【正文】 于德育目標(biāo)上的過度理想化導(dǎo)致了德育內(nèi)容的片面化，而這集中體現(xiàn)在人文教育的失落上。，得過且過現(xiàn)象十分普遍，引發(fā)學(xué)生畸形心理。當(dāng)作業(yè)未完成時，有同學(xué)視老師態(tài)度而定再說明原因，學(xué)生會隨便撒個謊應(yīng)付了再說。第一篇：XX學(xué)區(qū)關(guān)于未成年人思想道德建設(shè)調(diào)研報告XX黨字［2018］10號XX學(xué)區(qū)關(guān)于未成年人思想道德建設(shè)調(diào)研報告為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)和貫徹落實(shí)中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)工作的會議精神，我學(xué)區(qū)未成年人思想道德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組于3月24日至25日分別對XX學(xué)校、XX學(xué)校、XX學(xué)校三所學(xué)校進(jìn)行了問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷200份，182份回收，182有效。，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)有了煩惱，誰也不說，憋在心里的學(xué)生有很多；將近一半的學(xué)生認(rèn)為自己不快樂。小學(xué)階段便把不具推廣性的理想道德和人格如“先人后已”、“大公無私”、“全心全意為人民服務(wù)”等當(dāng)作德育的主要內(nèi)容，而恰恰忽視了人的尊嚴(yán)、理解與寬容、自由與責(zé)任、對人類和自然都懷有關(guān)懷、慈愛之心等人文精神的培養(yǎng)。（1）尊重學(xué)生權(quán)利，引導(dǎo)學(xué)生自主制定人格化好習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)，決定養(yǎng)成方法。在學(xué)校生活中體驗(yàn)，少先隊(duì)員把為老師為同學(xué)服務(wù)作為“崗位”，明白尊敬師行的道理，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自我管理的本領(lǐng)。實(shí)物環(huán)境是指家庭中實(shí)物的擺設(shè)；語言環(huán)境是指家庭中人與人的語言是否文明有禮，民主平等，商量諒解；人際環(huán)境是指尊老愛幼，各盡其責(zé)等品格，心理環(huán)境是指父母與子女之間的態(tài)度及情感交流的狀態(tài)。構(gòu)建有利于少年兒童健康成長的社區(qū)監(jiān)護(hù)和支持系統(tǒng)。道德價值呈現(xiàn)多元化。搶占德育對象的主體地位。雖然農(nóng)村能給孩子一個自由發(fā)展的寬松的環(huán)境。通過深入基層實(shí)地參觀、組織基層德育工作者討論座談、個別訪談、文獻(xiàn)調(diào)查等形式，獲得了較為翔實(shí)的第一手材料，初步掌握了全縣青少年道德建設(shè)的基本情況，并提出了加強(qiáng)和改進(jìn)青少年道德建設(shè)的初步對策。深入開展少先隊(duì)“手拉手”“雛鷹行動”、“少年軍校”、夏令營等實(shí)踐活動，讓廣大少年兒童在具體的實(shí)踐活動中長才干、受鍛煉。主要表現(xiàn)在：共青團(tuán)、少先隊(duì)組織有效整合、配置教育資源的手段還十分有限；主題教育和道德實(shí)踐活動在未成年人思想道德建設(shè)中的覆蓋面還有待進(jìn)一步擴(kuò)大；活動的影響力、實(shí)效性和針對性還需要進(jìn)一步增強(qiáng)等等。調(diào)查結(jié)果顯示，大部分青少年在緊張的工作學(xué)習(xí)之余，仍然喜歡讀書、看報以及參加各類知識培訓(xùn)，他們對科學(xué)文化知識、實(shí)用技術(shù)知識和法律法規(guī)知識的需求尤為明顯。青少年現(xiàn)實(shí)主義傾向比較明顯，缺乏對遠(yuǎn)大理想的追求。青少年心理承受能力普遍較弱。有些青少年互相攀比，比吃穿玩樂，拜金主義和享樂主義思想嚴(yán)重，在生活中逐步淡化道德修養(yǎng)，逐步淡化文明禮儀、助人為樂、無私奉獻(xiàn)等傳統(tǒng)美德。目前在家庭、學(xué)校和社會思想道德教育中，占主導(dǎo)地位的仍然是傳統(tǒng)德育理論指導(dǎo)下的義務(wù)性、束縛性、規(guī)訓(xùn)性的教育觀念，在某種程度上忽視人的正當(dāng)權(quán)利和需要，權(quán)利與義務(wù)脫鉤，將他們作為一種馴服、支配的對象，難以使未成年人養(yǎng)成權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一的思想意識。