【正文】 ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）根據(jù)意思寫詞語。二、教學(xué)重點掌握本課生字新詞，結(jié)合自讀提示了解文章的內(nèi)容，通過有感情地朗讀感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。老人無私奉獻、造福后代的精神也必將永存!讓我們回到課文中，找出作者的感受，畫下來，再讀一讀吧。同桌兩個人再相互說說主要內(nèi)容。，師：我們在向大家介紹時要注意什么?(要講清楚、講正確。，使學(xué)生能比較準(zhǔn)確、全面地概括課文主要內(nèi)容。今天，就讓我們在這兒，說出老人心中的話。師：是啊，青絲都變成了白發(fā)，死亡也帶走了他的親人，他不走，那是因為——他覺得種樹是命運的選擇，他覺得屋后的青山就是生命的歸宿。預(yù)設(shè)：干旱、霜凍、沙塵暴肆虐、盤踞之地、風(fēng)吹沙起師：（課件出示）誰來讀讀這些詞語？指名讀師：在座的同學(xué)有誰去過晉西北？那么你們知道晉西北的環(huán)境到底是怎樣的一種惡劣嗎？老師這兒有一則資料，我們一起來看：（出示資料）師讀(晉西北土地沙漠化日趨嚴(yán)重，屬于沙塵暴高發(fā)區(qū)，素有“一年一場風(fēng)，從春刮到冬，無風(fēng)三尺土，風(fēng)起土滿天”的說法。你讀得聲情并茂，這確實是了不起的奇跡。我們來看——出示第一自然段◆窗外是參天的楊柳。這些寶貴的精神財富，不會隨著歲月的流逝、年齡的增長、老人的離開而消失，它將永遠植根在我們心中，與山川共存。這正如老人與青山是息息相關(guān)、不可分離的?！雹诟惺苄…h(huán)境的艱苦。3討論：老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的？ ①感受大環(huán)境的險惡。（板書課題）二、整體感知1默讀課文，說說課文主要講了什么內(nèi)容。，感受老人改造山林、綠化家園的艱辛與決心。教學(xué)重難點，領(lǐng)悟老人堅持不懈，植樹造林的精神。學(xué)生交流，教師明確：本文描繪了一位山野老農(nóng)，面對惡劣的自然條件和艱辛的生活條件，義無反顧地投身到植樹造林工作中，用15年的時間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲。（第2自然段）從哪些句子可以感受到這個地方的險惡？ 學(xué)生用文中語句匯報。（第3自然段）從哪些句子中看出老人的艱苦？ 指導(dǎo)朗讀相關(guān)語句。這片青山養(yǎng)育了老人，而老人用自己一生的努力，創(chuàng)造了這片綠色的奇跡，作為對青山的回報。五、課堂小結(jié)老人用自己的勤勞和善良創(chuàng)造了這片綠洲，用他有限的生命創(chuàng)造了無限的價值。院子在山溝里，山上全是樹。預(yù)設(shè)（2）：楊樹、柳樹如臂如股，勁挺在山洼山腰。這些主要分布于大同、朔州、忻州三市的16個縣（區(qū)）的風(fēng)沙帶，土地沙漠化面積每年都在增加。師：他不走，還因為什么？預(yù)設(shè)2：保住了這黃土，我們才有這綠樹；有了這綠樹，我們才守住了這片土（評：是啊，在老人心中，樹與土的關(guān)系是如此的親密啊）預(yù)設(shè)3：作為一個山野老農(nóng),他就這樣來實現(xiàn)自己的價值。同時，學(xué)了這篇課文，我相信，在我們的心中，也有許多話要對老人訴說。，聯(lián)系他們認(rèn)識課文的實際，體會作者的感受。還要講清自己積累的方法和為什么要積累。指名說。指名朗讀。三、教學(xué)難點結(jié)合課文內(nèi)容說出“青山不老”的含義，領(lǐng)悟老人植樹造林、防止水土流失的精神。他為青山披綠衣，青山為他獻鐘情。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺電視機。）②“小環(huán)境”──艱苦你從哪些地方看出艱苦？指導(dǎo)朗讀相關(guān)語句。2．交流讀后感受。本節(jié)課是我上的一節(jié)公開課，課后同事們評課時提到了不少優(yōu)點。理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心?！保ㄗ髡哂帽扔鞯姆椒?，描寫了漫山遍野綠意盎然，林間松濤陣陣、葉間微泛綠波的畫面，喻示老人投身山林、為改造山溝所作出的巨大貢獻。交流：作者為什么說“青山是不會老的”？①引導(dǎo)：從貧瘠的山溝到如今蔥郁的青山，老人把自己的一生都奉獻了出來，這就是他生命的價值。這位普通的老人讓我領(lǐng)悟到──（生齊讀）青山是不會老的！四、再讀全文，積累拓展讀課文，積累自己喜歡的語段。②同桌交流。促進了學(xué)生對文章的理解，同時也使學(xué)生的環(huán)保意識得到增強。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺電視機。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。但也存在明顯的不足，主要有以下幾點：目標(biāo)過多；學(xué)生課前預(yù)習(xí)不夠充分；默寫詞語時沒有學(xué)生的板書；學(xué)習(xí)形式單一，主要以讀的形式進行。七、板書設(shè)計：山野老農(nóng)青山不老 大環(huán)境──險惡小環(huán)境──艱苦創(chuàng)造奇跡《青山不老》教后反思：《青山不老》是六年級上冊第四單元第四課，是一片自讀課文。因此，當(dāng)告別老人的時候，我不由得想到了──引讀“作為一個山野老農(nóng)??與日月同輝了”，這位普通老人讓我領(lǐng)悟到──引讀并出示“青山是不會老的”?？床灰娝鼈兊摹鸶?，山洪涌下的泥埋住了樹的下半截，樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。、初讀課文，整體感知1．自讀“閱讀提示”，明確要求：⑴默讀課文，思考：這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？⑵聯(lián)系課文，想一想作者為什么說“青山是不會老的”。（）3.