【正文】 則下，使那些從學 科體系看起來“離散的和有局限性的”內(nèi)容系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，這正是 高等教育 課程改革的方向。在一個復(fù)合的文化中，涉及序列范疇的交流將成為行動能力的基本條件” [9]。這就是說，“觀察 — 思考 — 行動 — 認知 — 創(chuàng)造”，是序化的基本路徑。只有序化的知識才能被提供，也才能被傳遞。它表明，思考即思維加工的過程孕育著序列，思考是催生序列的搖籃。顯然，序化既限定了觀察，又解放著觀察。這正是 高等教育 課程改 革攻堅的重中之重，也是具有 高等教育 特色的教材編寫的理論基礎(chǔ)。因此，內(nèi)容被確定之后，序化就成為課程改革能否成功的難點。 人本性原則作為實現(xiàn)教育根本目標的保證，則是一種主觀性原則，在課程開發(fā)中處于最高層次。這是培養(yǎng)職業(yè)型人才的一條主要途徑。教育研究與實踐都表明，不同智能類型和不同智能結(jié)構(gòu)的個體，對知識的掌握也具有不同的指向性。而形象思維則往往不需要語言或符號參與，具有高度的完形知覺能力及對空間結(jié)構(gòu)方位的識別能力 [2] 。 。系統(tǒng)論提供物流學科的最根本的思維方法和邏輯；運籌學提供實現(xiàn)物流系統(tǒng)優(yōu)化的技術(shù)與工具，它是系統(tǒng)論在物流中應(yīng)用的具體方法；經(jīng)濟學提供物流系統(tǒng)資源配置的基本理論，物流系統(tǒng)的資源配置服從經(jīng)濟學的假設(shè)、原理和規(guī)律；管理學提供物流系統(tǒng)具體運作的基本假設(shè)、原理和規(guī)律。這些概念是人類在逐步歸納和綜合幾千年的社會實踐基礎(chǔ)上抽象出來的，當這些概念足夠穩(wěn)定，其內(nèi)含和外延能夠被準確地表達的時候，說明以這些概念體系為基礎(chǔ)演繹出一個學科的時機的成熟。建立有特色的 物流管理專業(yè)學科體系，成為物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng) 的需要。 申請者（簽章）： 年 月 日 單位承諾： 本單位對申請人填寫本表內(nèi)容的真實性負責。如果獲準立項，承諾以本表為有約束力的協(xié)議，遵守 中 國物流學會和 教育部高等學校物流類專業(yè)教學指導(dǎo)委員會 的有關(guān)規(guī)定，接受 中國物流學會和 教育部高等學校物流類專業(yè)教學指導(dǎo)委員會 的指導(dǎo)，提供完成本課題所需的人才、時間和經(jīng)費，承擔本課題的管理任務(wù)，及時匯報研究進程，保證取得預(yù)期研究成果。推動研究 物流管理 學科群的重組與改革，成為時代的呼喚。這一層是物流學 3 科體系的基本內(nèi)核。除了這些理論以外，物流學科體系還以其他一些學科理論為支撐，但其他理論同這些理論相比，與物流學科理論體系的距離要遠一些，因此作為第四個層次。 （一）課題研究主要內(nèi)容 物流學科研究對象決定了物流學科的研究內(nèi)容。它以形象作為思維過程的媒介，不脫離整體形象去認識事物，更多地關(guān)注其橫向聯(lián)系而忽略縱向探究，更多地重視形象經(jīng)驗而忽略形體結(jié)構(gòu)。 5 換言之，這是課程內(nèi)容選擇標準的另一個重要因素。 課程首先要解決的是內(nèi)容的取舍問題。無論是通過科學性原則獲得的理論知識，還是通過情境性原則獲得的經(jīng)驗知識，抑或是在科學性原則與情境性原則的交叉領(lǐng)域獲得的理論與經(jīng)驗的雙重知識，都只有經(jīng)由人本性原則的梳理，即個體必須在生存與發(fā)展的社會體系中，對由學科體系獲得的理論知識與由行動體系獲得的實踐經(jīng)驗，通過哲學工具 —— 反思性思維使其內(nèi)化，才能轉(zhuǎn)化為個體的 能力即一種與人才類型無關(guān)的、經(jīng)由“獲取 —— 內(nèi)化 —— 實踐 —— 反思 —— 新的獲取”的過程而形成的本領(lǐng)，一種獲得客觀能力的主觀的心理條件和心理準備。 