【正文】 梯形五個圖形的面積計算公式。于是，在五年級上冊增補了“用數(shù)對確定位置”以及綜合與實踐活動“數(shù)字與信息”。在課堂上能積極主動地參與學習過程,具有觀察、分析、自學、表達、操作、與人合作等一般能力，在小組合作中，同學之間會交流合作，自主探討。這兩個內(nèi)容原來都安排在實驗教科書五年級下冊。（二）圖形與幾何領(lǐng)域——本冊教材在圖形與幾何方面主要教學平行四邊形、三角形和梯形的面積計算，以及計量土地面積的單位公頃和平方千米。2．“班級聯(lián)歡會”：組織一次班級聯(lián)歡會有許多準備工作需要做，購買物品也是準備工作的一部分。難點：用字母表示數(shù)、理解小數(shù)的乘法和除法的意義和計算方法的道理, 準確計算，引導梳理適合學生自主解決的實際問題。（三）解決問題方面1．能從現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)并提出一些簡單的數(shù)學問題，并能運用所學的測量、估計、作圖、計算、統(tǒng)計等數(shù)學知識和方法解決問題，進一步發(fā)展應(yīng)用意識。2．教材的例題、練習題的選材，力求貼近學生的生活實際。8．借助家校通這個平臺，積極主動地與家長多聯(lián)系，全方位地了解學生，同時也讓家長了解自己的孩子。第二周周五至第五周周一二12多邊形的面積使學生通過剪拼、平移、旋轉(zhuǎn)等方法，探索并掌握平行四邊形、三角形和梯形的面積公式，能正確計算它們的面積；會通過割、補、拼以及數(shù)方格等操作活動，計算簡單組合圖形的面積，估計不規(guī)則圖形的面積；能解決一些與圖形面積計算相關(guān)的實際問題。使學生通過參與事前規(guī)劃、事中合作、事后反思的過程，進一步積累解決實際問題的經(jīng)驗，感受不同學習方式的意義和價值。第八周三至第九周周三四 5 小數(shù)加法和減法使學生結(jié)合現(xiàn)實情境探索并掌握小數(shù)加、減法的計算方法，能正確進行小數(shù)加、減法的筆算和簡單的口算；會用計算器進行一些稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法的計算。重點：體會小數(shù)乘法和除法的意義，探索并理解小數(shù)乘、除法的計算方法，能正確計算小數(shù)乘、除法，以及簡單的小數(shù)四則混合運算，能應(yīng)用相關(guān)計算解決一些實際問題。２、使學生在具體的活動中認識復(fù)式條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)收集的數(shù)據(jù)完成相應(yīng)的復(fù)式條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)圖中的信息提出一些問題并加以解決。八5用字母表示數(shù)使學生初步理解并學會用字母表示數(shù)，會用含有字母的式子表示數(shù)量、數(shù)量關(guān)系和計算公式；初步學會根據(jù)字母所取的值，求含有字母的式子的值；會化簡形如ax177。第十八周周一至學期結(jié)束整理與復(fù)習?。嫡砼c復(fù)習１、使學生進一步加深對負數(shù)和小數(shù)的認識，掌握小數(shù)的組成方法，能正確讀、寫小數(shù)，能用小數(shù)和負數(shù)描述一些簡單的事物，會比較小數(shù)的大小，會把大數(shù)目改寫成以“萬”或“億”作單位的小數(shù)，會用“四舍五入”法求一個小數(shù)的近似數(shù)。重點：數(shù)學教學思想在知識學習中的應(yīng)用難點：培養(yǎng)學生的綜合應(yīng)用能力說明：由于學生在四年級下學期已經(jīng)學過用字母表示數(shù)，第八單元《用字母表示數(shù)》本學期可以不再教學，因此沒有安排課時。教學準備：多媒體課件學具準備：一張聯(lián)系紙、一個信封、溫度計教學過程:課前游戲：老師說一句話，學生說相反的話。教學正數(shù)和負數(shù)的讀寫法師：+20讀作正二十，再寫的時候，只要在20前面加一個+正號，+20也可以寫成20。（出示海拔高度圖）中國最大的咸水湖青海湖的海拔高度高于海平面 3260 千米。 5，+26，8，40，120，+103，0正數(shù) 負數(shù)2．每人寫出 5 個正數(shù)和 5 個負數(shù)。2．體驗數(shù)學與日常生活密切相關(guān)，、激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。指名回答：學生可以說說清楚哪幾個月盈利？哪幾個月虧損？也可以說說哪個月盈利得多？哪個月虧損得多？3．試一試根據(jù)新光服裝店去年下半年的盈虧情況，填寫下表。（出示數(shù)軸）觀察這幅圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？和你的同桌說一說。2．練習一 第 6 題。教學目標：1．在學生理解的基礎(chǔ)上掌握平行四邊形面積計算公式，能正確地計算平行四邊形的面積。（板書課題）2．教學例 2：（1）出示一個平行四邊形師：你能想辦法把這個平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形嗎？（2）學生操作，教師巡視指導。轉(zhuǎn)化后的長方形平行四邊形長（cm）寬（cm）面積（cm）底（cm）高（cm）面積（cm）（2）學生操作，反饋交流。？平行四邊形的面積呢？“轉(zhuǎn)化”成一個平行四邊形？