【正文】 的學生的成長和未來殫精竭慮的事情，是不做此項工作的人所不能理解的。那么，教師怎么樣避免或者剪除自己的心理健康問題呢? 　　一、要開闊自己的視野，讓自己的業(yè)余生活豐富起來。 　　四、照顧好家庭。永遠不要試著只顧大家，不顧小家。 　　二、要有知心朋友。而社會對老師的認同卻是讓老師不平衡的。例如，可以盡量創(chuàng)設健康的教育環(huán)境，可以有計劃有針對性地開展心理健康教育活動，可以與學生家長溝通思想，相互配合，而且要將其滲透到學校教育的全過程。新的教育實踐要求每一位教師都應不斷地完善品德修養(yǎng)，提升自己的人格魅力。我學習了許多專業(yè)的心理知識，以前很多的疑問都得到了解決，我真正認識到了心理健康的重要性。對孩子的教育既要鼓勵，也要批評，但是方法的使用一定要符合青少年的心理發(fā)展規(guī)律。這樣的話才能全面地了解學生的心理健康狀況，并及時地發(fā)現(xiàn)學生身上的存在心理問題。只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。當學生需要關心、幫助時，老師應及時伸出援助之手幫助學生，使學生幼小的心靈得到鼓舞，讓學生相信自己一定能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質。創(chuàng)設優(yōu)美、安全、舒適的物質環(huán)境。應該開展心理健康咨詢、心理健康講座，組織一些社會活動，通過“走出去、請進來”等形式，提高教師心理健康水平。充當“無所不能”的教育者形象的確使人精疲力盡。 　　教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者。 　　耐心挽救心理反常的學生。所以我們除了開設專門的心理健康教育輔導課以外，把學科滲透心理健康教育作為重中之重來抓。由于全校師生的通力協(xié)作，學生中形成了講文明、守紀律、做益事的校園新風尚。如四年級的申閏武同學曾經嚴重違紀，有時上課他競在地上打滾。真誠所至，金石為開。為此，我們動員教師參與到心理健康教育科研中來，讓他們邊實踐邊科研，在實踐中不斷提高，再回到實踐中去，反復循環(huán)，形成各具特色的心理健康教育風格。去年下學期，據(jù)學生反映，高年級個別學生在來回學校的路上有吸煙的不良行為。精選五篇教師心理健康教育培訓心得體會【二】 　　教師是一個普通的社會人、自然人，也同樣會有不同程度的心理問題，但教師職業(yè)的特殊性又要求教師必須是心理健康的人。教師的衣著舉止，言談風度，以及待人接物等，都會使學生受到深刻的影響。教師可以把從其他工作體驗中獲得的經驗、積極情緒帶到教育工作中來，更好的促進教育工作。在現(xiàn)行的幼兒園管理體制中，管理者扮演著檢查員的角色。作為教師，在學生面前必須表現(xiàn)一個真實的自我，用真誠的愛去對待每位學生，才能使學生感到真實、可信師生心理交融的基礎是感性的交情，也是愛的投入。因此，為了更好地教育學生，教師自己首先必須是心理健康的人，必須具備以下要求: 　　除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教學方式、方法要直觀、形象、豐富多樣，富有趣味性。學生的不良心理的成因，既包括學校因素，如單調枯燥的學習生活，也包括家庭、社會因素。 　　加強對學生心理的團體輔導，通過主題班會的形式，充分發(fā)揮班隊活動課的集體心理輔導效應。教師是學校心理健康教育的具體實施者，不但要有淵博的學識和出色的專業(yè)技能，還要有健全的人格。我們常常能在報紙或新聞中看到學生自殺的事例，有學習方面，也有不善于處理人際關系方面的因素。還要針對學生關鍵時期的心理變化進行教育，才能使學生形成健康的心理。我苦笑了一下，說：“市民做不到什么，社會才提倡什么的。對于平時假期少的教師，可以選擇附近的地區(qū)游覽，逛逛市區(qū)，或者去家鄉(xiāng)有名的景區(qū)游覽。希望我們都能保持開闊的心境，良好的心態(tài)！