關(guān)于課程內(nèi)容的序化 高等教育 課程所選取的內(nèi)容，由于既涉及過程性知識，又涉及陳述性知識，這兩類知識在課程里的呈現(xiàn)，決不能是簡單的“代數(shù)加”，而應(yīng)該是集成的“矢量和”。 （ 1）高等教育 課程內(nèi)容序化的教育哲學思考 關(guān)于 高等教育 課程內(nèi)容序化的教育哲學思考，將為序化的理論根據(jù)提供支撐。 其二，序化與思考：思考是對“行動”實施序化的“中間產(chǎn)物”。 其三，序化與行動：序化的結(jié)果 ，即序列，調(diào)節(jié)著主體行動，而主體行動又創(chuàng)造著新的序列。因此從這一角度講，序列是一種記憶，確定著哪些序列結(jié)構(gòu)是可以接受 的，哪些序列結(jié)構(gòu)是應(yīng)該放棄的。課程系統(tǒng)作為一種知識的序列，其對知識實施序化的最重要的目標指向，在于如何使學習的主體— 學生容易地接受這一序列。 實際上，現(xiàn)有的 高等教育 課程基本上不是常規(guī)經(jīng)驗定向的，也不純粹是學科知識的復(fù)制。下面就來探討這一新體系的教育學基本框架。這意味著，學生在其認知過程中自然的心理 順序與人為構(gòu)造的非自然的學科順序是不一致的，有生命的“主體”對知識的“有機”構(gòu)建過程（其實也是一種序化），與對知識的無生命“機械”序化過程出現(xiàn)了沖突。 需要特別強調(diào)的是，按照工作過程來序化知識，即以工作過程為參照系，將陳述性知識與過程性知識整合、理論知識與實 踐知識整合，意味著適度夠用的陳述性知識在總量上沒有變化，而是這類知識在課程中的排序方式發(fā)生了變化。不破不立。這意味著，教學過程應(yīng)該注重“行動過程的完整”。在 人才培養(yǎng)方案設(shè)定 、 多方合作產(chǎn)學研模式、教學評價與管理方面 有 自己 特色 。 （ 2）教學水平全面提升 優(yōu)化師資隊伍，鑄就產(chǎn)學研結(jié)合的教學科研團隊。這個月里的時間里，經(jīng)過我個人的實踐和努力學習，在同事們的指導(dǎo)和幫助下，對村的概況和村委會有了一定的了解，對村村委會的日常工作及內(nèi)部制度有了初步的認識，同時，在與其他工作人員交談過程中學到了許多難能可貴經(jīng)驗和知識。 為了做好信件的管理工作，我請教村委會的老同事、上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，整理出了一套信函管理的具體方法。 短短個月的實習生活很快就過去了，這次實習是我從學校踏入社會的 第一步。 第四，村委會人員由于不是國家編制，工作人員的工作熱情和工作態(tài)度不是很積極。在這個時候，我來到圣 鹿源生物科技股份有限公司在這里進行我的畢業(yè)實習。向單位員工一樣 上下班，完成單位工作；又以學生身份虛心學習，努力汲取實踐知識。那時候想的是多么多么的好啊，直到此刻我才覺得我當時是那么的幼稚，不可能你剛出來什么都沒有就讓你做好的崗位。要分清楚，不能弄錯，不然會導(dǎo)致以后的環(huán)節(jié)出錯，冰箱制冷時有可能電容會發(fā)爆炸。不知道頂崗的生活會是怎樣，學校怎么樣，學生好不好管，會是收獲滿滿還是不如不曾經(jīng)歷過，一切都充滿疑惑。另外，學校還專門為我們配有指導(dǎo)老師。同學們，現(xiàn)在開始上課。初為人師，總是有些緊張。但是選擇它我無悔。聽了這些話我明白自己有進步了一點。 三 、實習內(nèi)容及過程 為了達到畢業(yè)實習的預(yù)期目的，在學校與社會這個承前啟后的實習環(huán)節(jié)，我們對自己、對工作有了更具體的認識和客觀的評價。真的不想如此般度過剩下的二分之一的時光，想要些特別的經(jīng)歷，想讓生命更厚重些，想讓青春更絢麗些，最終我選擇了頂崗實習。