【正文】 大組，每個(gè)組10個(gè)成員，每個(gè)組安排2個(gè)組長(zhǎng)，每個(gè)組長(zhǎng)帶領(lǐng)5個(gè)組員?？傊爬煽诘膶W(xué)生是自信的，個(gè)性是張揚(yáng)的，思維是開(kāi)放的，交流是自由的，師生是平等的，學(xué)生的知識(shí)在相互滲透中自然的交融，在自主合作探究中融會(huì)貫通。二是調(diào)查研究，很大一塊時(shí)間是進(jìn)入課堂聽(tīng)課，和老師進(jìn)行交流，熟悉我們老師的教學(xué)風(fēng)格。還有的老師說(shuō)時(shí)間不夠用。這個(gè)學(xué)校曾經(jīng)連續(xù)十年教學(xué)成績(jī)位于全縣倒數(shù)，辦公條件找不出比它更差的學(xué)校了，所有教室的唯一電器就是電燈，沒(méi)有錄音機(jī)，沒(méi)有電風(fēng)扇，更不要說(shuō)是多媒體了。杜郎口中學(xué)教學(xué)改革的主要內(nèi)容。反饋的過(guò)程中運(yùn)用遷移的方法，總結(jié)評(píng)價(jià)，學(xué)生的活動(dòng)量是非常大的；教學(xué)過(guò)程為六個(gè)步驟：預(yù)習(xí)交流，確定目標(biāo)，分工合作，展示提升，穿插鞏固，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。我認(rèn)為，杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)改革實(shí)踐有三個(gè)特點(diǎn)。他們的課堂上學(xué)生非?；钴S，老師的備課要求非常高，他們的課堂確確實(shí)實(shí)是老師和學(xué)生共同完成的一堂課，課的生成性非常好，原汁原味。可以這么說(shuō)，課改使賓王中學(xué)嶄露頭角，課改之后，賓王中學(xué)的知名度一年比一年好。補(bǔ)課多，作業(yè)多，考試多。那么有些課呢，可以講得簡(jiǎn)略一點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生的知識(shí)層是不一樣的，有的知識(shí)他已經(jīng)懂了，你可以少講或者不講，有些知識(shí)則應(yīng)該講到位。課改沒(méi)有回頭路，要勇往直前走下去，我們學(xué)?？梢钥紤]采取的措施是：一要加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高我們?nèi)w教職員工的專(zhuān)業(yè)水平。經(jīng)過(guò)幾年的不懈努力，整個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)會(huì)搞得更清楚一些。最后一點(diǎn)就是要豐富師生的課間活動(dòng)，提高校園的生活質(zhì)量。這所學(xué)校原來(lái)基礎(chǔ)這么差，經(jīng)過(guò)七年的努力，成為全國(guó)素質(zhì)教育的一面旗幟，還是應(yīng)驗(yàn)了一句話(huà)，世上無(wú)難事，只怕有心人。第三是學(xué)習(xí)他們的工作精神。不過(guò)我們現(xiàn)在的黑板可以去用好它。杜郎口中學(xué)的孩子都很陽(yáng)光，除了衣服是農(nóng)村的，他們身上所表現(xiàn)出的許多素質(zhì)和大城市里的孩子沒(méi)有差別，他們的個(gè)性得到了充分的張揚(yáng)。教師解惑答疑、點(diǎn)撥、拋磚引玉，效果上起到一石激起千重浪的作用，教學(xué)難點(diǎn)上能讓學(xué)生有種“柳暗花明又一村”的感覺(jué)。只要學(xué)生通過(guò)探索可以學(xué)會(huì)的東西，教師都不講。結(jié)合我校實(shí)際，我們?cè)趯W(xué)習(xí)和改革過(guò)程中需借鑒以下幾點(diǎn)：一、確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)①注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，有專(zhuān)門(mén)的預(yù)習(xí)課，學(xué)生根據(jù)師生共同確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)盡可能做到問(wèn)題化，學(xué)生做好預(yù)習(xí)筆記，上展示課時(shí)共同交流。各科教師全員配合，布置好學(xué)案和預(yù)習(xí)課，形成風(fēng)氣和習(xí)慣。教師的講授取而代之的是學(xué)生自學(xué)、學(xué)生討論、學(xué)生展示、學(xué)生練習(xí)、學(xué)生講解、學(xué)生評(píng)價(jià)等學(xué)生自主活動(dòng)，真正體現(xiàn)了自主、合作、探究的新課程理念。高舉尊重大旗，實(shí)施感動(dòng)教育，創(chuàng)設(shè)民主、寬松、自主、和諧的良好環(huán)境。把學(xué)習(xí)的權(quán)利，學(xué)習(xí)的空間，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)的快樂(lè)還給學(xué)生，教師扮演的是引導(dǎo)者，組織者，調(diào)控者，而不是主講者，解答者、操作者。