【正文】 地圖過程中的感受和學到什么。在本單元中，通過設置一系列的活動，開展確定方向的認識。第三課《看地圖》 內容標準： 解地球儀、地圖的主要標識和功用。找出四個方向之間的規(guī)律按照順時針的順序。 教學過程： 一、情景導入： 導入：出示動物公園地圖。 。第二課《辨方向》 內容標準： 。 注意：在活動中教師要注意學生的座位排列情況來選擇相應的卡片，盡量不要出現(xiàn)選定位置不存在的現(xiàn)象。但在教學中，注意不要出現(xiàn)“坐標”一詞，只是讓學生知道能用這樣一種形式對位置進行描述就可以。 小組討論，共同商討好描述方式。 教學準備 班級學生座位表、學校平面圖、標明方位的卡紙、游戲活動卡片、綢帶、南海海洋地圖、船模型、實物投影儀。 情感態(tài)度價值觀 。三年級下冊科學全冊教案(粵教版) 三年級下冊科學全冊教案(粵教版) 第一課《定位置》 內容標準： （前后、左右、遠近等）。 。 教學過程： 一、情景導入： 情景：同學們，我們科學課的好朋友妍妍和我們一樣都升上三年級，開學的第一天，她來到新的課室，課室里的同學就給她出一個難題。 匯報：各小組用比賽的形式描述自己的位置。 也可以讓學生面對教室的四個面，分別說一說自己的前后左右是誰或者有什么東西，想一想有什么發(fā)現(xiàn)，面對不同方向，前后左右的物體就不同。 四、活動三：教學樓的位置 導入：出示課本插圖。 。 設計意圖 方向屬于較抽象的概念，代表方向的名詞來自于人們的共識所下的定義。 問題：我想去猴山看猴子，該怎么走？ 討論：看地圖，確定圖上猴山和自己在圖中的位置。當已知一個方向后，可以依次找出其余的方向。 教學目標：科學知識 、地圖的標識與功用。讓學生從自己熟悉的知識（前后、左右、遠近的一個物體的位置，并懂得利用地圖來確定位置。在拓展性的活動中，讓學生說一說什么地方要用到地圖，給人們提供哪些方便，從而體會地圖的重要作用。 目的：通過引導學生注意日常生活中常遇到的問題，引入課題。 交流：小組中各成員在設計后要進行交流；小組成員評選出最好的設計圖，并展示。 問題：你能幫助外地游客看懂這幅行政區(qū)劃圖嗎？在圖中你能獲知哪些信息？ 出示帶有圖例的行政規(guī)劃圖。 活動：為自己的學校畫一幅簡單的校園地圖。 第四課《物體的特征》 內容標準： ，如木頭、金屬、塑料、紙等。 ，能對物體的輕重進行估量。 重點難點 能判斷物體是由玻璃、紙、陶瓷、金屬、塑料等不同材料組成的；學會使用天平測量物體的重量，學會使用尺子測量物體的長度，能對物體的質量和長度進行估量。 問題他們說的是同一樣東西嗎？二、活動一：描述你喜愛的物品 準備學生自己最喜愛的一件玩具（實物或圖片）。 學生自帶一個杯子。 提問老師這里還有一個杯子，誰愿意來摸一摸，猜猜布袋里的是什么杯子？ 要求學生猜測時，教師鼓勵他把摸到的感覺描述出來。該環(huán)節(jié)暫不使用天平。匯報學生匯報自己的測量結果。并能按材料對物體進行分類。 情感態(tài)度價值觀 。 教學準備 教師：準備金屬、塑料、紙、棉布等學生熟悉的材料。 思考根據(jù)材料的性質我們給書包里的物品分類，還有別的分類方法嗎？ 討論思考各種各樣的分類方法，并寫在記錄紙上。 。 設計意圖 “材料的性質”是“物體與材料”單元的第三課。在學生在有初步認識的基礎上，活動“選擇購物袋”讓學生選擇自己感興趣的問題探究塑料袋、布袋、紙袋的性質，討論如何選擇購物袋。 學生：粗棉繩、粗麻繩、塑料繩、海綿條、化纖繩各1條；紙袋、布袋和塑料袋各1個。 [實驗設計例] 我們的猜測：海綿的吸水性最好。 