站在六十多人的最前面 沒有成為主角的興奮的感，唯有感到孤獨！因為這邊九月底有個省里的聯(lián)查，所以新學期各個教研組都要有聽課、評課的活動。寒假來臨的時候，大部分同學都回家了，他們打算回家去休整一段時間，養(yǎng)精蓄銳好后才上來找工作。我一直以為攻絲都是用機械來攻的，哪知道原來不是這樣的，在廣州的很多廠中，攻絲都是靠人工來攻的，并不是像我們想的那樣是靠機器來攻的，剛開始學習攻絲的時候，攻的絲老是不正，要不斜向這邊，就是斜向那邊。雖然在學校的時候，我們曾經(jīng)也有一段時間學習過銑床的操作，雖然過去了很久，很 多知識都已經(jīng)忘卻了，但無論如何基礎(chǔ)還在，所以學習起銑床的操作比較容易。這一周的時間由師傅帶我。后來在同學們的相互鼓勵， 29 帶隊高老師的開導(dǎo)下，想回家的念頭還是一直壓抑在他們心中。在這里，我代表同學們向您說一聲：“高老，您辛苦了！” 作為服務(wù)員，總不免要受些氣，特別是為世間最善變的動物 ——人服務(wù)。在保證用電質(zhì)量的前提下如何節(jié)約用電、 減少污染、實現(xiàn)綠色用電已成為電子行業(yè)的發(fā)展主題。實踐期間，我在領(lǐng)導(dǎo)、同事們的熱心關(guān)懷和悉心指導(dǎo)下，我學著 掌握各類電子機械的各個部分電路的分析和工作原理，并嘗試學習故障的排除方法和維修的思路。不論做是事情，都必須有主動性和積極性，對成功要有信心，要學會和周圍的人溝通思想、關(guān)心別人、支持別人。所以，在自己動手能力還很弱的情況下 ...... 本文來自公務(wù)員之家，查看正文請使用公務(wù)員之家站內(nèi)搜索查看正文。全校十個 班，近千張桌椅，后勤老師帶領(lǐng)我，僅用了兩天時間，便完成了該項工作。 現(xiàn)將實習情況及效果總結(jié)如下： 一、明確實習目的：頂崗實習是學校教學的一個重要組成部分。他們既是學校派出的學生，又是實習單位的工作人員。 。我們根據(jù)市教研室的有關(guān)要求成立了學校教學能手推選領(lǐng)導(dǎo)小組、制定了《教學能手推選方案》《教學能手推選計分辦法》等相關(guān)文件，規(guī)范了教學能手推選，最大限度地保證了推選的公正和公 平。現(xiàn)將自己這些年來的工作業(yè)績具體報告如下 ： 一、自我總體評價 (一 )政治思想 在政治思想上，自己能夠和黨中央保持高度一致，大是大非問題上旗幟鮮明，立場堅定，樹立起正確的價值觀、物質(zhì)觀、人生觀和業(yè)績觀。 二、精益求精，愛崗敬業(yè)，忠誠黨的教育事業(yè) 加強學習，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。通過這些學習活動，不斷充實了自己、豐富了自己的專業(yè)知識和見識、為自己更好的美術(shù)教學實踐作好了一定的準備。感覺自己每天都在做自己喜歡做的事，通過自己的教學使學生具備了相關(guān)的知識，使學生在點滴進步著，看著自己付出的努力獲得了回報，內(nèi)心充滿了成就感，在新的教學管理工 作中也就產(chǎn)生了無窮的動力。 3．本學期獲得星級班的有 6 個班，其中 3 星級的有高二（ 1）、（ 7）、（ 8）、（ 11）班，四星級的有高二（ 2）班， 2 星級的有初二（ 3）班。此次赴市直部門掛職的教師共 8 名，均為市委黨校副教授，其中，有 7 名教師是市委黨校處室負責人；掛職部門為市直（開發(fā)區(qū)）經(jīng)濟綜合部門?！饵h校報》還報道了我校的做法。掛職時間長達 1 年，掛職教師可以充分深入到各掛職單位了解市情，深入調(diào)研，使掛職工作取得實效。 掛職教師工作開展情況。 1．班主任教師值日檢查共安排了 14 位班主任值日，實行單、雙周一日負責制，除按學校要求值日外，還按年級組的值日表格填寫，上交郭軍華老師處統(tǒng)計并及時反饋。