【正文】 人生軌道的那人那事》 文中的我誤會(huì)很快就消除了，并對(duì)老師萬(wàn)般感激。 如：張老師幾十年如一日地奮戰(zhàn)在教育崗位上，與我們相處的這一個(gè)學(xué)期是他教師生涯的最后一個(gè)學(xué)期，可他仍兢兢業(yè)業(yè)，盡心竭力地站好最后一班崗。在第 21 個(gè)教師節(jié)來(lái)臨之際，讓我們一起為老師們唱響一曲《園丁贊歌》吧。 課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)首頁(yè) 授課時(shí)間： 年 月 日 課題 園丁贊歌 課型 新授 第幾 課時(shí) 課 時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) （三維） 1．認(rèn)識(shí)教師職業(yè)的意義，了解教師節(jié)。 準(zhǔn)備一個(gè)紙箱子 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 上堂課，我們回顧了自己經(jīng)歷的難忘的“第一次”，也講述了我們班級(jí)自己的故事。經(jīng)過(guò)我們的琢磨，商量出一個(gè)喊口令的好方法，隊(duì)員們不再像從前那樣自顧自地跳了，就像一個(gè)樂(lè) 隊(duì)有了好的指揮家，奏出了美妙的樂(lè)曲。 細(xì)覽“風(fēng)景線” 校園生活是豐富多彩的。 懂得感謝生活，對(duì)關(guān)心愛(ài)護(hù)你的老師和同學(xué)心懷感激。能珍惜同學(xué)友情 ,尊敬老師，熱愛(ài)學(xué)校，熱愛(ài)班集體。 賽一賽誰(shuí)知道的好書(shū)多。 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)最感興趣的或還不夠清楚的地方，師生合作交流溝通。 第 頁(yè)（總 頁(yè)） 課 時(shí) 教 學(xué) 流 程 補(bǔ) 充 教 師 行 為 學(xué) 生 行 為 課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果 一、 想一想 出示某一家庭門上的文明家庭牌。 教學(xué) 方法 與 手段 講解法、討論法、探究法 “文明家庭”的資料。 爸爸和媽媽都對(duì)你寄予了很大的希望。 課 時(shí) 教 學(xué) 流 程 補(bǔ) 充 教 師 行 為 學(xué) 生 行 為 課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果 五、課后延伸 選擇自己喜歡的方式，平時(shí)與父母親多溝通，表達(dá)自己對(duì)父母的理解和感激。 第 頁(yè)（總 頁(yè)） 課 時(shí) 教 學(xué) 流 程 補(bǔ) 充 教 師 行 為 學(xué) 生 行 為 課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果 第 2 課時(shí) 一、體會(huì)父母的良苦用心 看一封父親寫(xiě)給女兒的信 二、如何化解與父母的矛盾 三、共享成功案例，探討溝通方法 四、提供大家一些建議，放開(kāi)心扉與父母交流。 三、深入明理（了解溝通的前提） 引出提問(wèn)： 與父母做朋友，你覺(jué)得有一定的困難嗎？ 統(tǒng)計(jì)并分析 我們可以看到，問(wèn)題所羅列的雖然是一些生活細(xì)節(jié)，但從這些細(xì)節(jié)中最能看出你對(duì)父母的態(tài)度。 另一個(gè)關(guān)于溝通的問(wèn)題要求家長(zhǎng)做答，供選擇內(nèi)容有四條： Ａ在為小孩提供物質(zhì)生活保障的前提下，你期待能和小孩像朋友一樣溝通； Ｂ你只負(fù)責(zé)為小孩提供物質(zhì)生活保障； Ｃ你不愿和小孩談心； Ｄ你偶爾和小孩溝通一下。 教學(xué)難點(diǎn)：理解父母，與父母及時(shí)溝通。談?wù)劸帉?xiě)的體會(huì)與方法或者參觀后的感受。 。 