中學歷史教育教學方法(完整版)
【正文】 將學習內容與學習興趣相結合。 興趣是最好的老師，教師應該通過深入淺出的講述，并結合學生的年齡特征和興趣愛好，讓學生在情感上產生共鳴。講解法要遵循以下原則：邏輯清晰，深入淺出地分析和論證事理。即歷史教師與學生在課堂上進行對話、問答的方法，教師根據(jù)學生已有的知識和經(jīng)驗，圍繞學習的重點內容提出問題，啟發(fā)學生的思考，引導學生對歷史進行認識。 第六，這種方法主要是運用直觀教具進行教學。課怎么講?為提高課堂效率，有效設問是調動學生思維的一種積極手段。要提高課堂效率，就要提高差生的聽課效率。這樣差生就不會睡覺搞小動作或低頭偷玩手機，課堂效率會顯著提高。因其在整理和自編提綱時，必須先仔細閱讀教材，了解教材中的知識點以及各知識點之間的聯(lián)系，這就使學生加深了對知識點的理解，一旦整理出準確的知識結構，知識點也就牢牢固定在知識結構的枝干上，從而使知識在學生頭腦中有了整體框架，有利于學生學習和記憶。第二，重點記憶法。這也發(fā)揮了教師的重要性。因此作為一名教師應十分注意利用歷史學科內容豐富、縱貫古今的特點，有針對性地從歷史知識本身提出各種具有較強啟發(fā)性的問題，讓學生自己去探索解決問題的方法，從而激發(fā)他們求知的欲望，發(fā)展他們的思維。采用小組分工合作討論這一教學方法實踐證明也是一種提高課堂效率的好辦法。課堂競答方式可以檢驗學生的知識水平與學習能力，同時還便于教師了解學生的學習成果，對接下來的教學活動做出合理調整，優(yōu)化課堂教學模式[2].具體的操作是：先申明競答規(guī)則，按座位分組，難題優(yōu)秀生若答出得2分，普通問題中上程度學生答出得1分，差生答出簡單問題得2分，誰都不許說出答案，否則本組扣分，小組可推薦答題者也可
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