【正文】 基礎(chǔ)知識的教學，尤其要加強計算教學?！　?．使學生在經(jīng)歷觀察、操作等活動的過程中認識圓柱和圓錐的特征，能正確地判斷圓柱和圓錐，理解、掌握圓柱的表面積、圓柱和圓錐體積的計算方法，會正確地進行計算。判斷、推理能力。要鼓勵他們?nèi)〉玫募毿∵M步，不要以對比的眼光把他們與中上層學生相提并論?！　〕Ｋ伎迹Ｑ芯?，?？偨Y(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。在前面學習條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上，學會看懂扇形統(tǒng)計圖，認識扇形統(tǒng)計圖的特點，進一步體會統(tǒng)計在生活和解決問題中的作用，發(fā)展統(tǒng)計觀念?！　≡跀?shù)與代數(shù)方面，這一冊教材安排了分數(shù)乘法、分數(shù)除法、百分數(shù)三個單元?！　≌J識扇形統(tǒng)計圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。　　理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。小學六年級數(shù)學教學計劃　　小學六年級數(shù)學教學計劃篇1新學期，新氣象，為了提高教學效果，提高學生綜合能力，更好地完成六年級數(shù)學的教學任務?！　±斫獗鹊囊饬x和性質(zhì)，會求比值和化簡比，會解決有關(guān)比的簡單實際問題?！　〗?jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學是日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。分數(shù)乘法和除法的教學是在前面學習整數(shù)、小數(shù)有關(guān)計算的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生分數(shù)四則運算能力以及解決有關(guān)分數(shù)的實際問題的能力。　　在用數(shù)學解決問題方面，教材一方面結(jié)合分數(shù)乘法和除法、百分數(shù)、圓、統(tǒng)計等知識，教學用所學的　　知識解決生活中簡單問題。課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學高質(zhì)量，課堂高效率?！　?三)要善于捕捉后進生的閃光點，及時做好表揚和鼓勵。遷移類推能力?！　?．讓學生在根據(jù)方向和距離確定物體位置的過程中，進一步培養(yǎng)觀察能力、識圖能力和有條理地繼續(xù)表達的能力，不斷增強空間觀念。通過相應的練習，幫助學生形成必要的數(shù)學技能，提高解決實際問題的能力。這個學期依然是擔任六年級數(shù)學的教學任務，現(xiàn)將六年級數(shù)學上冊的教學任務計劃如下：　　一、教材簡析：　　這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：位置，分數(shù)乘法，分數(shù)除法，圓，百分數(shù)，統(tǒng)計，數(shù)學廣角和數(shù)學實踐活動等。　　知道圓是軸對稱圖形，進一步認識軸對稱圖形；能運用平移、軸對稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計簡單的圖案。　　1養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣?！　W困生情況：個別學生基礎(chǔ)知識差。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。　　情感態(tài)度與價值觀：通過介紹我國古代數(shù)學家祖沖之在圓周率方面的偉大成就，對學生進行愛國主義教育，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)創(chuàng)新精神以及團結(jié)合作精神。　　小結(jié)圓的周長：圓的周長是圍成圓一周的曲線的長。(板π≈)　　(6)介紹祖沖之，你有什么感受?你感到驕傲嗎?你有什么想法嗎?　　(設(shè)計意圖：讓學生通過猜測、驗證、概括，了解圓周率的意義，突破難點，介紹祖沖之，感受民族驕傲，激發(fā)探究、攻堅興趣)　　總結(jié)圓周長計算公式。