【正文】 于德育目標上的過度理想化導致了德育內(nèi)容的片面化，而這集中體現(xiàn)在人文教育的失落上。，得過且過現(xiàn)象十分普遍，引發(fā)學生畸形心理。當作業(yè)未完成時，有同學視老師態(tài)度而定再說明原因，學生會隨便撒個謊應付了再說。第一篇：XX學區(qū)關于未成年人思想道德建設調(diào)研報告XX黨字［2018］10號XX學區(qū)關于未成年人思想道德建設調(diào)研報告為進一步加強和改進未成年人思想道德建設和貫徹落實中共中央關于加強和改進未成年人思想道德建設工作的會議精神，我學區(qū)未成年人思想道德建設領導小組于3月24日至25日分別對XX學校、XX學校、XX學校三所學校進行了問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷200份，182份回收，182有效。，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當有了煩惱，誰也不說，憋在心里的學生有很多；將近一半的學生認為自己不快樂。小學階段便把不具推廣性的理想道德和人格如“先人后已”、“大公無私”、“全心全意為人民服務”等當作德育的主要內(nèi)容，而恰恰忽視了人的尊嚴、理解與寬容、自由與責任、對人類和自然都懷有關懷、慈愛之心等人文精神的培養(yǎng)。（1）尊重學生權利，引導學生自主制定人格化好習慣養(yǎng)成目標，決定養(yǎng)成方法。在學校生活中體驗，少先隊員把為老師為同學服務作為“崗位”，明白尊敬師行的道理，養(yǎng)成自主學習、自我管理的本領。實物環(huán)境是指家庭中實物的擺設；語言環(huán)境是指家庭中人與人的語言是否文明有禮，民主平等，商量諒解；人際環(huán)境是指尊老愛幼，各盡其責等品格，心理環(huán)境是指父母與子女之間的態(tài)度及情感交流的狀態(tài)。構建有利于少年兒童健康成長的社區(qū)監(jiān)護和支持系統(tǒng)。道德價值呈現(xiàn)多元化。搶占德育對象的主體地位。雖然農(nóng)村能給孩子一個自由發(fā)展的寬松的環(huán)境。通過深入基層實地參觀、組織基層德育工作者討論座談、個別訪談、文獻調(diào)查等形式，獲得了較為翔實的第一手材料，初步掌握了全縣青少年道德建設的基本情況，并提出了加強和改進青少年道德建設的初步對策。深入開展少先隊“手拉手”“雛鷹行動”、“少年軍?！薄⑾牧顮I等實踐活動，讓廣大少年兒童在具體的實踐活動中長才干、受鍛煉。主要表現(xiàn)在：共青團、少先隊組織有效整合、配置教育資源的手段還十分有限；主題教育和道德實踐活動在未成年人思想道德建設中的覆蓋面還有待進一步擴大；活動的影響力、實效性和針對性還需要進一步增強等等。調(diào)查結果顯示，大部分青少年在緊張的工作學習之余，仍然喜歡讀書、看報以及參加各類知識培訓，他們對科學文化知識、實用技術知識和法律法規(guī)知識的需求尤為明顯。青少年現(xiàn)實主義傾向比較明顯，缺乏對遠大理想的追求。青少年心理承受能力普遍較弱。有些青少年互相攀比，比吃穿玩樂，拜金主義和享樂主義思想嚴重，在生活中逐步淡化道德修養(yǎng)，逐步淡化文明禮儀、助人為樂、無私奉獻等傳統(tǒng)美德。目前在家庭、學校和社會思想道德教育中，占主導地位的仍然是傳統(tǒng)德育理論指導下的義務性、束縛性、規(guī)訓性的教育觀念，在某種程度上忽視人的正當權利和需要，權利與義務脫鉤，將他們作為一種馴服、支配的對象，難以使未成年人養(yǎng)成權利與義務相統(tǒng)一的思想意識。