20xx[糧食局年度脫貧攻堅(jiān)定點(diǎn)幫扶工作總結(jié)匯編]脫貧攻堅(jiān)工作總結(jié)(完整版)
【正文】 杭州教科所的金衛(wèi)國所長，金老師通過對比課題研究中教師角色的時代變化：從原來的課題實(shí)施者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n題的設(shè)計(jì)者、實(shí)施者以及總結(jié)者，提出一線教師只有擔(dān)當(dāng)好這三個角色，才能成為一名真正的研究型教師。通過這次培訓(xùn)，我深深感受到“學(xué)無止境”的內(nèi)涵，也不得不承認(rèn)自己知識儲備的欠缺。另外浙大負(fù)責(zé)培訓(xùn)的人員工作非常認(rèn)真細(xì)致，特別是結(jié)業(yè)時負(fù)責(zé)培訓(xùn)的老師播放了由他們制作的學(xué)員們一個星期學(xué)習(xí)生活的簡短視頻，這使我們每一個人都很感動，也感受到了浙大的工作作風(fēng)?？萍壐刹慷影９ぷ魅嬲J(rèn)真，判斷有據(jù)，信息采集、收入調(diào)查、成效復(fù)核工作扎實(shí)。
協(xié)助完善貧困村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。積極探索“一村一品”特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展，基礎(chǔ)設(shè)施完善提升，脫貧戶和貧困戶增收開展工作，始終把脫貧攻堅(jiān)工作作為首要政治任務(wù)來抓。糧食局主要負(fù)責(zé)人每次到村調(diào)研走訪，都會向駐村扶貧人員問寒問暖，督促檢查派駐工作開展情況，查看考勤簽到、請銷假制度落實(shí)情況，讓他們安心進(jìn)駐，工作上與原單位脫鉤，專心駐村扶貧。望湖村為九三年淮河退堤遷崗移民安置村，居民生活區(qū)距城關(guān)向北約3公里，西湖大道東側(cè)，生產(chǎn)基地分布在湖下軍圩區(qū)和代家圩區(qū)，全村11個村民組，x戶x人，耕地面積x畝，人均可支配收入x元，通過土地流轉(zhuǎn)租金、資產(chǎn)投資收益、土地托管管理費(fèi)等實(shí)現(xiàn)村集體經(jīng)濟(jì)總收入（含合作社集體經(jīng)營收入）累計(jì)達(dá)x萬元。動態(tài)調(diào)整后，全村建檔立卡x戶x人。多次組織包保干部進(jìn)行扶貧業(yè)務(wù)培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)傳達(dá)省市縣有關(guān)文件精神，加強(qiáng)脫貧攻堅(jiān)工作部署落實(shí)。
發(fā)展產(chǎn)業(yè)防范返貧。今年以來，積極協(xié)調(diào)幫助望湖村爭取扶貧專項(xiàng)資金x余萬元建重點(diǎn)貧困村村部提升計(jì)劃建設(shè)工程，公側(cè)環(huán)境整治提升工程。12月8日望湖村順利完成2020年度全省擬脫貧戶工作。
其次、參與培訓(xùn)的教師專業(yè)水準(zhǔn)高。雖然每位老師授課的主題都不一樣，但他們都提到了一個共同的詞，那就是學(xué)習(xí)。接著金老師從課題研究概述、文獻(xiàn)檢索方法、推進(jìn)策略、格式規(guī)范四個方面詳細(xì)講述了教師該如何進(jìn)行課題研究，從選題、設(shè)計(jì)到最后結(jié)題論文，金老師以其二十幾年課題研究經(jīng)歷為例，為老師們的課題研究指明了方向，理清了思路。綜合實(shí)踐活動課程以問題為中心，不同于學(xué)科課程以知識為中心，而且更加關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。讓我們明白了學(xué)無止境，教
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