【正文】 、動(dòng)與靜簡(jiǎn)潔概括，表現(xiàn)出悠遠(yuǎn)脫俗的情味。作為一種描寫(xiě)方法，是指抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字，寥廖幾筆就勾勒出事物形象的描寫(xiě)方法?！　?．學(xué)生齊讀課文，師生互助完成朗讀節(jié)奏的劃分；　?。?）學(xué)生自讀課文，疏通文句并對(duì)文句、內(nèi)容等大膽提出質(zhì)疑。明末清初文學(xué)家?！　〉谝唤M：（春夏秋冬）蘇堤春曉曲院風(fēng)荷平湖秋月斷橋殘雪　　第二組：（朝暮）蘇堤春曉花港觀魚(yú)雷鋒夕照三潭印月　　關(guān)于西湖的詩(shī)句，同學(xué)們能背誦多少？　　學(xué)生吟誦：　　“最?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。尋夢(mèng)，尋夢(mèng)!過(guò)去的生活如夢(mèng)中，如畫(huà)中，飄然而逝，現(xiàn)而有隱，作者只有靠“夢(mèng)憶”來(lái)尋求心靈的慰藉，其情其景，令人感嘆不已。重陽(yáng)前后，移菊北窗下，菊盆五層，高下列之，顏色空明，天光晶映，如沉秋水。　　三、拓展閱讀，深化理解課文。張岱的文章寫(xiě)景，同時(shí)也寫(xiě)觀賞景物的人及其感受，而點(diǎn)睛之筆，往往在此?！泵鑼?xiě)雪后西湖全景，設(shè)造了靜寂、空曠、混沌的境界。　　問(wèn)題一：記敘看雪的背景、時(shí)間、天氣有何作用?　　本文開(kāi)篇敘事，交代看雪的時(shí)間及背景，“崇禎五年十二月，余住西湖，大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。在晚明小品中獨(dú)樹(shù)一幟(《明清名家小品精華》第583頁(yè))。他早年過(guò)著精舍駿馬，鮮衣美食，斗雞放鷹，彈琴吟詩(shī)的貴公子生活。今天，我們一起學(xué)習(xí)明末張岱的小品《湖心亭看雪》。積累文言詞匯，培養(yǎng)古文的閱讀理解能力。體會(huì)白描手法、人物語(yǔ)言的妙處，感悟作者的思想感情。　　張岱(1597—1679)字宗子，又字石公，號(hào)陶庵，山陰(今浙江紹興)人。同時(shí)也是對(duì)晚明社會(huì)文化風(fēng)俗的出色平述?！　∈侨崭靡恍〈瑩黼ヒ?tīng)t火霧凇沆碭上下一白酒爐正沸焉得強(qiáng)飲客居癡(解釋略)　　■品味句子，研究問(wèn)題?！　?wèn)題二：找出寫(xiě)景的句子并體昧作者的感隋。然而，寧?kù)o之中，我們?nèi)匀桓惺艿阶髡邇?nèi)心深處的漂泊無(wú)依、茫然無(wú)奈的傷感。如“獨(dú)”“大喜”“霧凇沆碭”等(此處不展開(kāi)，見(jiàn)教材分析)。天光下射，望空視之，晶沁如玻璃、云母，坐者恒在清涼世界。　　——(《陶庵夢(mèng)憶》)　　評(píng)析：不二齋，思之如在隔世，卻又如此清晰地呈現(xiàn)于眼前，可見(jiàn)作者對(duì)它用情之深?！　〗虒W(xué)方法　　誦讀法　　自主、合作、探究法與點(diǎn)撥法相結(jié)合?？墒恰绻?shī)人的心中寒冰一片，他筆下的西湖會(huì)是什么樣子的呢？　　讓我們步入張岱的世界，一起去《湖心亭看雪》?！　『耐ぃ挥诤贾菸骱?，據(jù)說(shuō)是宋代整修西湖時(shí)，以湖泥堆成小山，成為一島，是西湖三島之一，后于山上建成亭閣，叫湖心亭。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。這是對(duì)湖心亭雪景的總體描繪?！薄　∽髡咧赃x擇更定后獨(dú)往觀雪，是因?yàn)椴辉敢?jiàn)人，也不愿被人看見(jiàn)，也因?yàn)榇藭r(shí)雪景更妙。)衣霧凇(sōng)沆(h224。