【正文】 有兩個人物，可采取全班對半或男女生集體表演的形式，三個以上角色的，可以師生共同參與。 操練的方法有多種，其中包括：替換練習、問答交流、游戲、歌謠、歌曲、表演、對話角色扮演、故事表演、短劇表演、繪畫與交流、制作與交流等等。簡筆畫的特征是簡單、快捷，以最低的教學代價取得較好的教學效果。在自學效果反饋的基礎上，教師采用實物、圖片、簡筆畫、肢體動作等直觀教學手段組織教學，使語言教學直觀化、生動化、趣味化，讓學生愛學、樂學、善學。二、新知呈現（Presentation）（約11分鐘）情景引入 這是傳授新課的序幕，它為培養(yǎng)學生興趣，抓住學生心弦，優(yōu)化學生心境及新知識的探求、運用作了準備。教師結合學生對知識的掌握。其次，有了充分的預習準備，課堂40分鐘的學習就是小組合作匯報大演練的過程，而在小學英語課堂，有效的引導是必要的。就她倡導的“新基礎教育”而言，大致表現在五個方面。“享受教學作為一個創(chuàng)造過程的全部歡樂和智慧的體驗”。選擇具有領導才干的學生當小組長，小組成員應該按照性格的不同、成績的優(yōu)良中差配合選擇?！?0分鐘，練習鞏固。讓已學的知識在學生的大腦中活起來，即復習、鞏固和靈活運用已學知識。采用方式可聽錄音跟讀、根據上下文、插圖猜測詞義、句意。教師要盡可能地體現直觀性教學原則，盡可能多地利用實物進行教學。三、語言操練（Practise）（約11分鐘）學生通過新項目呈現階段的學習，已基本知道本堂課主要學習的內容。時間至少需要1015分鐘。）四、鞏固和拓展（Consolidation and extention）（約6分鐘）語言操練階段已為語言輸出奠定了堅實的基礎。這種英語課與手工制作課、美術等課的融合，體現學生在活動中學、在玩中學、在做中學的理念。）。除復習作業(yè)外，可布臵預習自學作業(yè)，如聽錄音跟讀，根據上下文和插圖猜測新詞、新句含義等。如果自己眼界比去年開闊了，學生基礎比去年堅實了，學習積極性比去年高了，那么課堂教學方法、教學步驟必須隨之改變。該環(huán)節(jié)教師要善于及時鼓勵和評價。目的是激發(fā)學生閱讀的興趣和求知欲，并使其初步感知課文內容，為正式閱讀作準備。，分析段落大意，深層次理解文章。b．運用討論、辯論、采訪或報導等方法訓練學生的思辨和表達能力。 在學生試做、教師批閱之后，根據所掌握的批閱情況展開課上小組課堂討論，教師也要與學生進行互動交流、共同探討，適時進行點撥和強調，對小組討論的方向和內容進行調控，以求達到小組討論的最佳效果。具體要求：教學內容要精教學切入點要準教學環(huán)節(jié)銜接要順教學方式要新練習設計要精而全三、試卷講評課 ：課前教師全面批改好學生的試卷；統(tǒng)計好全班學生的平均分、優(yōu)分率、及格率、低分率和各題的得分率，積累學生易選錯或答錯的各種答案；分析好學生各題得分高低的可能原因；統(tǒng)計好進步學生和退步學生名單；根據答題情況設計有針對性二次檢測試題。針對訓練根據閱卷中發(fā)現的問題，圍繞相應的知識點、能力點等方面設計對應的變式訓練題，讓學生在講評之后進行跟蹤測試。相關說明：（1）課堂教學目標的確定，要根據每節(jié)課的教學內容和學情，指定科學的、具有可測定性的課堂教學目標。在日常教學時，教師可根據不同的課型等實際情況予以調整，靈活運用。建議教師創(chuàng)設情景引入新知要巧妙自然，盡量創(chuàng)設真實生活化的情景、可設計一個去購物的情景；在進行動物對話的教學時，可以設計一個去動物園看動物的的情景；在進行食物對話的教學時，可以設計一個去飯店就餐的情景。要求教師在設計每一步時都要考慮目標，服務目標，力求在有限的時間內直達目標。比如說在教學potato,tomato,cabbage,這幾個單詞的時候，可以采用畫簡筆畫的方法，老師一邊與學生談話What would you like for lunch?