統(tǒng)計(jì)人數(shù)：絕大部分家庭屬于獨(dú)生子女家庭，或 421 家庭。 教學(xué) 方法 與 手段 講解法、討論法、探究法 1．準(zhǔn)備一份家譜資料，巴金小說(shuō)《家》或《紅樓夢(mèng)》的電影片段。 3．家庭是社會(huì)的細(xì)胞，知道家庭的穩(wěn)定關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定，明確自己在家庭生活中所扮演的角色。 小故事：家字趣談 引出：原始社會(huì)血緣家庭 二．了解匯報(bào)各種家庭模式。 三、傳統(tǒng)家庭美德典范展示。如果班內(nèi)有生活在此類家庭中的學(xué)生，應(yīng)事先與其溝通，以減少心理壓力與傷害。 5 體會(huì)與父母成功溝通的良好感覺(jué)。（估計(jì)選擇 c 較多） 講述案例： 在佛山某小學(xué)高年級(jí)的一個(gè)班，觀摩課的主題是如何與父母溝通。 出示： “ 民主 ” 和 “ 平等 ” 提示：民主和平等握在我們每個(gè)人的手上。 現(xiàn)在又如何看待此事？對(duì)父母親的行為能理解嗎？ 完成書(shū)本第九頁(yè)的小測(cè)試。 剖析失敗案例，共同討論，尋找變失敗為成功的方法，選出最好的方法。 我們不是不看重你的學(xué)習(xí)，但我們更希望你在學(xué)校養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)自主的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)的興趣，而不是為了爸爸媽媽去學(xué)習(xí)，你的每一個(gè)進(jìn)步，爸爸媽媽都看到眼里，喜在心頭。 養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣。 搜集一些相關(guān)的名言。 師生、生生互勉。 二、 評(píng)一評(píng) 三 、實(shí)戰(zhàn)模擬 對(duì)自己家庭的學(xué)習(xí)情況向周圍的同學(xué)做一次剖析，展示自己家庭的學(xué)習(xí)情況（如每人的閱讀習(xí)慣等）。為回家后計(jì)劃的實(shí)施鋪好路。 一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)班級(jí)的情感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生尊敬師長(zhǎng)、珍惜同學(xué)友情?？戳诉@兩張照片，有什么想說(shuō)的？ （伴著音樂(lè)教師敘述）同學(xué)們，時(shí)間匆匆，一轉(zhuǎn)眼，我們已經(jīng)是五年級(jí)的學(xué)生了。 交流“成長(zhǎng)故事” 學(xué)生暢談感受。 長(zhǎng)繩訓(xùn)練是艱苦的，三年級(jí)是我們班輸了，同學(xué)們的心都快碎了，每年一次的長(zhǎng)繩比賽就要開(kāi)始了，隊(duì)員們鼓足勁，決心打一個(gè)翻身仗。我們因成功而倍感自信，我們也因我們的失利而更加堅(jiān)強(qiáng)。全班同學(xué)猜一猜這是誰(shuí)的愛(ài)心作業(yè)。 教學(xué) 方法 與 手段 講解法、討論法、探究法 使 用 教 材 的 構(gòu) 思 第 頁(yè)（總 頁(yè)） 課 時(shí) 教 學(xué) 流 程 補(bǔ) 充 教 師 行 為 學(xué) 生 行 為 課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果 一、課前循環(huán)播放課件（動(dòng)畫(huà)）：“老師：是您教會(huì)我寫(xiě)一個(gè)‘正’的人，也是您教會(huì)我做一個(gè)‘正’的人。 （如：老師像慈母，時(shí)時(shí)處處關(guān)心愛(ài)護(hù)著我們；老師像嚴(yán)父，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都嚴(yán)格要求著我們；老師是園丁，是春蠶，是紅燭，是人梯，為我們的成長(zhǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)著。