上下一白：全?！　≌?qǐng)一同學(xué)用現(xiàn)代漢語(yǔ)講述本文主要內(nèi)容。體會(huì)本文清新淡雅的意境和嚴(yán)整而富于變化的語(yǔ)言?！　「哐诺那檎{(diào)不是每一個(gè)人都能理解的，舟子用“癡”字來(lái)形容作者，這個(gè)“癡”字還有什么深意嗎？　　本文的語(yǔ)言有何特點(diǎn)？試舉例分析說(shuō)明。描寫(xiě)細(xì)膩生動(dòng)，風(fēng)格流麗清新，極富詩(shī)情畫(huà)意。　　擁：圍裹?！　∫话祝喝?。ng）：還　　大白：酒杯名　　客此：在此地客居。本文寫(xiě)景有兩句，先從大處下筆，“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。這一天，夜深人靜，我雇了一條小船，穿著細(xì)毛皮衣，帶著爐火，獨(dú)自去西湖里的湖心亭看雪?！薄　￠喿x下面的文字，回答問(wèn)題?！　∥骱钍ⅰ　、佟　〗駳q春雪甚盛　　梅花為寒所勒　?、凇　∮葹槠嬗^　　明確：（1）①早上的云霧　?、诎淼纳綒狻　、壑富ǖ氖㈤_(kāi)　　（2）　　興旺，指景色最美之時(shí)被，介詞　?、佗凇　〈?，指雪很大是，動(dòng)詞　　[知識(shí)網(wǎng)絡(luò)]　　線索重點(diǎn)靈魂　　景中含情　　湖敘事寫(xiě)景抒情　　情景交融　　心移一痕　　天空步一點(diǎn)局部孤獨(dú)落寞　　亭時(shí)崇禎五年十二月全景云層換一芥有超凡脫俗的　　大雪三日更定湖水景兩三粒閑情雅致　　看地湖心亭　　雪事看雪由大到小，突出“小字”　　白描手法，如臨其景　　[達(dá)標(biāo)訓(xùn)練]　　一、課堂討論：　　對(duì)“西湖”詩(shī)文的認(rèn)識(shí)有哪些？　　二、自測(cè)題。　　作者落拓不羈，放浪于山水之間的高雅情調(diào)得到了應(yīng)和?！　≌n前預(yù)習(xí)　　首先，小聲朗讀課文，將文中的生字、生詞圈畫(huà)出來(lái)，讀完課文后，查工具弄清楚這些字詞的讀音和意義，并將它們記在課本上。　　答案：　　課前預(yù)習(xí)　?。?）gēngcu236。一，全部。然而，寧?kù)o之中，我們?nèi)匀桓惺艿阶髡邇?nèi)心深處的漂泊無(wú)依、茫然、無(wú)奈的傷感?！　?．過(guò)程和方法：反復(fù)朗讀以至成誦，整體感知課文，理解形象、生動(dòng)、精美的語(yǔ)言特點(diǎn)，感受詩(shī)情畫(huà)意，學(xué)習(xí)白描手法。我有一個(gè)想法：吟誦著與西湖有關(guān)的詩(shī)篇向著西湖去該是一件多么有詩(shī)意的事情啊?！　≌?qǐng)學(xué)生自由讀，再請(qǐng)學(xué)生齊讀?！　≌w感知：文章敘了一件什么事？（明確：賞雪。有《陶庵夢(mèng)憶》、《西湖夢(mèng)尋》等。陶淵明、周敦頤都是一些不慕名利、不隨流俗的高潔之士。“強(qiáng)飲三大白”后，才“問(wèn)其姓氏，是金陵人，客此”，這正是應(yīng)了白居易的名句“相識(shí)何必曾相識(shí)，同是天涯淪落人”！　　你還認(rèn)為作者是在“賞雪”嗎？悟悟主旨：　　本文用清新淡雅的筆墨，描繪了雪后西湖凝靜清絕的景象，表現(xiàn)了湖中人的雅趣和作者的志趣（遺世獨(dú)立，高潔傲岸），含蓄地表達(dá)了作者對(duì)故國(guó)（明朝）的懷念之情。我們一起來(lái)運(yùn)用這些方法“奇文共欣賞”。　　如果刪去“與余舟一芥，舟中人兩三?！睍?huì)怎樣？　　明確：?jiǎn)握{(diào)，了無(wú)生趣。如描繪魯迅：矮而瘦小的個(gè)子。岑參《白雪歌送武判官歸京》　　草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕?！　