一邊自然的畫出所學的單詞，然后進行新單詞的教學。如只有兩個人物，可采取全班對半或男女生集體表演的形式，三個以上角色的，可以師生共同參與。學科融合，體驗交流。主要內容包括：1）總結歸納所學的語言知識；2）強調用所學的語言完成了哪些有意義的活動和任務；3）評價學生在各項學習活動中的表現和實際效果。在布置作業(yè)時，要注意把課內的學習延伸到課外?；厩闆r如此，情況有變則變。二是 激活已學知識。學了家庭成員之后，唱Father and Mother。在這個環(huán)節(jié)中，教師不要急于進行新知的學習，磨刀不誤砍柴工，溫故過程切不可如蜻蜓點水，隨意問答幾句，要扎實鋪墊，為新知的學習奠定良好基礎。在我們使用的PEP教材中，每個單元都是圍繞一個主題來編排的，每個單元又分AB兩個部分，在學習A部分的單詞時，由于學生剛接觸這一類英語知識，不具備什么英語基礎（尤其是三年級），我一般就采用實物、圖片直觀展示的方法去呈現，但是在學習B部分的內容時，我們就可以結合A部分的知識設計一個小游戲，吸引學生注意力，全身心的投入到新知識的學習中去。比如說我們在教學有關文具、水果的單詞時，就帶一些文具和水果；教學有關身體部位時，就指自己的身體；教學動物時，可以借用玩具類的動物；教學家庭成員時，就讓學生拿出自己的家庭照片當作教具，這樣很真實，很生活化。多媒體的教學手段多樣化，直接把教學內容通過媒體呈現給學生，更能將學生的注意力集中起來，更容易激起學生的學習好奇心，有助于學生更好的學習和理解所學知識內容。這是鞏固新知的階段，也是開展游戲活動的好時機。操練的形式要多樣。但是無論采用什么模式和方法，我們都要使教學活動的設計符合新課程理念下新的教學目標與要求，要充分體現“以學生的學為中心”的教學思想，最大限度地發(fā)揮學生的主體性，讓學生樂于學英語，善于學英語，真正成為學習英語的小主人；讓學生在多元、高效的課堂中形成持久的學習動機，在完成任務的過程中體驗學習成功的愉悅，完善和發(fā)展學生的綜合能力，以此實現打造高效課堂的最終目的?！鞍褢虿豢删猛妗保俸猛娴挠螒?，玩過幾次就沒有新鮮感。如開火車、找朋友、搶答競賽、角色表演、看圖猜詞、hide and seek等活動，讓每個學生都有表現的機會。教學時，我通過課件將教學內容呈現在學生面前，他們就像看動畫片一樣，看得津津有味，一遍下來弄懂了課文的含義，再讓他們跟著讀，一個個興致勃勃，學得可帶勁了。當然，我們還可以運用簡筆畫，美化教學。雖然這和用實物呈現法相似，但它比后者多了幾分神秘感，更吸引人，同時復習了舊單詞，可謂一舉兩得。呈現是指教師根據教學內容運用直觀手段（包括語言直觀和非語言直觀，如動作、圖片、實物、簡筆畫等）假設語言情景和交際情景。這些歌曲的吟唱，不僅復習鞏固了已學的內容，也為本節(jié)乃至本單元的目標進行了鋪墊。熱身階段的活動形式多種多樣，主要包括：問候、歌曲、歌謠、小詩、游戲、故事、表演、角色扮演、日常交流、問答活動、復述課文、專題匯報、小記者采訪等等?！边@應該是我們面對任何一種教學方法，面對任何一種教學模式所持的科學態(tài)度。以上是我總結出的小學英語教學模式的基本操作步驟。（。如在學習完家庭之后，動手畫畫家人的自畫像并作介紹；學完了家居后，也可設計自己未來的家居，培養(yǎng)學生的動手能力。其實評價是貫穿于一節(jié)課始終的，只不過在這個環(huán)節(jié)體現得更充分一些。教師在活動形式的選擇上一定要注意豐富多樣，同時要注意有實效。在詞匯、會話或字母教學中都可運用肢體語言，教師和學生同做，手動、口念、腦想，真正達到口、手、腦并用，調動各種感官，使學生學的輕松、愉快。（２）、利用實物，充實教學。這一步驟應遵循循序漸進原則，逐步指導自學，