【正文】 學(xué)改革，提高職業(yè)教育質(zhì)量。與會人員結(jié)合我區(qū)教育系統(tǒng)實際，就解決城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間的教育均衡問題展開深入的分析研討，并對促進學(xué)前教育、義務(wù)教育、高中階段教育和成人教育協(xié)調(diào)發(fā)展，建設(shè)區(qū)、鎮(zhèn)、局、校四方聯(lián)動機制提出了具體的建議和意見。局黨委書記、局長李杰鏗同志在座談會總結(jié)時強調(diào)，高明教育的發(fā)展與改革有賴區(qū)委、區(qū)政府的高度重視，全區(qū)教育工作者的努力和社會各界的關(guān)心與支持，感謝區(qū)教育學(xué)會理事們的建言獻策，希望各界群眾今后繼續(xù)指導(dǎo)、監(jiān)督和支持我局黨委的工作，群策群力，共同推進我區(qū)教育現(xiàn)代化建設(shè)。會上，局黨委領(lǐng)導(dǎo)就開展解放思想學(xué)習討論活動第一階段的工作情況作了總結(jié)，并明確了開展第二階段的工作任務(wù)和要求。會上，局黨委書記、局長李杰鏗同志指出，第二階段的工作主體是圍繞科學(xué)發(fā)展觀，針對實際，突出特征，破解難題。召開局機關(guān)股室負責人座談會，破解教育民生難題。三、開展調(diào)研活動，明確教育科學(xué)發(fā)展思路為使干部教師在解放思想大討論活動中進一步增強科學(xué)發(fā)展的意識，提高科學(xué)發(fā)展的能力，推進教育和諧發(fā)展，我局黨委抓住影響教育發(fā)展的突出矛盾和問題，列出專題調(diào)研提綱，分四個小組于3月份，由局黨委中心學(xué)習組成員和局領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)局機關(guān)股室負責人及部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，深入基層開展調(diào)查研究，在廣泛聽取群眾意見的基礎(chǔ)上，提出解決問題的思路和對策，形成調(diào)研報告并報局黨委。一是進一步提高師資隊伍素質(zhì)，提高職業(yè)教育“雙師型”教師比例。高中階段教育協(xié)調(diào)、優(yōu)質(zhì)發(fā)展。四是合理配備教師，確保各校開齊課程開足課時。三是開展義務(wù)教育階段學(xué)校辦學(xué)水平評價，促進各鎮(zhèn)（街）、校重視學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。以教育現(xiàn)代化建設(shè)為契機，逐步完善師資隊伍結(jié)構(gòu)。一是完善政治學(xué)習制度，增強教師依法從教的法制意識。為此，要落實以下措施，促進我區(qū)學(xué)前教育大發(fā)展。認真執(zhí)行《中華人民共和國教師法》，幼兒教師享受與中小學(xué)教師同等的地位和待遇，依法保障幼兒教師的合法權(quán)益，穩(wěn)定教師隊伍。鼓勵創(chuàng)建特色幼兒園，促進具有先進辦學(xué)理念、鮮明辦學(xué)特色的特色幼兒園的成長。現(xiàn)述職如下：一、 履職工作特色和亮點一是以學(xué)促做，推進學(xué)用結(jié)合。培樹黨員典型。三是以評促改，推進精準指導(dǎo)。二、存在的主要問題一是我對黨建深入研究還不夠。繼續(xù)培育10個規(guī)范化基層學(xué)校黨支部，實現(xiàn)全系統(tǒng)黨組織工作規(guī)范化全覆蓋三是加強對黨員教育管理和學(xué)校黨建工作的指導(dǎo)。不斷培樹典型，樹立黨員先鋒，使黨員教師在教育第一線更好的發(fā)揮愛崗敬業(yè)、無私奉獻的示范作用。一些學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)抓黨建工作意識不強，個別學(xué)校黨務(wù)干部工作能力差等原因?qū)е聜€別學(xué)校黨組織弱化，黨務(wù)工作開展不順暢，不規(guī)范；三是對黨員的教育、管理還不到位。首先強化日常交流。評選縣級各類先進教師55人，市級28人，為全縣教育工作者樹立了典型。我率先垂范，帶頭學(xué)習、帶頭發(fā)言、帶頭講課、帶頭撰寫學(xué)習心得體會，全年開展學(xué)習12次，領(lǐng)導(dǎo)班子成員政治素養(yǎng)得到提高；扎實開展全員“學(xué)習日”活動。一是認真開展指導(dǎo)與交流。把學(xué)前教育各項發(fā)展指標納入?yún)^(qū)、鎮(zhèn)主要領(lǐng)導(dǎo)基礎(chǔ)教育實績考核內(nèi)容，開展學(xué)前教育的專項督導(dǎo)，扶持示范性幼兒園建設(shè)。將學(xué)前教育納入鎮(zhèn)（街道）國民經(jīng)濟、社會發(fā)展計劃和教育事業(yè)整體發(fā)展規(guī)劃，因地制宜組織實施。三是加強監(jiān)督檢查，禁止有償家教行為。以事業(yè)單位人事制度改革為切入點，激活中小學(xué)校教師用人機制。一是實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育機制一體化，建立投入機制，在人、財、物等方面向農(nóng)村教育和相對薄弱學(xué)校傾斜；建立管理