由于一些家長在家庭教育中缺乏科學方式，家庭教育方法簡單滯后，給青少年思想道德的形成帶來負面影響：有的家長對子女溺愛嬌寵，百依百順，造成女子自我放任，好逸惡勞，驕橫任性；有的家長片面認為“拳腳底下出孝子”、“不打不成器”，子女稍有不對，輕則辱罵，重則棍棒相加，造成了子女的逆反心理和孤僻性格；有的家長自身行為不檢點，無形中影響子女，使子女步其后塵，染上惡習。大至廣播、電視、報刊、電腦網(wǎng)絡等，小至社區(qū)的宣傳欄、街招廣告等，都應開辟一定數(shù)量的道德公益廣告和宣傳欄目，形成全方位的影響，傳播先進文化，塑造美好心靈，弘揚社會正氣，堅持不懈地宣傳正確的道德取向，把建設有中國特色社會主義的思想觀念和道德要求，不斷灌輸?shù)角嗌倌甑念^腦中，使他們明辨是非、美丑、善惡，努力追求高尚的道德情操。推進實踐陣地建設，增強道德建設的可操作性建設教育陣地是進一步推進青少年道德建設的必然要求，使其從無形到有形，從分散到集中，從突擊性到經(jīng)常化、具體化。這就必須形成科學的道德建設機制，樹立恪守道德的典范，大力褒揚品德高尚者，譴責道德淪喪者，為未成年人樹立可親、可敬、可信、可學的道德楷模，讓廣大未成年人學有榜樣，趕有目標，從先進典型的感人事跡和優(yōu)秀品質(zhì)中受到鼓舞，汲取力量。在青年干部職工中開展誠信教育和崗位培訓，引導青年培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會的職業(yè)道德。完善動員機制，擴大未成年人道德建設的參與面道德建設需要全社會的共同參與，必須充分挖掘、利用社會內(nèi)資源，引導社會力量廣泛參與。通過開展未成年人思想道德教育活動，使學生的思想道德素質(zhì)普遍提高，師生互敬互愛，攜手并進，展示出良好的道德風貌。一是言行舉止不文明。由于受應試導向影響，學校對德育工作研究不深，對德育工作資源挖掘不足，缺少有吸引力、有針對性的貼近生活、貼近實際、貼近學生心靈的道德實踐載體。、四是對子女缺乏關愛。總之，未成年人思想道德問題表現(xiàn)在孩子、根源在成人。每年召開一次未成年人思想道德教育工作總結表彰會，總結經(jīng)驗先進充分調(diào)動各方面關心支持未成年人健康成長的積極性。學?？砷_辦可視電話，使學生與家長面對面交流和溝通，讓學生了解父母打工的辛苦，讓父母了解孩子在家的情況，提高施教效果。實行德育工作一票否決制，對德育工作不達標的學校決不能評先進。深入開展未成年人道德實踐活動，增強德育工作的實效性。主要涉及未成年人對人生和理想的態(tài)度、對社會公德的認可程度、對國家大事的關注程度以及能夠反映未成年人思想道德狀況的一些問題。三、調(diào)查結果調(diào)查結果表明，如今未成年人的人生觀價值觀明確，具有很強的社會公德意識，愿意參加社會公益活動，但同時也存在一些問題如理想信念淡化，價值觀念帶有一定的功利性等。、社會發(fā)展的態(tài)度明確此次調(diào)查問卷對“國家大事、社會發(fā)展的態(tài)度”這一問題涉及以下幾個選項，其中對“國家領導人換屆選舉”選項表示“非常同意”%，“比較同意”%，%；對“公民有義務保衛(wèi)國家不受外敵侵略”選項表示“非常同意”%，“比較同意”%，%；對“臺灣是中國領土一部分”選項表示“非常同意”%，“比較同意”的占3%，%；對“社會雖然存在問題，但主流是好的”選項表示“非常同意”%，“比較同意”%，兩項之和占81%；對“社會發(fā)展的目的在于滿足人民群眾日益增長的物質(zhì)文化需求”選項表示“非常同意”%，“比較同意”%，%。