【正文】 　第一課時　　（一）激趣導(dǎo)入　　同學(xué)們，你們喜歡看跳水嗎？那可是一種驚險、刺激的體育比賽項目呀！不過，今天我們要欣賞的不是體育比賽，而是一個驚險的故事?！　。ǘ╇y點、疑點　　船長為什么要用槍逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的辦法？　?。ㄈ┙鉀Q辦法　　圍繞有關(guān)段落、語句，深入探究，感悟當(dāng)時情況的危急。在討論想辦法使孩子脫險一部分時，讓學(xué)生自己想辦法，真正引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文，使教學(xué)取得了良好的效果。　　預(yù)習(xí)《沙漠之舟》。）　　此時此刻，你想對船長的兒子說些什么？　?。阕鲥e了事，要敢于回頭，不要怕別人笑話。）（找海綿墊（床上被褥）、讓水手圍成一圈手拉手在下面接著、找直升飛機、讓水手上去救孩子……）　　采用小組討論的辦法，逐個分析，看哪個辦法既能贏得時間，又有把握。（猴子越來越放肆，竟然將孩子的帽子掛在最高的橫木的一頭，孩子忍無可忍，氣憤到了極點，于是走上了最高的橫木去取帽子。孩子氣得臉都紅了。　　三、品讀感悟，理解重點部分。　　我們繼續(xù)學(xué)習(xí)跳水，大家齊讀課題。）　　四、指導(dǎo)書寫生字?！　。?）出示電腦課件，檢查學(xué)生認(rèn)讀生字新詞。他一生中寫了很多作品，如《戰(zhàn)爭與和平》、《復(fù)活》等等?！　〗虒W(xué)難點：　　船長為什么要用槍逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的辦法？　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　學(xué)生查找列夫？托爾斯泰的有關(guān)資料。《跳水》中船長表現(xiàn)出的沉著、果斷、機智，源自豐富的經(jīng)驗、超人的智慧，以及對孩子深切的愛，展現(xiàn)了極大的人格魅力。5－1－2＝2（只）　　4　　觀察今天學(xué)的減法算式與以前學(xué)的減法算式有什么不一樣的地方？　　師小結(jié)：像這樣從一個數(shù)中連續(xù)減去2個數(shù)叫做連減?！　≡诮涣鞫喾N算法的過程中獲得成功的體驗，養(yǎng)成初步的合作意識，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。　　用一句話概括船長的辦法。　?。ǘ┮龑?dǎo)學(xué)生抓住水手、猴子和孩子的言行、神態(tài)、心理的變化，了解事情的經(jīng)過，感受孩子遇險的情景。　　課題質(zhì)疑，初步感知課文，分清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，了解課文主要內(nèi)容?！　∧芊智迨虑榈钠鹨颉⒔?jīng)過、結(jié)果，說說課文的主要內(nèi)容?！　±砬逦恼旅}絡(luò)。　　第2課時　　教學(xué)要求細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容，了解人物品格，并能正確表達(dá)。（重點指導(dǎo)朗讀）體會完后問學(xué)生還能用哪些詞形容孩子處境的危險或情況的緊急？（千鈞一發(fā)、迫在眉睫、危在旦夕、十萬火急、萬分危急……）目的是進行詞語積累。我們懸著的心也放了下來，此時此刻你想說些什么？寫下來。4＋3＋2＝9（個）2＋3＋4＝9（個）　　75　　觀察今天學(xué)的加法算式與以前學(xué)的加法算式有什么不一樣的地方？　　教師小結(jié)：像這樣3個數(shù)相加叫做連加?！　⌒〗M討論：你能提出什么數(shù)學(xué)問題，怎樣解答？　　全班交流，歸納概括：　?、僖还布袅硕嗌俣浠ǎ俊　、谝还灿昧硕嗌購埣?？　　三、實物投影出示45頁5圖，學(xué)生觀察，指名說一說：圖上都有什么？　　提問：一共有多少只貓？怎樣列式解答？　　你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？　　全班交流，歸納概括：　?、僖还灿卸嗌俣浠ǎ俊　、谝还灿卸嗌僦或唑眩俊　∷?、操作：剪紙44頁第3題，學(xué)生根據(jù)操作列式解答　　五、自主練習(xí)4：　　先數(shù)一數(shù)西紅柿、青椒、茄子各有多少個？　　