中等職業(yè)技術教育在培養(yǎng)目標上最根本的區(qū)別：一是學生的綜合素質較高，職業(yè)發(fā)展能力較強，具有在某一個或幾個職業(yè)崗位從事技術革新和技術改造的能力。職業(yè)教育八八戰(zhàn)略心得職業(yè)教育八八戰(zhàn)略心得1通過對姜大源教授《職業(yè)教育教學改革實踐及其理性思考》講座的學_，我們認識到，高等職業(yè)教育是我國高等教育的一個重要組成部分，是培養(yǎng)數以千萬計的高技能型專門技術人才的根本途徑，是我國高等教育進入大眾化時期進一步鞏固和發(fā)展的基礎和保證。高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是高級技能應用型人才，針對某一社會職業(yè)或技術崗位群的需求設計人才的培養(yǎng)模式，是培養(yǎng)能直接成為生產第一線從事專門技術工作的高技能型或管理應用型人才。由于經濟社會的發(fā)展，社會職業(yè)經常發(fā)生變動，所以職業(yè)教育的專業(yè)也是在經常發(fā)生變動。具體到教師工作就是要在日常教學工作中要堅持德、智、體、美全面發(fā)展方針，合理處理好學生的知識、能力、素質之間的關系。教師是基于激勵、支持、咨詢以及指示、描述、啟示意義的教，教師是在反應存在與主動存在之間轉換，當學生主動存在的時候，教師是反應存在，當學生受動存在的時候，教師主動存在。先后聽取了_大學肖教授、王_教授關于《現代職業(yè)教育課程的本質》、《德國職業(yè)教育教學法》等講座，通過培訓，使我在思想認識上有了很大的提高，開闊了職業(yè)教育的視野，在教育理念上也發(fā)生了很大的轉變，仿佛接受了一次全方位的“洗腦更新。我校學生中學厭倦了學_生活，被家長送進中職學校。我們在平時工作中要特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能奉獻、特別能學_，我們要飽含熱情，努力工作，追求卓越。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣!這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”?！甭犃藦埿ｉL的第一個講座，他說：“用心可以創(chuàng)造一切。如何培養(yǎng)學生成為社會所需的人才?如何讓學生畢業(yè)后找到真正的出路?這些都是職業(yè)教育所需要面臨的問題，然而在這里似乎不用擔心這些問題。通過這兩周的聽課，說課與評課的一系列活動中，看到老師們精彩的表現及他們把知識傳授給學生的那種成熟感，喚起了那份遺失已久的感覺，多想再回到課堂中，回到講臺上，把在這里所學的知識運用在實際的工作中。在這里給你們道一聲，您們辛苦了，感謝您們。[1]因此，高職院校辦學定位與社會需求的符合度要進一步契合。[2]在高職院校思政課教學和德育教育時，要注意改變傳統(tǒng)“灌輸式”抽象理論為主的教育方式，要與時俱進，不斷創(chuàng)新和改革教育教學方法，采用講授、談心、講座、討論、咨詢、社會調查、社會實踐等方式教學。有強烈的經營意識和勇于創(chuàng)新的精神，以及強烈的機遇意識和時效觀念，敢于為天下先的探索精神，有膽識、有氣魄、敢闖、敢干、敢于進取，大膽創(chuàng)新，不斷創(chuàng)造未來，開拓新市場，工作效率高的復合型人才。要對高職學生加強觀察能力、思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。高職院校在教學改革中，要重視課程改革，堅持基于工作過程的課程設計方法，賦予能力全新的內涵意義，高度重視課程建設人才培養(yǎng)的支撐度，將學_過程、工作過程與學生的能力和個性發(fā)展聯系起來?，F將第一階段職業(yè)教育理論學_總結如下：首先，從認識上對“職業(yè)教育”的理解有了一個質的飛躍。其三，拓寬了學_的視野。職業(yè)教育八八戰(zhàn)略心得