所以，美術(shù)新課程和班級管理中，自己堅持以學生發(fā)展為中心，立足于學生的生活經(jīng)驗組織教學活動，注意學習過程與學習方法，調(diào)動學生積極的情感體驗，使他們內(nèi)在的發(fā)展需求和美術(shù)教學相吻合，開展各種課外活動，讓學生身心實現(xiàn)全面健康的發(fā)展 ...... 本文來自公務(wù)員之家，查看正文請使用公務(wù)員之家站內(nèi)搜索查看正文。應(yīng)該說，熱愛自己的本職崗位，愛崗敬業(yè)是做好教學工作的前提，也是作為一名合格教師必須具備的職業(yè)道德。所以，一直以來我都積極學習美術(shù)專業(yè)知識。在工作上，養(yǎng)成和保持吃苦耐勞、善于鉆研，愛崗敬業(yè)，求真務(wù)實的工作作風，緊密結(jié)合崗位實際，掌握“精益求精，一絲不茍”的原則，老老實實做人，認認真真做事，把全部力量獻給黨的教 育事業(yè)，把全部的才智獻給和諧社會，把全部的愛心獻給廣大學生，從而，保證了各項工作的質(zhì)量和效率，受到了學校及上級主管部門領(lǐng)導(dǎo)和家長的普遍好評，為促進當?shù)氐暮椭C教育發(fā)展做出自己最大的努力。 第二篇 :美術(shù)教師工作總結(jié) 我叫，現(xiàn)年歲，中共黨員，文化程度，具有職稱。分為集中和分散研修 36 兩個階段。要求學生不因?qū)嵙暽矸荻潘勺约海獓栏褡袷貙嵙晢挝坏挠嘘P(guān)規(guī)章、制度和紀律，積極爭取和努力完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項任務(wù)，從小事做起，向有經(jīng)驗的同志虛心求教，盡快適應(yīng)環(huán)境，不斷尋找自身差距，拓展知識面，培養(yǎng)實際工作能力。就是看一看課堂教學與實際工作到底有多大距離 ，并通過綜合分析，找出教學中存在的不足，以便為完善教學計劃，改革教學內(nèi)容與方法提供實踐依據(jù)。 在教學工作上，因該校音樂老師休假，音樂學院同學在來校第一周便開始上課，的獨特的教學方式，很快便得到了學生的認可喜愛。一個月的時間，我們努力嘗試由一名在校大學生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋?，努力適應(yīng)著新的角色，新的生活。這是一個非常艱難而又需要耐心的任務(wù)，它的目的和意義是十分重大的。 實踐感想與體會 實習期間，除了淺層次地學習了專業(yè)技能外，我還感受和體會到了很多技能之外的東西。即一體化電子定時器，已越來越多地用于家庭、商場、賓館等各種室內(nèi)用電場合。面 對這些無聊的 30 客人，每個服務(wù)員的處理方式都不一樣，有的忍氣吞聲，有的上前理論，還有的在客人的菜里做點手腳。 培訓(xùn)結(jié)束后，酒店給我們分配了工作，有的做一線服務(wù)員，有的在備餐間跑菜，真是有人歡喜有人憂。在我來的同時檢驗室的江師即將辭職離去，因此我就接下了她的工作 —— 幫著管理量具 ...... 本文來自公務(wù)員之家，查看正文請使用公務(wù)員之家站內(nèi)搜索查看正文。而后慢慢地熟練了操作銑床后，就開始銑打粉缸的刀，看起來簡簡單單的一把刀，銑起來卻不是那么的容易，曾經(jīng)有一把刀，我整整銑了三天才銑出來，銑出來以后還要精加工，聽老員工說，單單這把刀就值幾千塊錢，望著這把自己銑出來的刀，心里很高興，三天的辛苦全都忘記了，也許這就是成就感吧。因為絲攻要比被攻絲的孔大，且絲攻的 硬度比較大，所以比較難弄出來，一般情況下，就是強力的把絲攻敲出來，或者用火燒軟以后，在打出來，無論如何這個孔都是廢的了，又要重新鉆過另外一個了。 于是乎我便打起背包，來到工廠，開始了我的實習生活。一上來就把標題《桃花源記》里的“源”寫成“淵”啦，前排的學生小聲提醒我，當時感覺很尷尬！后來慢慢進入了狀態(tài)，變得得心應(yīng)手起 來，達到“無視”聽課的老師的功底。短短的 一個月卻讓我經(jīng)歷了不尋常的人生，體驗到了所謂的酸甜苦辣。 ：在實習單位，師傅指導(dǎo)我的日常