然后獨立列式解答　　附板書：　　連加、連減　　2＋2＋1＝510－4－2＝4　　46　　《跳水》教學(xué)設(shè)計3教材分析：　　《跳水》是第八單元“舟船”的第一篇課文，俄國著名作家列夫？托爾斯泰所寫?！　⊥ㄟ^理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)船長在危急關(guān)頭果斷處理問題的方法；明白遇事應(yīng)該想想后果，不要一時沖動。（板書：跳水。　　再讀課文，直到把課文讀熟讀通順?！　z查朗讀課文情況：指名學(xué)生分自然段朗讀課文，讀后師生進行評議?！　∥?、作業(yè)設(shè)計　　書寫生字。　?。?）小組內(nèi)互相交流個人收獲。（猴子逗孩子，水手們在一旁“都笑起來”，孩子“哭笑不得”，很尷尬。）　?。?）猴子一邊不斷往上爬，一邊回過頭來逗孩子?！　。?）出示電腦課件，指導(dǎo)學(xué)生看最高的橫木與甲板的距離、橫木的寬度，理解孩子的危險境地――難以轉(zhuǎn)身，直觀感受當(dāng)時緊張的氛圍。）　　四、總結(jié)全文?！　『⒆颖痪壬蟻硪院螅瑫f些什么？船長會說些什么？水手們又會說些什么？展開想象，說一說，再寫下來。對于孩子處于危險那部分，引導(dǎo)學(xué)生專心地、投入感情地讀書，隨著語速的快慢、語調(diào)的高低，在讀中感悟，在讀中體驗，從而體會孩子的處境，更深刻地理解文章的內(nèi)容?！　《?、學(xué)法引導(dǎo)　　（一）教師教法　　啟發(fā)談話、引導(dǎo)、點撥。　　探究：抓住重點詞句，感悟、批注?！　。?）交流字、詞的掌握情況?！　。?）質(zhì)疑問難?！　⌒〗M合作學(xué)習(xí)：交流個人收獲，探討疑點，教師巡視指導(dǎo)?！　。ㄟ@時孩子的自尊心受到傷害，很生氣，于是爬上桅桿去追猴子，想制服它。②從“橫木的一頭離桅桿一米多”“搖搖晃晃”“只要一失足，直摔到甲板上就沒命了”“難以回轉(zhuǎn)身來”“發(fā)起抖來”等詞句的描述中看出孩子的處境十分危險?！　、苓@樣做比較節(jié)省時間?！　“炎约簩W(xué)文后的收獲和同學(xué)們進行交流?！　W(xué)習(xí)注意事物之間聯(lián)系的方法深入理解課文內(nèi)容?！　W(xué)習(xí)課文，體會孩子走向橫木時的危險處境?！　⊥瑢W(xué)們，你們喜歡看跳水嗎？（出示課件a）奧運會上，我國的體育健兒在跳水項目上取得了令世人矚目的成績，每一個中國人都感到無比自豪。　　學(xué)習(xí)2———6自然段　?。?）（出示課件b，邊放邊解說）有一天，在無邊無際的的大海上，一艘帆船往回航行，水手們悠閑地站在甲板上欣賞著美麗的大海，瞧，一只猴子在人群里鉆來鉆去，水手們拿它取樂，可隔了一會兒，這里卻發(fā)生了一件讓人心驚肉跳的事。新課改重視讀，重感悟，重體驗。在本節(jié)課上，學(xué)生充分展示了內(nèi)在的潛力，樂學(xué)、樂問，在啟發(fā)點拔之中，多數(shù)孩子獲得自己的感悟?！　〉谝徊糠郑ǖ?自然段）講帆船上一只猴子十分放肆。猴子的放肆使孩子生氣了，于是他“嚇?！薄ⅰ贝舐暯泻啊?。水手們先是“嚇呆了”，接著有人“嚇得大叫一聲”，這一方面說明水手們對孩子遇到生命危險的擔(dān)心和害怕，也側(cè)面反映出孩子已處于難以挽救的危險境地。經(jīng)過三年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生對學(xué)習(xí)語文有了較高的興趣，思維活躍，發(fā)言積極，特別對故事性較強的文章，興致特別高?！　W(xué)生欣賞后，提問：誰能用一個詞形容看故事時的心情？據(jù)學(xué)生回答，板書：驚險　　故事中最驚險的部分在哪？課文哪幾個自然段描寫了這一驚險場景？　　指名朗讀5?D6自然段，互相評議。其實，給課文分段的方法還有很多，下課后，同學(xué)們還可以共同探討其它的分段方法。適時出示課文中的詞句，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。在這堂課中，學(xué)生的主體作用得到了充分的體現(xiàn)，教師的引導(dǎo)恰到好處，較完美地處理了教師與學(xué)生的關(guān)系，達(dá)到了和諧、統(tǒng)一?！　　短方虒W(xué)設(shè)計8　?。?、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)船長情急中果斷處理理問題的思維方法；　?。