產(chǎn)假三個(gè)月就來(lái)上班了，她也放不下小寶寶，但更放不下我們。讓我們心無(wú)遺憾，充滿 陽(yáng)光。樹(shù)立以自己最美好的思想和行為為學(xué)校增光添彩的決心。 教學(xué) 方法 與 手段 講解法、討論法、探究法 使 用 教 材 的 構(gòu) 思 第 頁(yè) （總 頁(yè)） 課 時(shí) 教 學(xué) 流 程 補(bǔ) 充 教 師 行 為 學(xué) 生 行 為 課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果 （一）“母校歷史我知道” 通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)了解母校 （ 1）同學(xué)們對(duì)母校了解多少呢？請(qǐng)展示大家制作的“母校名片”。 （ 1）學(xué)生自由談，可以結(jié)合前兩課內(nèi)容，說(shuō)到學(xué)生、老師、教學(xué)設(shè)施等因素 熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、振興教育的感情。 我們到底該怎樣為母校添光彩？ 以俄國(guó)著名文學(xué)家高爾基教導(dǎo)兒子的話作為小結(jié)： “要是你在任何時(shí)候、任何地方，自己一生流給人們的都是美好的東西 —— 鮮花、思想、對(duì)你非常好的回憶 —— 那你的生活將是輕松和愉快的。 、評(píng)議，明晰與了解怎樣才是誠(chéng)信、寬容、互幫互助；開(kāi)展 “ 尋找沒(méi)有缺點(diǎn)的人 ” 活動(dòng)，認(rèn)識(shí)寬容的必要性；計(jì)謀劃策找 “ 金點(diǎn)子 ” 尋找誠(chéng)信交往在我身邊；交流寬以待人、互幫互助的心得，體味有關(guān)交往中的至理名言；考察自己交友的情況，為自己合 的良好交往建立基石。誰(shuí)都不愿意與一個(gè)言行不一的人打交道。（發(fā)揮名人示范作用。在與人交往時(shí)，我們都希望對(duì)方是一個(gè)講信用的人。講完后老師為班級(jí)中的誠(chéng)信人佩戴 “ 誠(chéng)信大紅花 ” ，給講述的學(xué)生頒發(fā) “ 亮眼睛 ” 獎(jiǎng)勵(lì)（老師說(shuō)到就做到，本身就是一個(gè)榜樣作用）?！锻咸靡彩遣恢v誠(chéng)信》） 小結(jié)彌補(bǔ)自己失信于人的補(bǔ)救辦法。讓我們一生珍惜誠(chéng)信，讓我們從小在播下誠(chéng)信的種子，去收獲許多無(wú)價(jià)的友誼吧！ 五、交流課前收集的誠(chéng)信名言： 下面讓我們把這些名言展示出來(lái)跟大家一起分享。 ● 欲正其心者，先誠(chéng)其意，意誠(chéng)而后心正。愿意培養(yǎng)待人寬厚的好品質(zhì)，做 一個(gè)待人寬容的人。由此看來(lái)我們應(yīng)該懷著怎樣的心與人交往呢？ 教師小結(jié)：我們應(yīng)該懷著一顆寬容的心與人交往，多看看他人的優(yōu)點(diǎn)，包含他人的缺點(diǎn)。 師先問(wèn)，你們和同學(xué)都因什么事發(fā)生過(guò)矛盾？你是怎么解決的？ 其他生提問(wèn)。職位在九戰(zhàn)沙場(chǎng)、屢建功勛的老將軍廉頗之上，廉老將軍非常生氣，揚(yáng)言要當(dāng)眾侮辱藺相如。地點(diǎn)：校門口。如果你是玲玲或者帆帆，你會(huì)怎樣做？ (寬容別人過(guò)失的同時(shí)，也應(yīng)該善意的提醒他人，幫助他人改正缺點(diǎn)。 按照自己的觀點(diǎn)，分別加入正方、反方的隊(duì)伍。讓自己具有當(dāng)朋友、他人有困難時(shí)能伸出 援助之手的好品質(zhì)。那么對(duì)于那些陌生的有困難的人呢？ 漫談交友經(jīng)。我們來(lái)看看這些同學(xué)他們之間的行為是不是互幫互助呢？ 