“弘揚(yáng)雷鋒精神-爭當(dāng)四個好少年”活動實(shí)施方案與“彩虹計(jì)劃”手拉手活動策劃書匯編(完整版)
【正文】 于XX年3月5日進(jìn)行專項(xiàng)打分，并計(jì)入月份量化考核。 組織一次專題升旗儀式： XX年3月8日，組織開展全校師生參加的“弘揚(yáng)雷鋒精神，爭當(dāng)四個好少年” 專題升旗儀式，宣讀“弘揚(yáng)雷鋒精神，爭當(dāng)四個好少年實(shí)施方案”、“ 弘揚(yáng)雷鋒精神，爭當(dāng)四個好少年倡議書”。 結(jié)合“助殘日”，下發(fā)“同在一片藍(lán)天下，共爭四好新少年”愛心助殘活動倡議書，廣泛發(fā)動，號召每一位師生，奉獻(xiàn)一份愛心，捐出一日零花錢，為殘疾兒童積極捐款，鼓勵每一位殘疾兒童身殘志堅(jiān)、樹立遠(yuǎn)大理想、勤奮學(xué)習(xí)、追求上進(jìn)，手拉手、心連心，攜手共爭四好新少年。我作為學(xué)生會的重要成員，當(dāng)然要參加這樣的活動。我想一提到留守兒童，大家眼里一定會浮現(xiàn)出孩子們一張張稚嫩的臉，而他們的眼里閃爍著淚花，而那淚花里則流露出他們對父愛、母愛的渴望……是啊，這些孩子們都生活在農(nóng)村，而父母們大都進(jìn)城打工去了，他們獨(dú)自在家生活著，最多也只有爺爺奶奶相伴。失缺了愛的環(huán)境的熏陶，以致成為兒童未來人格發(fā)展的障礙。與孩子交流的內(nèi)容只集中于成績怎么樣，考了多少分，忽視對孩子思想道德和行為習(xí)慣等方面的培養(yǎng)與教育。作為一種社會現(xiàn)象，留守兒童的教育問題不僅關(guān)系到留守兒童自身的健康成長，也關(guān)系到農(nóng)村教育的改革與發(fā)展，乃至?xí)绊懙轿覈逃恼w發(fā)展，關(guān)系到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會的協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)系到我國社會的發(fā)展進(jìn)程?！ 矩S富策劃內(nèi)容】“其實(shí)孩子們很聰明，就是內(nèi)向自閉，不能認(rèn)識自己的優(yōu)點(diǎn)。大部分留守兒童的父母對孩子有一種歉疚感，出于補(bǔ)償心理，便盡可能地在物質(zhì)上滿足孩子，多給孩子零花錢。目前農(nóng)村適合孩子的公益性娛樂設(shè)施很少，而社會上諸如網(wǎng)吧、游戲廳、不良報(bào)刊、黃色碟片等無不污染毒害孩子幼小的心靈，不少留守兒童因無人嚴(yán)格管教經(jīng)常出入未成年人限制的場所。不僅要給他們經(jīng)濟(jì)上的幫助，還要給他們精神上的幫助。在和“留守兒童”交流中，我也感受到了現(xiàn)實(shí)社會存在的種種問題，需要我們?nèi)ソ鉀Q。 結(jié)合“五四”青年節(jié)，以“爭當(dāng)四個好少年”為標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格選拔和衡定，每班推舉10名熱愛祖國、理想遠(yuǎn)大、勤奮學(xué)習(xí)、追求上進(jìn)、品德優(yōu)
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