病W(xué)習(xí)注意事物之間聯(lián)系的方法深入理解課文內(nèi)容；　　３、學(xué)習(xí)本科生字、新詞，聯(lián)系用“模仿”、“風(fēng)平浪靜”造句；　?。础⒏星槔首x課文。　　《跳水》教學(xué)設(shè)計9學(xué)生分析：　　我校是一所農(nóng)村學(xué)校，我班共41人，其中男生21人，女生20人，他們是第一輪課改實驗班級的孩子?！　?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！　。?）師：這篇課文的人物有很多，不知同學(xué)們能否找出來？　　老師相信你們，請行動吧！快速瀏覽課文。　?。?）師：思考好了，請找自己的學(xué)習(xí)伙伴交流、討論。生練讀文。）　　師：能把你們的體會有感情的朗讀出來嗎？　　（引導(dǎo)：讀船長的話時，語氣堅決、語速快、聲音響亮。在今后的教學(xué)中，還要關(guān)注全體同學(xué)，讓每個孩子學(xué)得有動力，更加有熱情?！　、塾懈星榈睦首x課文，用自己的話簡要復(fù)述課文?！　〗涣鞣答?，提出問題?！　〕鍪尽爸灰汀?，即使……也”的句子，個體悟讀，教師引讀，前后跳讀?！　∑纷x跳水部分，咀嚼重點詞句，潛心會文（舉槍命令跳水）。我們的心情還難以平靜?！　〗叹邔W(xué)具　自制幻燈片鵬博士教育軟件　　教學(xué)時間　2課時　　教學(xué)過程　　第一課時　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：　　從《蛇與莊稼》這一刻，你知道了那些聯(lián)系?學(xué)習(xí)課文懂得了什么道理?　　今天俺們來學(xué)習(xí)《跳水》一課，看這一課主要寫了什么和什么之間的聯(lián)系?　　二、檢查預(yù)習(xí)：　　檢查生字讀音微機出示生字開火車讀　　指名分段朗讀課文　　提問：跳水這篇課文的作者是誰?主要寫了誰與誰之間的聯(lián)系?　　出示《資料》局部，了解作者　　三、再度課文，了解大意，理清層次　　出示幻燈片自學(xué)提綱　　①故事發(fā)生的原因是什么?結(jié)果怎樣?　?、谡n文有機個自然段?每段寫的是誰與誰之間的聯(lián)系?　　③按事情發(fā)展的順序分段　　同學(xué)按要求預(yù)習(xí)　　討論以上問題　　四、細(xì)讀課文，抓住聯(lián)系深入理解課文內(nèi)容　　指導(dǎo)讀第一段　　找出寫故事起因的句子　　理解詞語：取樂　顯然　因而　放肆　　(顯然寫出了猴子放肆的原因，因而寫出了人們拿猴子取樂的原因)?！　。ǘ├砬逦恼旅}絡(luò)，概括段落大意?！　∪纾赫l跳水？為什么跳水？跳水的結(jié)果是怎樣的？等等。結(jié)束的?！　√顚懮直怼！　∈熳x課文?！　⊥瑢W(xué)們，你們知道《跳水》一文是誰寫的嗎？　?。ㄋ嵌韲奈膶W(xué)家列夫？托爾斯泰寫的。一只大猴子在人群里鉆來鉆去，模仿人的動作惹得大家哈哈大笑?！　∽杂勺x一讀第二段。）　　學(xué)生邊概括教師邊板書：　　什么是“哭笑不得”？孩子為什么哭笑不得？　?。ā翱扌Σ坏谩痹谶@里是指被惹人發(fā)笑的猴子戲弄，生氣也不是，笑也笑不出來?！　∫髮W(xué)生在課本上繼續(xù)標(biāo)出猴子的動作、畫出孩子的神態(tài)的詞語。）　　請一名同學(xué)把孩子氣極了這部分內(nèi)容讀一下。因為他即使拿到帽子后，由于橫桿很窄，所以他很難轉(zhuǎn)身，如果追著往回走，更容易失足從橫桿上摔下來。）　　學(xué)生邊回答教師邊板書：　　大家討論船長讓孩子“跳水”的方法好在哪里？　?。ê⒆又挥刑胶Ｋ?，才不會直接跌在甲板上摔死，才能將他從危險的境地中解救出來，從而保全他的性命。請一名同學(xué)讀最后一個自然段。說明人們的心情太緊張了，緊張得讓人們難以忍受，巴不得馬上就能救出孩子，每一秒鐘都關(guān)系到孩子生命的安危。只要言之有據(jù)，言之有理，都給以肯定和表揚。　　猴子是怎樣都孩子的?(畫出表示猴子動作的詞語，然后讀一讀，體會體會，想一想是否可以用其他動詞代替?！　『⒆硬惶?，父親會不會開槍?(小組展開辯論，暢所欲言)　　引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么覺得四十秒時間太長了?孩子為什么一定要奪回帽子?如果你是那個孩子，你會怎樣做?　　三、回歸整體，總結(jié)全文　　教師對照板書，總結(jié)全文。并理解“風(fēng)平浪靜、哭笑不得、不知所措”等詞語在文中的意思。）　?。