總結：老師評價實驗中善于分工合作、大膽質疑、有創(chuàng)意的小組和學生。 交流：各小組匯報研究成果。小結：播放《材料的性質》視頻，解材料的一般性質。意識到人類為滿足自身的需求，不斷在發(fā)明新的材料。 設計意圖 “身邊的材料”是“物體與材料”單元的最后一課。真皮沙發(fā)的材料來自動物，仿皮沙發(fā)的材料來自人造皮革，通過主題人物對“真皮“與“假皮”的爭論，引入對天然材料和人造材料的探討。 三、活動二：自己動手做“塑料” 任務：自己動手做塑料。 用過濾出來的物質制作你喜歡的小動物。 討論： ？ ？ 拓展：過度使用人造材料會怎樣？ 目的：通過調查活動，學生會發(fā)現(xiàn)生活離不開材料，人造材料的使用量大大超過天然材料。 （二）能力培養(yǎng)： 培養(yǎng)觀察、記錄、歸納、判斷的能力。 學具：蜻蜓和麻雀標本、模型、觀察活動記錄。 活動二：觀察蜻蜓和麻雀的外形 觀察蜻蜓和麻雀的外形學生討論時，師選一個組寫實驗報告（結論正確的組）。 課后有興趣的同學可以繼續(xù)觀察這些動物，但要注意觀察的方式，不要破壞小動物的生活環(huán)境，更不能傷害小動物，我們可以通過觀察和上網(wǎng)查詢。 四、教學過程 （一）導入新課 觀察蝌蚪和小魚。 （3）討論： 你還知道小蝌蚪和小即魚生長變化的其他情況嗎？它們生活的環(huán)境變化嗎？ 觀察青蛙和鯽魚的外形。 觀察爬行類和哺乳類的實物或標本，解壁虎和小貓運動方式的區(qū)別，會指認一些主要器學會區(qū)分爬行類和哺乳類的一般特征 二、能力培養(yǎng)目標： 會描述、記錄自己的觀察結果；能與同學交流自己的觀察結果等等。 語言描述、互相討論.…… 二觀察壁虎和小貓運動方式談話：接下來我們就觀察壁虎和小貓運動方式，觀察之前，請同學們想一想，觀察小貓與壁虎的時候應該注意些什么？（注意安全、動作要輕、以免驚嚇倒小動物；并要仔細觀察、同伴合作好、作好記錄等）學生分小組進行觀察活動匯報：小組匯報、全體匯報觀察結果； 交流研究活動的方法與結果.…… 三整理記錄、比較壁虎和貓運動方式、學會分類。 六拓展指導學生利用網(wǎng)絡資源認識更多的動物，區(qū)分爬行類和哺乳類動物的更多資料培育小學生愛護小動物的情操。但只是對植物個體的認識，通過本課觀察、比較、交流等一系列活動，將更進一步地認識植物特征、植物的多樣性，學會觀察、比較事物的方法，體會到研究植物的樂趣。教學策略 在活動的選擇上，強調學生在學習中的主體地位，啟發(fā)學生動口、動腦、動手自行探究獲取科學知識。 （3）引入課題：我們地球上目前發(fā)現(xiàn)的植物有40多萬種，植物是地面上最多的生物。分小組外出觀察，給每個學生提供動腦、動口、動手（記錄）的機會，學生的參與率提高，同時培養(yǎng)他們團結協(xié)作的精神。[教學案例] 《海洋生物》教學設計 一、教學內容 義務教育課程標準實驗教科書《科學》三年級下冊第三單元生物大家族的內容。依據(jù)三年級學生年齡特征來說，中年級學生正是處于具體形象思維的發(fā)展階段，為使學生更加直觀的感受海洋生物，以及解和掌握一系列海洋生物的知識。 解更多的海洋生物在形態(tài)方面適應環(huán)境的具體事例。 五、課前準備 教師準備：搜集有關海洋生物、海洋環(huán)境以及海洋生物適應環(huán)境的本領方面的文字、圖片資料，并制成多媒體課件，便于師生、生生之間自主互動地學習。）師：你能記住哪些海洋動物嗎？它們有那些特點？學生回答。