堘罚簩W(xué)生齊讀注釋①,提示要注意的三個(gè)地方：　?。?）課文選自《陶庵夢(mèng)憶》，憶——這是一部回憶錄。他的文章緬懷往昔風(fēng)月繁華，追憶前塵影事，字里行間流露出深沉的故國(guó)之思和滄桑之感，總帶有淡淡的哀愁?！　∈柰ㄎ木洌赏篱g討論交流，然后圈畫(huà)出還不解的文句，進(jìn)行質(zhì)疑問(wèn)難。讀古文要正確流暢，還要有韻味。（視覺(jué)）二者雖寫(xiě)法不同，但達(dá)到了同樣的藝術(shù)效果。你怎么看待這個(gè)句子？　　（表面上看是答非所問(wèn)；可實(shí)際上這恰是作者的高明之處?！　。ê醒傻酶写巳耍┻@一驚嘆發(fā)之于二客，其實(shí)也是作者的心聲?！办F凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。（學(xué)生再朗讀體味）。白描用于寫(xiě)事，也只要幾筆就可使事態(tài)畢現(xiàn)，生動(dòng)形象。(馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》)——（白描）　　評(píng)述：作者運(yùn)用白描手法對(duì)九個(gè)景物進(jìn)行了排列，勾勒了一幅《天涯游子圖》。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?！　?。（朱自清《背影》）——白描　　評(píng)述：朱自清僅用“攀”、“縮”、“微傾”這三個(gè)極凝練的動(dòng)詞逼真形象地寫(xiě)出父親攀爬月臺(tái)時(shí)的努力，真實(shí)地再現(xiàn)父親的背影，我們的眼前似乎就出現(xiàn)了那令人終生難忘的感人背影，父親攀爬月臺(tái)的背影將永遠(yuǎn)定格在讀者心中。此時(shí)再看到小橋流水人家，那種思鄉(xiāng)思家的情緒就很自然地從心底彌漫開(kāi)來(lái)。幫助學(xué)生理解。淡淡寫(xiě)來(lái)，情致深長(zhǎng)，洋溢著濃郁的詩(shī)意?！薄　。?）討論：這段景物描寫(xiě)雖只有兩句話，但寫(xiě)得很美，意蘊(yùn)也很深遠(yuǎn)。（亭中人因意外驚喜才“拉余同飲”強(qiáng)飲三大白）一個(gè)“強(qiáng)”字，傳達(dá)出作者的興致之高。有同樣的情趣，有同樣的遭遇，“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”，不必記名字?！　∽穯?wèn)：可是明明有舟子，作者為什么說(shuō)是“獨(dú)往”呢？　　（去湖心亭賞雪只他一個(gè)人，舟子只是送他去，并不上湖心亭）——他為什么不拉舟子一塊看呢？這樣也好有個(gè)伴，不會(huì)獨(dú)自一人?！　∷摹⑵纷x賞析　　提問(wèn)：舟子是如何評(píng)價(jià)張岱的？（“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者。（知識(shí)存儲(chǔ)）　?。?）一字多義：①余拿一小舟：撐，劃；上下一白：全白。ngzhēn)毳（cu236?！　。?）作者的家鄉(xiāng)是哪里？——山陰（即今天的浙江紹興）。蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》　　白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花?！　≌?qǐng)一生為模特，其它同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)白描之。景堪稱(chēng)奇景?！　≡囉脦讉€(gè)詞形容一下你所想象到的畫(huà)面。這是怎樣一種超脫的情致啊?！　∥氖住蔼?dú)往湖心亭看雪”與文尾“舟中人兩三粒而已”是否矛盾？　　明確：不矛盾。　　有言