ㄔO(shè)計意圖：質(zhì)疑能引導(dǎo)學(xué)生深入地理解課文；能促進學(xué)生主動探究的精神；能培養(yǎng)學(xué)生的求知興趣。）　　不知所措哭笑不得風(fēng)平浪靜　?。ㄌ嵝褜W(xué)生注意：“咽”是多音字，它還有另外一個讀音“y224。）　　根據(jù)學(xué)生的回答板書：　　三、重點品讀課文34自然段。（主要是中下生）　?。?）齊讀?！　《?、初讀課文，自學(xué)生字詞，感知課文內(nèi)容?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解事情發(fā)生發(fā)展的全過程，體會船長在危急之中果斷處理問題的方法?！　√o人們的啟示是多方面的。即使它不失足，拿到了帽子也難以轉(zhuǎn)身走回來。等等?！　。┛窗鍟偨Y(jié)全文。這樣比喻更能說明橫木離水面很高，跳入水中時像炮彈出膛一樣猛?！　。ㄟ@一天風(fēng)平浪靜。就在這萬分危急的時刻，誰出現(xiàn)了？　?。ò鍟捍L）　　（五）學(xué)習(xí)第四段落。　　教師讀完后，請同學(xué)談一談感受，重點理解這兩句話：“孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒命了。　?。ê⒆拥膭幼鳎憾骸⑴赖?、鉤住、掛在，坐在、扭著、齜、咧。孩子哭笑不得，是因為猴子摘了他的帽子戴在自己的頭上，而且動作很滑稽，惹人發(fā)笑，孩子受到猴子的戲弄，自尊心受到傷害，因此他哭笑不得。讓學(xué)生動手、動腦，加深對重點詞語的理解，體會作者寫作的方法。　　“顯然”在這里是什么意思？起什么作用？　　（顯然是非常明顯的意思?？心崮取?、《復(fù)活》等。　　第二課時　　一、教學(xué)目標(biāo)　?。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容，學(xué)習(xí)船長在危急中果斷處理問題的思想方法?！　∩郑骸　〔樽值浠蚪Y(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。）　　根據(jù)事情發(fā)展順序分段并概括段意?！　∵@篇課文講的是誰和誰之間發(fā)生的一件什么事？　?。ㄒ恢缓镒影汛L兒子戴的帽子掛到桅桿最高的橫木的一頭，孩于為了追回帽子，走上橫木?！　《⒔虒W(xué)重點　?。ㄒ唬├砬逦恼旅}絡(luò)，概括段落大意。　　《跳水》教學(xué)設(shè)計12教學(xué)要求：　　理解課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)船長在危急中果斷處理問題的思想方法?！　　短方虒W(xué)設(shè)計11目的要求　　理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)船長情急中果斷處置理問題的思維方法?！　∷?、走出文本，拓展升華　　回顧學(xué)法悟方法?！　D文對照，體悟“搖晃、驚叫、不知所措”等詞的作用。（抓聯(lián)系、變化）　　三、研讀感悟，品味體驗　　多法導(dǎo)讀，感受“趣”　?、俸镒由?，讀出“趣”?！　∏楦袘B(tài)度價值觀　　體會船長在危急面前沉著、冷靜、果斷的性格，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注安全，珍愛生命的意識。　　教師在教學(xué)中善于引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在樂趣，達(dá)到樂學(xué)、樂問，從而激活學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望和強烈的出自內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生變機械接受為主動探究。]　　四、暢談收獲，拓展延伸　　師：學(xué)習(xí)本課后，你有哪些收獲？（生交流）　　拓展練習(xí)：孩子被救上來后，船長、水手、孩子又會說些什么？說一說，再寫下來。）　　師：大家的辦法，到底行不行呀，為什么呢？我現(xiàn)在不替你們作評判，因為學(xué)習(xí)原本就是個從不會到會的過程。（引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句交流自己的感受。邊放課件邊解說）有一天，在無邊無際的大海上一艘帆船正往回航行，水手們正悠閑地站在甲板上欣賞著美麗的大海?！?