由于一些家長在家庭教育中缺乏科學(xué)方式，家庭教育方法簡單滯后，給青少年思想道德的形成帶來負(fù)面影響：有的家長對子女溺愛嬌寵，百依百順，造成女子自我放任，好逸惡勞，驕橫任性；有的家長片面認(rèn)為“拳腳底下出孝子”、“不打不成器”，子女稍有不對，輕則辱罵，重則棍棒相加，造成了子女的逆反心理和孤僻性格；有的家長自身行為不檢點(diǎn)，無形中影響子女，使子女步其后塵，染上惡習(xí)。大至廣播、電視、報刊、電腦網(wǎng)絡(luò)等，小至社區(qū)的宣傳欄、街招廣告等，都應(yīng)開辟一定數(shù)量的道德公益廣告和宣傳欄目，形成全方位的影響，傳播先進(jìn)文化，塑造美好心靈，弘揚(yáng)社會正氣，堅(jiān)持不懈地宣傳正確的道德取向，把建設(shè)有中國特色社會主義的思想觀念和道德要求，不斷灌輸?shù)角嗌倌甑念^腦中，使他們明辨是非、美丑、善惡，努力追求高尚的道德情操。推進(jìn)實(shí)踐陣地建設(shè)，增強(qiáng)道德建設(shè)的可操作性建設(shè)教育陣地是進(jìn)一步推進(jìn)青少年道德建設(shè)的必然要求，使其從無形到有形，從分散到集中，從突擊性到經(jīng)?；?、具體化。這就必須形成科學(xué)的道德建設(shè)機(jī)制，樹立恪守道德的典范，大力褒揚(yáng)品德高尚者，譴責(zé)道德淪喪者，為未成年人樹立可親、可敬、可信、可學(xué)的道德楷模，讓廣大未成年人學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)，從先進(jìn)典型的感人事跡和優(yōu)秀品質(zhì)中受到鼓舞，汲取力量。在青年干部職工中開展誠信教育和崗位培訓(xùn)，引導(dǎo)青年培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會的職業(yè)道德。完善動員機(jī)制，擴(kuò)大未成年人道德建設(shè)的參與面道德建設(shè)需要全社會的共同參與，必須充分挖掘、利用社會內(nèi)資源，引導(dǎo)社會力量廣泛參與。通過開展未成年人思想道德教育活動，使學(xué)生的思想道德素質(zhì)普遍提高，師生互敬互愛，攜手并進(jìn)，展示出良好的道德風(fēng)貌。一是言行舉止不文明。由于受應(yīng)試導(dǎo)向影響，學(xué)校對德育工作研究不深，對德育工作資源挖掘不足，缺少有吸引力、有針對性的貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生心靈的道德實(shí)踐載體。、四是對子女缺乏關(guān)愛?？傊?，未成年人思想道德問題表現(xiàn)在孩子、根源在成人。每年召開一次未成年人思想道德教育工作總結(jié)表彰會，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)先進(jìn)充分調(diào)動各方面關(guān)心支持未成年人健康成長的積極性。學(xué)?？砷_辦可視電話，使學(xué)生與家長面對面交流和溝通，讓學(xué)生了解父母打工的辛苦，讓父母了解孩子在家的情況，提高施教效果。實(shí)行德育工作一票否決制，對德育工作不達(dá)標(biāo)的學(xué)校決不能評先進(jìn)。深入開展未成年人道德實(shí)踐活動，增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性。主要涉及未成年人對人生和理想的態(tài)度、對社會公德的認(rèn)可程度、對國家大事的關(guān)注程度以及能夠反映未成年人思想道德狀況的一些問題。三、調(diào)查結(jié)果調(diào)查結(jié)果表明，如今未成年人的人生觀價值觀明確，具有很強(qiáng)的社會公德意識，愿意參加社會公益活動，但同時也存在一些問題如理想信念淡化，價值觀念帶有一定的功利性等。、社會發(fā)展的態(tài)度明確此次調(diào)查問卷對“國家大事、社會發(fā)展的態(tài)度”這一問題涉及以下幾個選項(xiàng)，其中對“國家領(lǐng)導(dǎo)人換屆選舉”選項(xiàng)表示“非常同意”%，“比較同意”%，%；對“公民有義務(wù)保衛(wèi)國家不受外敵侵略”選項(xiàng)表示“非常同意”%，“比較同意”%，%；對“臺灣是中國領(lǐng)土一部分”選項(xiàng)表示“非常同意”%，“比較同意”的占3%，%；對“社會雖然存在問題，但主流是好的”選項(xiàng)表示“非常同意”%，“比較同意”%，兩項(xiàng)之和占81%；對“社會發(fā)展的目的在于滿足人民群眾日益增長的物質(zhì)文化需求”選項(xiàng)表示“非常同意”%，“比較同意”%，%。