心靈之旅——紅色井岡山之行體會與心理健康教育個(gè)人工作自我總結(jié)匯編(完整版)
【正文】 誼。在課堂上，師生之間無時(shí)不在進(jìn)行情感的交流和心靈的溝通，我注重挖掘教材中有利于培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的因素，通過巧妙的設(shè)計(jì)，通過組織各種活動，使師生之間達(dá)到共鳴和合聲，實(shí)實(shí)在在推進(jìn)心理健康教育?，F(xiàn)總結(jié)如下：一、關(guān)注校園心理安全，抓好心理健康。小井紅軍醫(yī)院舊址的墻上掛著曾志年輕時(shí)的照片，讓人無法相信這樣一個(gè)年輕美麗文靜的柔弱女子竟在動蕩年代、醫(yī)療條件極為艱苦的條件下肩負(fù)著如此重任，她體貼百姓的疾苦，對傷員病人關(guān)心備至。茨坪舊居、紅軍醫(yī)院、造幣廠……隨著導(dǎo)游的介紹，把我們帶入了戰(zhàn)火紛飛的年代。館內(nèi)陳列的舊物、朱德的扁擔(dān)、紅米飯南瓜湯使得戰(zhàn)爭年代的艱苦歲月歷歷在目，讓我們回味了一下“當(dāng)時(shí)烽火里”“九死一生”的難忘歲月，“可上九天攬?jiān)?，可下五洋捉鱉，談笑凱歌還”豪邁氣慨。她在解放后任廣東省省委書記時(shí)找到了托付給井岡山百姓撫養(yǎng)的兒子，并沒有帶走兒子，而是把他留在了養(yǎng)育他的井崗山，報(bào)答井岡山的百姓。我們充分認(rèn)識到心理健康教育應(yīng)以了解學(xué)生為基礎(chǔ)，以創(chuàng)設(shè)和諧氣氛與良好關(guān)系為前提，以自身健康的心理去影響學(xué)生，本身就是一種最有說服力的心理健康教育。在課堂中巧妙地滲透德育思想、心理教育，努力培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和積極進(jìn)取的人生目標(biāo)。三、引導(dǎo)學(xué)生主動參與，切實(shí)提高心育實(shí)效。第二是針對學(xué)生需要，開展各項(xiàng)心理健康教育活動。對這類學(xué)生群體，做為心理老師，我努力從生活上、心理上、學(xué)習(xí)上關(guān)心、幫助他們，使他們找到自己的自信，防止他們在隱性傷害中過早對社會和自己喪失希望，走上自暴自棄的道路。由于每個(gè)青少年都有較強(qiáng)的自尊心和上進(jìn)心，都渴望得到別人的尊重、信任和鼓勵，因此，遇事要征求他們的意見，維護(hù)其自尊心。在當(dāng)前情況下，在我校開展行動研究是一線教師參加教育科研的主要方式，對學(xué)生喜歡的心理健康教育方式的調(diào)查等等，無不滲透著行動研究的理念。本學(xué)期，我還和各位班主任老師交談，針對自己在教學(xué)中碰到的特殊學(xué)生以及棘手事件，進(jìn)行了交流和溝通，大家群策群力
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