直徑=圓周率л　　圓的周長=直徑圓周率　　c=πdc=2πr　　五、課后反思　　本節(jié)課我是想通過學生觀察、動手操作等活動，通過個人獨立探究與小組合作的模式，讓學生經(jīng)歷猜測—驗證概括的過程，了解圓周率的意義，突破難點，掌握重點內(nèi)容，總結(jié)出圓周長的計算公式，并會運用公式解決簡單的實際問題。能充分動口、動手、動腦，主動收集、交流、加工和處理學習信息。　?。?）在探索分數(shù)乘、除法的計算方法，比的基本性質(zhì)，以及長方體和正方體的體積公式的過程中，能夠主動聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗進行觀察和操作、比較和分析、猜想和驗證、歸納和類推等活動，進一步發(fā)展合情推理與初步的演繹推理能力?！　。?）能應用“替換和假設(shè)”的策略解決一些簡單的實際問題，進一步增強解決問題的策略意識和反思意識，體會解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)根據(jù)實際問題的特點選擇相應策略的能力?！　≌J識比和百分數(shù)增強數(shù)感?！　≌n余開展豐富多彩的數(shù)學活動，努力使數(shù)學知識的學習情境化、生活化、趣味化，使學生愛學、樂學，學有所得?！　〗虒W過程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題　　師：同學們，今天老師和大家來玩一個投球的游戲，下面請兩個同學(紅隊和藍隊)上來投球，其他同學心理可以有一個擁護的對象?！　∧鞘裁词前俜謹?shù)，百分數(shù)又有什么特點呢，下面請同學們和老師一起來學習有關(guān)百分數(shù)的知識?！　煟河捎谶@三個分數(shù)的分母不同，要比較哪種樹成活的棵數(shù)所占的比率大，就困難一些，為了便于統(tǒng)計和比較，通常用分母是100的分數(shù)來表示：　　楊樹成活的棵數(shù)是楊樹總棵數(shù)的98/100?！　熒涣髟鯓影寻俜謹?shù)寫規(guī)范、美觀?　　請同學們把黑板上這些分母是100的分數(shù)寫成百分數(shù)?！　?2)據(jù)了解，某西歐國家發(fā)射人造衛(wèi)星的成功率為90%，我國發(fā)射人造衛(wèi)星的成功率是100%?！　熒懻摚骸　?1)這三句話中的幾個分數(shù)，哪幾個是百分數(shù)?為什么?　　(2)97/100噸、23/100米、46/100米為什么不是百分數(shù)?　　(3)誰能說出百分數(shù)和分數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別?　　分數(shù)：表示兩個數(shù)量之間的倍比關(guān)系，也可以表示某個具體數(shù)量。教師先用紅色畫上8格，讓學生用分數(shù)和百分數(shù)表示出來，并說出8%的含義?！　【毩暿诺?題?！　熜〗Y(jié)：百分數(shù)是一種特殊的分數(shù)，它只表示兩個數(shù)量之間的倍比關(guān)系，百分數(shù)后面不帶單位名稱?！　≌f一說：通過以上信息，你了解到什么?　　舉例辨析，揭示百分數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別?！　煟和！！　∷蓸涑苫畹目脭?shù)是松樹總棵數(shù)的97/100?！　±纾骸　【G峰林場去年種楊樹100棵，成活了98棵?！　W生討論后交流(幾種結(jié)果)?！　?2)能正確讀寫百分數(shù)。　　四、教學措施　　激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗?！　。?）在探索和理解分數(shù)乘、除法的計算方法，比的基本性質(zhì)，長方體和正方體的體積公式等活動中，進一步感受數(shù)學思考的嚴謹性和數(shù)學結(jié)論的確定性，獲得一些成功的體驗，鍛煉克服困難的意志?！　。?）在認識比和百分數(shù)，學習用分數(shù)表示簡單事件發(fā)生的可能性的過程中，進一步理解數(shù)的意義，提高用數(shù)表達和交流信息的能力，不斷發(fā)展和增強數(shù)感。也存在個別學生基礎(chǔ)知識差，對數(shù)學不感興趣，學習被動，上課不認真聽講，作業(yè)不能按時完成，學習有困難，特別對應用題數(shù)量關(guān)系的分析存在問題。但本節(jié)課我覺得自己有這