（四）家庭教育缺失有的家長期望值過高，不顧孩子的生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和個性，強(qiáng)行孩子按自己的愿望發(fā)展；有的家長則忙于生活奔勞，將教育責(zé)任全推給學(xué)校。三是整治校園周邊環(huán)境。一是積極建立健全符合未成年人身心發(fā)展特點(diǎn)的思想道德建設(shè)評價體系，把開展思想道德教育與開展知識性、科學(xué)性、娛樂性、趣味性活動結(jié)合起來。[未成年人思想道德建設(shè)調(diào)研報告(共2篇)]第四篇：未成年人思想道德建設(shè)調(diào)研報告十一小學(xué)未成年人思想道德建設(shè)調(diào)研報告加強(qiáng)未成年人的思想道德建設(shè)，是關(guān)系國家和民族命運(yùn)的希望工程，是關(guān)系億萬家庭實(shí)際利益的民心工程。社會就業(yè)矛盾最終演變成基礎(chǔ)教育的升學(xué)壓力，導(dǎo)致教育的異化和功利化。對未成年人的教育責(zé)任是學(xué)校獨(dú)擔(dān)，存在著學(xué)校、家庭、社會合力承擔(dān)的責(zé)任缺失。學(xué)校德育工作不到位是造成未成年人多種問題的又一重要原因。由于高中招生少的制約，經(jīng)濟(jì)因素的制約，導(dǎo)致多數(shù)－3－ 初中畢業(yè)生無法繼續(xù)上學(xué)又無法就業(yè)，只好在社會上混。二、加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的幾點(diǎn)對策 加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，重在培養(yǎng)青少年學(xué)生良－4－ 好的行為習(xí)慣。好行為堅(jiān)持的時間越久，好習(xí)慣養(yǎng)成的程度越牢。我們應(yīng)當(dāng)牢牢抓住行為習(xí)慣養(yǎng)成這個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這既是為未成年人的思想道德建設(shè)奠基，也是為文明中國奠基。教育是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，正面教育和反面的懲戒都是必不可少的。當(dāng)然，其中不乏教師違背師德,教育不當(dāng)而引發(fā)－7－ 的案件，可有關(guān)教育學(xué)生引起的案件大多是把矛頭指向教師，學(xué)生被認(rèn)為天生是正確的，則顯得明顯偏廢。最嚴(yán)重的懲戒是開除，在停學(xué)的日子里，家長是其法律監(jiān)護(hù)人。各地政府和教育行政部門要支持學(xué)校加強(qiáng)與社會各方面的聯(lián)系，讓學(xué)校牽頭和承擔(dān)做好有關(guān)重要工作，與各部門、社會各方面合作組織開展各種活動；黨政群、各有關(guān)部門、社會各方面的資源，除用于關(guān)愛分散在社會上的未成年人外，應(yīng)主要向?qū)W校集中，通過學(xué)校整合，合理地使用到各方面。通過召開班干部和團(tuán)干部會議，加強(qiáng)思想教育，提高自身修養(yǎng)，增強(qiáng)工作責(zé)任心，使他們成為學(xué)生們的楷模。配備了法制副校長、少先隊(duì)輔導(dǎo)員、和校外輔導(dǎo)員，武裝了少先隊(duì)活動室、德育教育室。三是電視等媒體不適合未成年人廣告?zhèn)鞑ゲ皇芟拗?。忽略了對孩子精神層面的交流、激勵，孩子的真正想法得不到表達(dá)，對于善惡的判斷缺乏指導(dǎo)，心理承受能力很差。以創(chuàng)新精神開展思想道德教育，提高未成年人對主流思想道德體系的認(rèn)同程度。學(xué)校的評價體系很多是原來學(xué)生素質(zhì)教育手冊所列的內(nèi)容，跟不上時代的步伐，而且沒有真正的進(jìn)行評價，只是教師根據(jù)影響隨意畫畫而已。加強(qiáng)綜合治理，構(gòu)筑未成年人思想道德教育的社會支持系統(tǒng)。包括不斷開發(fā)各類愛國主義教育基地和公共文化場館新的教育內(nèi)容和功能，滿足青少年向社會學(xué)習(xí)，汲取社會知識和經(jīng)歷的愿望和需求。三、幾點(diǎn)建議針對未成年思想道德建設(shè)的基本狀況、發(fā)展趨勢及存在的問題，提出以下幾點(diǎn)建議。德育教育教學(xué)方式單一。二、存在問題目前，德令哈四中未成年人思想道德建設(shè)工作有了長足的進(jìn)步，成果不斷擴(kuò)大，學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提高。