（四）家庭教育缺失有的家長期望值過高，不顧孩子的生理、心理發(fā)展特點和個性，強行孩子按自己的愿望發(fā)展；有的家長則忙于生活奔勞，將教育責任全推給學校。三是整治校園周邊環(huán)境。一是積極建立健全符合未成年人身心發(fā)展特點的思想道德建設評價體系，把開展思想道德教育與開展知識性、科學性、娛樂性、趣味性活動結合起來。[未成年人思想道德建設調(diào)研報告(共2篇)]第四篇：未成年人思想道德建設調(diào)研報告十一小學未成年人思想道德建設調(diào)研報告加強未成年人的思想道德建設，是關系國家和民族命運的希望工程，是關系億萬家庭實際利益的民心工程。社會就業(yè)矛盾最終演變成基礎教育的升學壓力，導致教育的異化和功利化。對未成年人的教育責任是學校獨擔，存在著學校、家庭、社會合力承擔的責任缺失。學校德育工作不到位是造成未成年人多種問題的又一重要原因。由于高中招生少的制約，經(jīng)濟因素的制約，導致多數(shù)－3－ 初中畢業(yè)生無法繼續(xù)上學又無法就業(yè)，只好在社會上混。二、加強未成年人思想道德建設的幾點對策 加強和改進未成年人思想道德建設，重在培養(yǎng)青少年學生良－4－ 好的行為習慣。好行為堅持的時間越久，好習慣養(yǎng)成的程度越牢。我們應當牢牢抓住行為習慣養(yǎng)成這個關鍵環(huán)節(jié)，這既是為未成年人的思想道德建設奠基，也是為文明中國奠基。教育是一個復雜的系統(tǒng)工程，正面教育和反面的懲戒都是必不可少的。當然，其中不乏教師違背師德,教育不當而引發(fā)－7－ 的案件，可有關教育學生引起的案件大多是把矛頭指向教師，學生被認為天生是正確的，則顯得明顯偏廢。最嚴重的懲戒是開除，在停學的日子里，家長是其法律監(jiān)護人。各地政府和教育行政部門要支持學校加強與社會各方面的聯(lián)系，讓學校牽頭和承擔做好有關重要工作，與各部門、社會各方面合作組織開展各種活動；黨政群、各有關部門、社會各方面的資源，除用于關愛分散在社會上的未成年人外，應主要向學校集中，通過學校整合，合理地使用到各方面。通過召開班干部和團干部會議，加強思想教育，提高自身修養(yǎng)，增強工作責任心，使他們成為學生們的楷模。配備了法制副校長、少先隊輔導員、和校外輔導員，武裝了少先隊活動室、德育教育室。三是電視等媒體不適合未成年人廣告?zhèn)鞑ゲ皇芟拗?。忽略了對孩子精神層面的交流、激勵，孩子的真正想法得不到表達，對于善惡的判斷缺乏指導，心理承受能力很差。以創(chuàng)新精神開展思想道德教育，提高未成年人對主流思想道德體系的認同程度。學校的評價體系很多是原來學生素質(zhì)教育手冊所列的內(nèi)容，跟不上時代的步伐，而且沒有真正的進行評價，只是教師根據(jù)影響隨意畫畫而已。加強綜合治理，構筑未成年人思想道德教育的社會支持系統(tǒng)。包括不斷開發(fā)各類愛國主義教育基地和公共文化場館新的教育內(nèi)容和功能，滿足青少年向社會學習，汲取社會知識和經(jīng)歷的愿望和需求。三、幾點建議針對未成年思想道德建設的基本狀況、發(fā)展趨勢及存在的問題，提出以下幾點建議。德育教育教學方式單一。二、存在問題目前，德令哈四中未成年人思想道德建設工作有了長足的進步，成果不斷擴大，學生的綜合素質(zhì)不斷提高。通過演講比賽、知識競賽、實地調(diào)研等形式，開展了師德教育活動；開展了獻愛心活動，與貧困學生結成對子，對需要幫助的同學進行友好的互助；以《珍愛生命》為主題，開展法制和安全教育活動；同時，注重發(fā)揮學生的主動性，組織學生開展手工制作活動，開展繪畫、書法等才藝展示活動，培養(yǎng)學生的想象力和動手能力。