留守兒童關(guān)愛(ài)教育工作總結(jié)(完整版)
【正文】 ，改掉這種不良現(xiàn)象。我會(huì)寄些錢(qián)回家，你去買(mǎi)自己需要的東西吧。我知道后，嚴(yán)格批評(píng)了她，并與家長(zhǎng)溝通共同批評(píng)教育她。都說(shuō)“父母是孩子的第一任老師”。王梅同學(xué)在給父母的信中寫(xiě)到：“爸媽?zhuān)液芟肽銈?，你們辛苦了！我的學(xué)習(xí)成績(jī)不太好，老師和同學(xué)們都給我輔導(dǎo)了。日子久了，他變得不合群，有時(shí)還因?yàn)橐稽c(diǎn)小事與同學(xué)打架?？吹疥愑甑倪M(jìn)步，我感到很欣慰！同學(xué)們對(duì)陳雨的看法也改變了，也愿意和她玩耍了。她的學(xué)習(xí)興趣不濃，喜歡我行我素，班上有些同學(xué)不愿意和她交往。在生活中我無(wú)微不至地關(guān)心幫助他們，對(duì)其噓寒問(wèn)暖。許多學(xué)生的家長(zhǎng)，隨著打工浪潮遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)。幫扶教師經(jīng)常找留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、定期家訪、關(guān)心生活、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，留守兒童出現(xiàn)安全事故的比例高于其他兒童。不少孩子對(duì)自身變化、學(xué)習(xí)壓力、人際交往等方面雖有一定的理解和認(rèn)識(shí)，但也產(chǎn)生許多麻煩和沖突，如果不加以正確引導(dǎo)，對(duì)他們的心理健康成長(zhǎng)極為不利。有的由于老年人自身文化素質(zhì)不高，缺乏科學(xué)的教育方法，對(duì)留守兒童很難管理。第一篇：留守兒童關(guān)愛(ài)教育工作總結(jié)留守兒童關(guān)愛(ài)教育工作總結(jié)楊店初級(jí)中學(xué) 2018年10月10日留守兒童關(guān)愛(ài)教育工作總結(jié)加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童工作是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的必然要求，是貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》的必然要求，根據(jù)《駐馬店市教育體育局轉(zhuǎn)發(fā)省教育廳關(guān)于做好留守兒童關(guān)愛(ài)教育和農(nóng)民工隨遷子女接受義務(wù)教育工作的通知》（駐教基【2018】94號(hào)），結(jié)合我校實(shí)際情況，對(duì)全校的留守兒童進(jìn)行了全面系統(tǒng)的調(diào)查，認(rèn)真開(kāi)展了關(guān)愛(ài)留守兒童工作，現(xiàn)就開(kāi)展情況作以下總結(jié):一、成立關(guān)愛(ài)小組，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)為加強(qiáng)對(duì)留守兒童工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、管理及跟蹤工作，學(xué)校十分重視對(duì)留守學(xué)生的教育工作，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，全體教師為成員的關(guān)愛(ài)留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組。因而，一些留守兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中，思想、行為、學(xué)習(xí)、生活等方面出現(xiàn)了一些缺失。是行為有所偏激，價(jià)值觀取向有所扭曲。三、關(guān)愛(ài)留守兒童做法農(nóng)村留守兒童的素質(zhì)如何，是一件關(guān)系到未來(lái)人口質(zhì)量、社會(huì)和諧穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展的大事，加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，決不能忽視農(nóng)村留守兒童這一特殊群體。根據(jù)“父母在外打工創(chuàng)業(yè)揪心，臨時(shí)監(jiān)護(hù)人教育鬧心，社會(huì)關(guān)心教育擔(dān)心”的社會(huì)現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)到營(yíng)造良好的關(guān)愛(ài)留守兒童的社會(huì)環(huán)境，對(duì)家庭、學(xué)校、社會(huì)來(lái)說(shuō)，是義不容辭的責(zé)任。“孩子在家上學(xué)，父母外出打工”的現(xiàn)實(shí)狀況，讓這些孩子因此缺少家庭的親情溫暖及良好的家庭教育。當(dāng)我得知班里的哪個(gè)孩子生病了，不舒服時(shí)，第一時(shí)間和家長(zhǎng)取得聯(lián)系有幾次，學(xué)生家里的電話無(wú)法接通。針對(duì)這種現(xiàn)象，我經(jīng)常和她談心，循循誘導(dǎo)，并贈(zèng)送給了她學(xué)習(xí)用品。我認(rèn)為和諧融洽的師生、生生關(guān)系，會(huì)讓留守兒童感到集體的溫暖，陶醉在快樂(lè)和幸福之中，漸漸便對(duì)學(xué)校師生產(chǎn)生向往和依賴(lài)感，淡化化思念父母所帶來(lái)的痛苦。我通過(guò)心理健康知識(shí)講座、咨詢(xún)等途徑，規(guī)范“留守兒童”的心理行為，引導(dǎo)教育他們要有愛(ài)心，要團(tuán)結(jié)同學(xué)，遵紀(jì)守法。班里的同學(xué)都很關(guān)心照顧我，我和李娜成了好朋友。父母的教育對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)影響是巨大的。她主動(dòng)承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。”她真切地感受到父母一直關(guān)愛(ài)著自己，她說(shuō)：“媽媽?zhuān)义e(cuò)了，我改。父母賺錢(qián)的不容易，要將錢(qián)花在刀刃上，不能隨意浪費(fèi)。二、營(yíng)造氛圍，健全制度，開(kāi)展活動(dòng)營(yíng)造關(guān)愛(ài)氛圍，感受溫暖學(xué)校將關(guān)愛(ài)“留守兒童”工作作為師德建設(shè)的一個(gè)重要組成，在校園內(nèi)、在家訪中，在班級(jí)內(nèi)、在團(tuán)支部中對(duì)“留守兒童”充分關(guān)注，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心，全校師生營(yíng)造了關(guān)愛(ài)留守兒童的良好氛圍，尊重“留守兒童”的人格，滋潤(rùn)了他們渴望愛(ài)的心靈，達(dá)到讓留守兒童進(jìn)得來(lái)、留得住、學(xué)得好，真正讓他們感受到學(xué)校、班級(jí)集體這個(gè)大家庭的溫暖。每月與留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況。為了給這些留守兒童營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境，現(xiàn)將有關(guān)留守兒
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