出示課文中小討論及金點(diǎn)子中的四個(gè)案例（有條件可以拍成錄像） 二、 體驗(yàn)園里，體驗(yàn)交友秘訣 根據(jù) “ 交。 分組交流從故事中的到了什么啟示 做游戲 交換角色 交流：當(dāng)你得到別人幫助后，你的心情怎樣？而你幫助了別人后，你又有什么體會(huì)？ 交流 聽(tīng)故事《快樂(lè)傳遞》 第 頁(yè)（總 頁(yè)） 課 時(shí) 教 學(xué) 流 程 補(bǔ) 充 教 師 行 為 學(xué) 生 行 為 課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果 聽(tīng)了這個(gè)故事后，有什么想說(shuō)的？你怎么理解 “ 原來(lái)陌生人也會(huì)為我們帶來(lái)很多快樂(lè)與感悟 ”這句話？ 小結(jié)：伸出你的手，伸出我的手，世界需要 “ 熱心腸 ” 五、課外延伸，識(shí)朋友 “ 投之以桃，報(bào)之以李 ” 這句話是什么意思？請(qǐng)圍繞這個(gè)主題開(kāi)個(gè)主題班會(huì)。 教學(xué) 重點(diǎn) 與 難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)； 明白人與人之間互相幫助是一件美好的事情。 選取 5 位學(xué)生當(dāng)評(píng)委。 ① 當(dāng)別人錯(cuò)怪了你，未向你道歉時(shí) ?? ② 當(dāng)別人無(wú)意中弄臟了你的衣服時(shí) ?? ③ 當(dāng)別人在氣頭上對(duì)你說(shuō)了氣話時(shí) ?? 四、總結(jié)延伸。 甲：嘿，告訴你一件事，剛剛我在早餐店吃飯時(shí)，老板多找我五塊錢吖！ 乙：你這樣做不對(duì)的！ 甲：有什么不對(duì)？我沒(méi)偷沒(méi)搶，又沒(méi)人看見(jiàn)，只要你不說(shuō)出去就行！甲陪著笑臉，一 個(gè)勁地求乙，乙該怎么辦？ 師生共同想辦法。 第 頁(yè)（總 頁(yè)） 課 時(shí) 教 學(xué) 流 程 補(bǔ) 充 教 師 行 為 學(xué) 生 行 為 課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果 （ 2）學(xué)習(xí)賴寧的故事。 二、學(xué)故事明理。 四、故事屋： 閱讀故事《傷害只能寫(xiě)在沙子上》。 做到在批評(píng)別人的錯(cuò)誤時(shí)，態(tài)度誠(chéng)懇、友善，不尖酸刻薄，更不抓住不放。 ● 自謀不誠(chéng)，則欺心而棄己，與人不誠(chéng)，則喪德而增怨。 ● 真者，精誠(chéng)之至也。雖然有時(shí)我們可能一時(shí)疏忽造成自己失信于人，但只要我們努力彌補(bǔ)，還是可以做一個(gè) “ 有信義 ” 的人。 三、展開(kāi) “ 小討論 ” ，深化誠(chéng)信意識(shí)： 故事： “ 信用卡的由來(lái) ” 請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)：你怎么看待這種 “ 愚蠢 ” ？ 小組內(nèi)交流， 集體交流典型事例，及時(shí)給與充分的表?yè)P(yáng) 討論：信用卡持卡人喪失信用會(huì)給社會(huì)帶來(lái)什么后果？那會(huì)給自己帶來(lái)什么？ 由點(diǎn)及面，討論： 如果失去誠(chéng)信，世界將會(huì)怎樣？ 第 頁(yè)（總 頁(yè)） 課 時(shí) 教 學(xué) 流 程 補(bǔ) 充 教 師 行 為 學(xué) 生 行 為 課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果 。所以，我們平時(shí)的所作所為、點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事也直接反映出我們到底是不是個(gè)守信用的人。 第 頁(yè)（總 頁(yè)） 課 時(shí) 教 學(xué) 流 程 補(bǔ) 充 教 師 行 為 學(xué)