學(xué)生可以到黑板上板式，也可以是小組長(zhǎng)進(jìn)行抽查，教師抽查等等，并及時(shí)公布反饋的結(jié)果，對(duì)個(gè)人、小組進(jìn)行評(píng)比，一般用五至七分鐘時(shí)間。第五篇：學(xué)習(xí)借鑒杜郎口中學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)借鑒杜郎口中學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，落實(shí)教育局、教研室“快樂(lè)課堂教學(xué)”意見(jiàn)，現(xiàn)提出我校課堂教學(xué)改革實(shí)施意見(jiàn)。③目標(biāo)性、目的性強(qiáng)。真正落實(shí)“三講三不講”。課堂的本質(zhì)在“學(xué)”而不在“講”，要把充足的時(shí)間留給學(xué)生學(xué)。B：每天加早讀8節(jié)，全部坐班，每周六下午教師論壇、教師沙龍、公開(kāi)課評(píng)比，雷打不動(dòng)。二、課改的目標(biāo)要求中心學(xué)校對(duì)教學(xué)質(zhì)量的基本要求我們的學(xué)校、校長(zhǎng)、教師都要認(rèn)清當(dāng)前形勢(shì)，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，始終把教學(xué)工作擺在學(xué)校工作的核心地位，以一貫之、毫不放松地抓質(zhì)量；要以一種時(shí)不我待、只爭(zhēng)朝夕的緊迫感、危機(jī)感和使命感，鎖定目標(biāo)、自我加壓，兢兢業(yè)業(yè)、盡職盡責(zé)地抓質(zhì)量；要像軍隊(duì)打仗追求勝利一樣、農(nóng)民種糧追求豐收一樣、工廠做工追求效益一樣，理直氣壯、堅(jiān)持不懈地抓質(zhì)量，堅(jiān)決打好教學(xué)質(zhì)量攻堅(jiān)戰(zhàn)。課堂檢查反饋不到位，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，致使教學(xué)效率不高。代替了師生的展示、思考、動(dòng)手和鞏固。課堂的基本要求⑴落實(shí)“三主”——教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線⑵倡導(dǎo)“三自”——自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主交流⑶鼓勵(lì)“三動(dòng)”——?jiǎng)幽X、動(dòng)口、動(dòng)手⑷激發(fā)“三興”——興奮、興趣、興情⑸實(shí)現(xiàn)“三會(huì)”——學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、會(huì)用⑹發(fā)展“三維”——認(rèn)知、情感、技能評(píng)價(jià)的基本轉(zhuǎn)變由評(píng)教師為主變?yōu)樵u(píng)學(xué)生為主⑴由評(píng)教師的講解精彩度為主變?yōu)樵u(píng)學(xué)生的參與度為主(是否以各種方式自主學(xué)習(xí))⑵由評(píng)教學(xué)環(huán)節(jié)的完備性為主變?yōu)樵u(píng)教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理性為主(尤其是時(shí)間分配)⑶由評(píng)課堂的活躍度為主變?yōu)樵u(píng)每個(gè)學(xué)生真正進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)為主(是否真鉆進(jìn)去了)⑷由評(píng)師生的交流互動(dòng)(主要是問(wèn)答)為主變?yōu)樵u(píng)學(xué)生的交流展示為主(要亮出學(xué)習(xí)的結(jié)果)⑸由評(píng)教師的板書(shū)設(shè)計(jì)為主變?yōu)樵u(píng)學(xué)生的作業(yè)、筆記等練習(xí)為主(不看教師寫(xiě)而看學(xué)生寫(xiě))⑹由評(píng)教師的基本功為主變?yōu)樵u(píng)學(xué)生的基本素能為主(聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本能力)三、跟進(jìn)的主要措施成立落實(shí)“快樂(lè)教學(xué)”組織機(jī)構(gòu)⑴專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)：韓炳富黃敬寶田永亮程慶輝張汝星鞠延寶周海艦⑵領(lǐng)導(dǎo)小組：組長(zhǎng)：惠西亭副組長(zhǎng)： 丁洪波成員：陳學(xué)智張興年程海英劉燕霞劉振華周麗麗田瑞芳陳仁秀劉延芳⑶學(xué)科推進(jìn)小組：選取一線老師的20%作為落實(shí)“快樂(lè)教學(xué)”志愿者隊(duì)伍”，分成若干小組。②縮小公開(kāi)課與日常課的差距。好學(xué)生就是在不斷地表?yè)P(yáng)中，不斷地“出人頭地”中，不斷地自我感覺(jué)良好中成長(zhǎng)起來(lái)的。