3.“轉(zhuǎn)化”成的平行四邊形與原來的長方形有什么聯(lián)系？二、練習指導。學生獨立審題，指名板演，教師巡視指導，集體訂正。教學目標： 1．使學生經(jīng)歷操作、觀察、填表、討論、歸納等數(shù)學活動，探索并掌握三角形的面積公式，能正確地計算三角形的面積，并應(yīng)用公式解決簡單的實際問題。（3）測量計算拼成的平行四邊形的面積和一個三角形的面積并填表。教學重、難點：教學過程：一、復(fù)習導入。2）＝二、練習指導。（1）出示圖形，讓學生觀察。三、思考題提示：2個大三角形合起來的面積是正方形面積的一半。（2）匯報小結(jié)。師：如何計算一個梯形的面積？從表中可以看出梯形與拼成的平行四邊形還有怎樣的關(guān)系？（小組交流）得出以下結(jié)論：這兩個完全一樣的梯形，無論是直角梯形、等腰梯形、還是一般的梯形，都可以拼成一個平行四邊形。教學過程：一、復(fù)習導入。（2）如何求這個零件的橫截面的面積？（3）指名回答，集體訂正。（1）學生獨立審題。3．學生在學習活動中進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力?，F(xiàn)在你能估計出我們學校的面積是比1公頃大呢？還是小呢？4．單位換算出示練一練：你能計算這塊平行四邊形菜地的面積嗎？請同學們自己算一算，再要求學生把解答過程和單位換算的方法與同學進行交流。學生獨立審題，提問：已知平行四邊形的面積和高，如何求它的底？你打算如何解答這道題，先要做什么？四、作業(yè)：練習三第12題。同學們，圖中計量九寨溝，三峽水庫、青藏高原和鄱陽湖的面積用的是什么土地面積單位啊？（揭題）今天這節(jié)課，我們就一起來認識平方千米。1平方千米是邊長1000米的正方形的面積，大家想像一下，是不是非常大啊。然后提問：這個梯形松林的上底、下地和高分別是多少？單位是什么？那求出的面積單位是什么？指出：和千米相對應(yīng)的面積單位就是平方千米。第9課時：簡單組合圖形的面積教學內(nèi)容：教材第21頁例10及相關(guān)練習。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。請你算一算這個草坪的面積是多少平方米？（2）你打算用什么方法求它的面積？請把你自己所有的想法用虛線在圖中表示出來。4．回顧反思，總結(jié)計算方法。四、回顧反思，總結(jié)提高。教學用具：圖形、樹葉、七巧版、剪刀、顏色筆、卷尺。，說一說方便計算嗎？要想知道這個湖泊的面積可以怎么辦？2. 學生分組討論：如何估計出湖泊的面積。學生獨立完成后，指名回答，集體訂正。 復(fù)習過程：一、回顧整理：：（1）這一單元你學習了哪些面積公式？（2）它們各是怎樣推導出來的？。可以結(jié)合練習讓學生再說一說有關(guān)的攻勢已達到鞏固的目的。教學目標：在系統(tǒng)復(fù)習的基礎(chǔ)上通過練習加以鞏固，使學生掌握多邊形面積的計算公式，并能準確熟練地加以運用，解決簡單的實際問題。學生獨立完成，指名回答，集體訂正。三、探索與實踐。同學們想不想知道我們學校的綠地面積是多少嗎？人均綠地面積又是多少呢？如何才能知道呢？想不想自己來測量下？二、實地測量。讓學生觀察統(tǒng)計表，說說你知道了些什么？四、回顧反思。（1）準備好測量工具和記錄表。可提醒學生聯(lián)系點到直線的距離的知識幫助解決高的測量問題。讓學生說一說每個圖形的面積可以怎樣計算，再完成，最后集體訂正。： （1）計算土地面積常用哪些單位？它們與平方米有什么關(guān)系？（2）怎樣計算組合圖形的面積？怎樣估計不規(guī)則圖形的面積？。重點要指導與長方形面積相等的三角形和梯形的畫法。（2）教師注意巡視指導。）　　。），交流方法。教學目標：1．學會用數(shù)方格的方法估計不規(guī)則圖形的面積計算。三、實際應(yīng)用，拓展延伸。2．小組合作，交流多種解題思路和方法（1）讓學生將自己的解題方法在組內(nèi)進行交流。（1）課件展示：動物園平面圖。2．能根據(jù)各種組合圖形的條件，有效地選擇計算方法進行解答。三、鞏固練習1．練習三第16題學生讀一讀，并填一填，交流如何把公頃換算成平方千米，平方千米如何換算成公頃。指名說一說是怎么推算的。板書：平方千米可以用符號“km2”表示。教學目標：1．幫助學生認識平方千米的實際含義，體會1平方千米的實際大小，知道平方千米、平方米和公頃之間的進率，能進行單位換算。三、鞏固練習1.“練習三”第10 題。教學準備：課件 教學過程:一、創(chuàng)設(shè)情境引入公頃1．提問：同學們，我們已經(jīng)學過了哪些常用的面積單位？你知道教室的地面有多大嗎？用什么面積單位比較合適？學校的占地面積有多大？用什么面積單位比較合適？2．出示例8片先請同學們欣賞下面的圖片，自己讀一讀圖片中的文字，說說你知道了什么？二、認識公頃1．認識公頃的含義談話：100米有多長？你能結(jié)合實際說一說嗎？想象一下，邊長100米的正方形土地有多大？指出：這樣大的正方形的面積是1公頃。三、作業(yè)。 6 題（1）學生獨立審題。 1題。因為每個梯形的面積等于拼成的平行四邊形面積的 一半所以梯形的面積 = （上底 + 下底）高247。把它分成1個平行四邊形和1個三角形。四、全課小結(jié)。（注意：底和高的對應(yīng)）（3）指名板演，集體訂正。（1）三角形的底和高的積與什么相等？它的面積如何計算？（2）面積是9平方厘米的三角形它的底和高的積應(yīng)該是多少？（3）學生操作，教師注意巡視指導。50＝ 225＝4005＝ 240247。這個平行四邊形的底等于三角形的底