通過演講比賽、知識競賽、實(shí)地調(diào)研等形式，開展了師德教育活動；開展了獻(xiàn)愛心活動，與貧困學(xué)生結(jié)成對子，對需要幫助的同學(xué)進(jìn)行友好的互助；以《珍愛生命》為主題，開展法制和安全教育活動；同時，注重發(fā)揮學(xué)生的主動性，組織學(xué)生開展手工制作活動，開展繪畫、書法等才藝展示活動，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和動手能力。－9－第五篇：未成年人思想道德建設(shè)調(diào)研報告德令哈四中關(guān)于未成年人思想道德建設(shè)情況的調(diào)查報告根據(jù)德令哈市精神文明委員會辦公室文件《關(guān)于開展未成年人思想道德建設(shè)調(diào)研活動的通知》，我校對我校周邊環(huán)境、未成年人思想道德建設(shè)情況進(jìn)行了調(diào)查研究，現(xiàn)將調(diào)研情況報告如下：一、基本情況德令哈四中現(xiàn)有21個教學(xué)班，1180多名學(xué)生，60名教職工。因此，懲戒教育作為教育的應(yīng)有之義，是教育不可缺少的組成部分。以至于今天的學(xué)校教育中，老師們“談罰色變”，不敢輕易指責(zé)或矯正學(xué)生的錯誤，畏首畏尾、小心翼翼。懲戒犯錯誤的學(xué)生，不只為了教育誤犯錯學(xué)生本人，更重要的是能對其他學(xué)生起到教育和警示作用，使他們引以為戒。我們認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：一是樹立學(xué)生遠(yuǎn)大的理想，正確的人生觀、世界觀是預(yù)防學(xué)生心理問題產(chǎn)生的重要因素；二是培養(yǎng)學(xué)生積極向上，健康有益的高尚情趣；三是教師應(yīng)具有對學(xué)生平等、尊重、信任、理解的職業(yè)道德素質(zhì)；四是學(xué)校應(yīng)開展心理咨詢活動，準(zhǔn)確地把握學(xué)生的心理，提出行之有效的矯正方法，最大限度地消除可能產(chǎn)生的不良影響；五是開展正確的性心理教育，讓學(xué)生科學(xué)地了解和認(rèn)識自己，正確對待青春發(fā)育期生理、心理等各方面所發(fā)生的巨大變化，消除心理上對這一變化的恐懼感及其它反面影響。四是道德習(xí)慣的培養(yǎng)不能僅僅成為單純的行為訓(xùn)練過程，而是道德的認(rèn)知，情感、意志和行為四個要素循環(huán)往復(fù)的過程。二是從未成年人的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，行為習(xí)慣培養(yǎng)的要求必須是具體細(xì)致的。，學(xué)校教育顯得無力對未成年人提供的社會環(huán)境不佳，存在著嚴(yán)重危害其身心健康的違法行為。學(xué)校沒有把德育工作當(dāng)成是培養(yǎng)學(xué)生良好品德的一項(xiàng)重要工作來抓，普遍存在偏重學(xué)生考試成績的問題，教育行政主管部門對學(xué)校的評估主要看考分、看升學(xué)率。而現(xiàn)實(shí)中卻是學(xué)校、家庭、社會三方面的教育相脫節(jié)，有時甚至是學(xué)校講一套，家長說一套，在社會上看到的是又一套，教育口徑相矛盾不統(tǒng)一，讓未成年人無所適從，教育責(zé)任不清，工作機(jī)制不完善，價值導(dǎo)向扭曲，教育效果不好。漠視品德的培養(yǎng)、社會倫理的灌輸、健全人格的塑造，是教育本身無可奈何的事情。目前青少年思想道德建設(shè)現(xiàn)狀堪憂，高度重視對下一代的教育培養(yǎng)，努力提高未成年人的思想道德素質(zhì)，已顯得刻不容緩。三是要跳出傳統(tǒng)的、滯后的教科書，從報紙、電視、網(wǎng)絡(luò)、兒童讀物和社會事件中尋找有關(guān)的素材，幫助學(xué)生懂得如何評價各種事件的意義和價值。四是要開展熒屏聲頻專項(xiàng)整治活動。這些家庭教育作用的阻隔，家庭核心作用的沖淡，嚴(yán)重地傷害著未成年人的身心健康，他們因得不到父母關(guān)愛或因父母的溺愛心理發(fā)展畸形，內(nèi)心空寂，對現(xiàn)實(shí)極度不滿，以傷害自己或故意犯錯、犯罪的方法來引起父母的關(guān)注。（二）消極的思想道德狀況 我市一部分未成年人，對社會、對自己的人生缺乏理想信念；對歷史杰出人物缺乏仰慕之心，缺少應(yīng)有的敬重。這些數(shù)據(jù)表明，在傳統(tǒng)教育觀念和社會環(huán)境的大背景下，我市未成年人的人生觀和價值觀沒有出現(xiàn)偏頗，緊跟時代的主流。這個年齡段的未成年人思想活躍，辨別是非能力較強(qiáng)，能夠很好地閱讀和填寫調(diào)查問卷。充分利