－9－第五篇：未成年人思想道德建設調(diào)研報告德令哈四中關于未成年人思想道德建設情況的調(diào)查報告根據(jù)德令哈市精神文明委員會辦公室文件《關于開展未成年人思想道德建設調(diào)研活動的通知》，我校對我校周邊環(huán)境、未成年人思想道德建設情況進行了調(diào)查研究，現(xiàn)將調(diào)研情況報告如下：一、基本情況德令哈四中現(xiàn)有21個教學班，1180多名學生，60名教職工。因此，懲戒教育作為教育的應有之義，是教育不可缺少的組成部分。以至于今天的學校教育中，老師們“談罰色變”，不敢輕易指責或矯正學生的錯誤，畏首畏尾、小心翼翼。懲戒犯錯誤的學生，不只為了教育誤犯錯學生本人，更重要的是能對其他學生起到教育和警示作用，使他們引以為戒。我們認為應從以下幾方面入手：一是樹立學生遠大的理想，正確的人生觀、世界觀是預防學生心理問題產(chǎn)生的重要因素；二是培養(yǎng)學生積極向上，健康有益的高尚情趣；三是教師應具有對學生平等、尊重、信任、理解的職業(yè)道德素質(zhì)；四是學校應開展心理咨詢活動，準確地把握學生的心理，提出行之有效的矯正方法，最大限度地消除可能產(chǎn)生的不良影響；五是開展正確的性心理教育，讓學生科學地了解和認識自己，正確對待青春發(fā)育期生理、心理等各方面所發(fā)生的巨大變化，消除心理上對這一變化的恐懼感及其它反面影響。四是道德習慣的培養(yǎng)不能僅僅成為單純的行為訓練過程，而是道德的認知，情感、意志和行為四個要素循環(huán)往復的過程。二是從未成年人的認知特點出發(fā)，行為習慣培養(yǎng)的要求必須是具體細致的。，學校教育顯得無力對未成年人提供的社會環(huán)境不佳，存在著嚴重危害其身心健康的違法行為。學校沒有把德育工作當成是培養(yǎng)學生良好品德的一項重要工作來抓，普遍存在偏重學生考試成績的問題，教育行政主管部門對學校的評估主要看考分、看升學率。而現(xiàn)實中卻是學校、家庭、社會三方面的教育相脫節(jié)，有時甚至是學校講一套，家長說一套，在社會上看到的是又一套，教育口徑相矛盾不統(tǒng)一，讓未成年人無所適從，教育責任不清，工作機制不完善，價值導向扭曲，教育效果不好。漠視品德的培養(yǎng)、社會倫理的灌輸、健全人格的塑造，是教育本身無可奈何的事情。目前青少年思想道德建設現(xiàn)狀堪憂，高度重視對下一代的教育培養(yǎng)，努力提高未成年人的思想道德素質(zhì)，已顯得刻不容緩。三是要跳出傳統(tǒng)的、滯后的教科書，從報紙、電視、網(wǎng)絡、兒童讀物和社會事件中尋找有關的素材，幫助學生懂得如何評價各種事件的意義和價值。四是要開展熒屏聲頻專項整治活動。這些家庭教育作用的阻隔，家庭核心作用的沖淡，嚴重地傷害著未成年人的身心健康，他們因得不到父母關愛或因父母的溺愛心理發(fā)展畸形，內(nèi)心空寂，對現(xiàn)實極度不滿，以傷害自己或故意犯錯、犯罪的方法來引起父母的關注。（二）消極的思想道德狀況 我市一部分未成年人，對社會、對自己的人生缺乏理想信念；對歷史杰出人物缺乏仰慕之心，缺少應有的敬重。這些數(shù)據(jù)表明，在傳統(tǒng)教育觀念和社會環(huán)境的大背景下，我市未成年人的人生觀和價值觀沒有出現(xiàn)偏頗，緊跟時代的主流。這個年齡段的未成年人思想活躍，辨別是非能力較強，能夠很好地閱讀和填寫調(diào)查問卷。充分利