海洋中的生物色彩鮮艷，形狀怪異，一定能夠激起孩子極大的興趣，對于這樣一個完全陌生的世界，用錄像及圖片展示使學生獲得視覺享受，解全新的知識，會讓孩子們印象深刻，教學效果非常明顯。 c當大家遇到難題，老師及時在黑板上標出“？”號，說：“大家今天表現(xiàn)很出色，真好學。讓你們帶著這問號回去找答案，下次回到科學課堂共同分享大家的結果好嗎？ [五]學生學習：學生填表、交流。你們呢，一邊用心的看一邊仔細地觀察，呆會用你自己的話告訴同學們，你看到哪些動物？它又是怎樣捕捉食物的。）師：大家看琪琪和貝貝來到什么地方？（海底）她們看見什么？學生回答。 六、教學過程設計 （活動活動2略） [他們體驗到在交流中能聽到別人說出自己不知道的知識，有利于學生從小養(yǎng)成善于觀察、敢于表達、愿意交流的習慣。 （三）情感、態(tài)度價值觀： 欣賞各種美麗的海洋生物，感受海洋世界的多樣性。而多媒體尤其擅于將形、聲、光、色、動、靜溶為一體，突破時空限制，調動學習積極性，使學生積極主動愉快地參與教學活動，從而提高教學效率。 二、教材分析 教材以海洋生物的形態(tài)結構及其生活習性與環(huán)境相適應的特點為重點。 游戲《找同類》 （1）師：自然界的植物多種多樣、多姿多彩，各種植物之間都有共同的地方，請你仔細觀察這些卡片上植物（示卡片），把你認為是同一類的植物找出來，想一想你為什么這樣分類，它們有什么共同的地方。（板書課題：多姿多彩的植物世界）評析：在學習新課之前，給學生機會說出自己已經(jīng)知道的事情，會讓學生更熱衷于這項能夠表現(xiàn)自己的活動，這個環(huán)節(jié)既可解到學生對植物認知的程度，又可引導學生共同分享他們已有的知識經(jīng)驗，幫助學生理清原有的知識脈絡。通過參觀激發(fā)學生熱愛大自然，產(chǎn)生愛護花草樹木的情感。教學目標： （一）科學知識： 通過觀察、比較，認識喬木區(qū)、灌木區(qū)、陽生植物區(qū)、陰生植物區(qū)的植物的特點； 大自然中有種類察多的植物，能給植物進行簡單的分類。 認識會飛的哺乳動物――編蝠。 小結：今天同學們通過觀察壁虎和貓，并學會區(qū)爬行類和哺乳類的一般特征，誰能說一說爬行類和哺乳類特征的相同點和不同點？ 小組互相討論、交流壁虎和貓運動方式、提出自己的想法， 學會區(qū)分爬行類和哺乳類的一般特征。 學習利用網(wǎng)絡資源認識更多的動物 三、情感態(tài)度價值觀： 培育小學生愛護小動物的情操，感受動物世界的多樣性。教師總結：像青蛙一樣的動物屬于兩棲類；像鯽魚一樣的動物屬于魚（3）思考、討論：兩棲類和魚類這兩大類動物各有什么的明顯的特征呢？ 兩棲類動物的主要特征：變態(tài)發(fā)育，幼體在水中生活，用鰓呼吸，大多數(shù)成體生活在陸地上，少數(shù)種類生活在水中，一般用肺呼吸，皮膚裸露，能分泌黏液，有輔助呼吸的作用，心臟有二心房一心室，體溫不恒定。） （2）觀察后，引導學生著重解它們都是靠尾部的擺動來游泳的。 第九課鯽魚與青蛙 一、教學目標 認識兩棲類和魚類，歸納魚類和兩棲類動物的共同特征。 匯報形式：全組上臺，引導臺下學生質疑：你們對他們的說法有感到疑問的地方嗎？（他們說的怎么樣？） 結合學生的匯報板書：（遇到學生說不正確的話題，如翅膀上有鱗，師應明確問：有鱗，是你看到的嗎？并不是你親眼觀察到的，只是想象。誰能說說：哪些動物能在天上飛的？ （如果學生回答“鳥”，師：你所說的鳥是指什么？） （如果學生一直提的都是鳥的種類，沒提昆蟲，師：還有沒有哪些小動物在天上飛的？希望能轉到昆蟲的話題！）引入課題：天上飛的動物可真多！瞧！今天課