②自習(xí)一律不準(zhǔn)上課和講評(píng)。⑴合作學(xué)習(xí)形式：①以平日學(xué)習(xí)成績(jī)均衡搭配，合理分為8人一大組（四人一小組八人一大組）②期中、期末公布小組集體成績(jī)，思想、行為、住宿生活等以小組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)；③建立小組學(xué)習(xí)文化，充分賦予組長(zhǎng)學(xué)習(xí)組織權(quán)，倡導(dǎo)小組集體討論，共出結(jié)果，在組內(nèi)開(kāi)展“不掉隊(duì)”活動(dòng)，在組間開(kāi)展“瞄準(zhǔn)對(duì)手”活動(dòng)。⑸把提高教師自身的知識(shí)文化素養(yǎng)作為營(yíng)造學(xué)習(xí)文化的重要影響。有關(guān)專(zhuān)家意見(jiàn)和改進(jìn)措施及時(shí)在?？秳?chuàng)新》上刊登交流。⑷學(xué)校在財(cái)力、物力上向課堂研究?jī)A斜，給教師提供更多的資料、外出學(xué)習(xí)參觀機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)良好的教研環(huán)境。敬佩教師才能喜歡學(xué)科，這是很多學(xué)生身上具有的現(xiàn)象。思想、行為等評(píng)價(jià)“一桌”；③建立家長(zhǎng)知情制度，促成兩家成為友好之家；④強(qiáng)調(diào)強(qiáng)的不下滑，弱的往上趕，實(shí)行作業(yè)、練習(xí)等互看互查，共同鑒名；同桌開(kāi)展“假如我是你”活動(dòng)，制定一學(xué)期學(xué)習(xí)目標(biāo)，并共同努力實(shí)現(xiàn)。③正確處理好課外預(yù)習(xí)和課內(nèi)預(yù)習(xí)的關(guān)系，逐步過(guò)渡到將預(yù)習(xí)自學(xué)納入正課環(huán)節(jié)。（至少有表現(xiàn)欲）②交流展示要更多地關(guān)注弱勢(shì)群體，即所謂“差”生。加大課堂調(diào)控度⑴加大課堂中教師講解時(shí)間的調(diào)控度采取1:3模式（師生時(shí)間分配比為1:3）或1/4授課法。⑵“雙聽(tīng)課”全體教職工全員參加。課改的基本目標(biāo)⑴教師目標(biāo)：學(xué)會(huì)思考課堂。學(xué)生的參與面不廣，參與方式單調(diào), 練習(xí)訓(xùn)練太少，知識(shí)不能很好地消化和鞏固。教師一統(tǒng)課堂、“填鴨式”的教學(xué)現(xiàn)象依然存在，有的甚至嚴(yán)重拖堂。X x：——————x x：——————排出名次和分?jǐn)?shù)D：支撐：團(tuán)隊(duì)精神，集體榮譽(yù)感。⑶課堂啟示①勵(lì)志——激發(fā)斗志、鼓舞士氣、樹(shù)立信心是提高課堂效益的最大保障。而我們的課堂是教師表述的課堂，甚至是表演的課堂，學(xué)生不痛不癢。體現(xiàn)了目標(biāo)教學(xué)的精髓。一、借鑒的基本內(nèi)容借鑒的基本模式（“三三六”或“10+30”模式）⑴指導(dǎo)思想：相信學(xué)生，依靠學(xué)生，解放學(xué)生，發(fā)展學(xué)生⑵課堂模式：“三三六”或“10+30”三個(gè)特點(diǎn)：主體式、大容量、快節(jié)奏三個(gè)模塊：預(yù)習(xí)、展現(xiàn)、反饋六個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流；認(rèn)定目標(biāo)；交流合作；展現(xiàn)啟示；交叉鞏固；達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)10：教師講解≤10（分鐘）35：學(xué)生自主≥30（分鐘）模式的基本解讀⑴課堂解讀①預(yù)習(xí)（或自學(xué)）是最重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出自己在本節(jié)課中的收獲，還可以提出不同的見(jiàn)解，發(fā)表不同的看法，師生共同互動(dòng)。課堂流程包括 預(yù)習(xí)課、展示課、反饋課在預(yù)習(xí)課中，教師首先分發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)案的內(nèi)容包括：預(yù)習(xí)重難點(diǎn)、預(yù)習(xí)方法、預(yù)習(xí)提綱、預(yù)習(xí)反饋、預(yù)習(xí)小節(jié)等，在課堂中的一般操作如下：第一，給學(xué)生五至七分鐘的閱讀文本知識(shí)的時(shí)間，在閱讀文本知識(shí)的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用多種不同的形式，如自己獨(dú)立閱讀，小對(duì)子比賽讀，小組討論交流，可以在自己的位置上讀，也可以到黑板上把重點(diǎn)知識(shí)標(biāo)注下來(lái)，還可以到教室外面去，幾個(gè)同學(xué)在一塊交流、板書(shū)，還可以到其他小組去，甚至有的同學(xué)利用教室內(nèi)的多