【正文】 極強，只要我們平時善于啟發(fā)誘導(dǎo)，孩子們是能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣的。同時，要積極開展多種形式的，情感、知識、技能、能力融于一體的兒童文化活動，使孩子在娛樂中學(xué)習，在生活中求知。要學(xué)好數(shù)學(xué)，光靠課內(nèi)是不夠的，還必須閱讀一些課外讀物，開闊眼界，增長見識。完成作業(yè)是學(xué)習過程中重要的一環(huán)，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣：做作業(yè)前要準備好一切學(xué)習用品，如書、本、筆、尺等，而且應(yīng)先復(fù)習當天的功課或復(fù)習與作業(yè)有關(guān)的內(nèi)容，然后再獨立完成作業(yè)，不抄襲別人的。教學(xué)時，要注意培養(yǎng)學(xué)生全神貫注學(xué)習的習慣，課外學(xué)習時，也要幫助學(xué)生克服邊學(xué)習邊玩，邊學(xué)習邊吃東西等不良習慣。通過研究和實踐，使我們的教育對象逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣和其它各方面的良好習慣，幫助他們情感、態(tài)度、能力、知識、技能和個性心理等各個方面健康發(fā)展，為他們今后的學(xué)習、生活奠定良好的基礎(chǔ)。以人為本的思想是人文精神的最高境界。習慣是經(jīng)過反復(fù)練習逐步形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動化行為模式，學(xué)習習慣則是在學(xué)習活動中形成的比較穩(wěn)定的行為方式。4． “空間與圖形”為專題的學(xué)生探究和實踐活動能力測試；5．“空間與圖形”領(lǐng)域開展“同題異構(gòu)”專題研討。7．加強課題網(wǎng)頁的建設(shè)。（3）組織深刻的活動體驗。3．逐步提高本組教師課題研究理論水平、課堂教學(xué)水平和撰寫論文、經(jīng)驗總結(jié)的能力。三、主要工作：根據(jù)以往的教學(xué)實踐，筆者認為，在“空間與圖形”知識領(lǐng)域的練習中，需要根據(jù)學(xué)生的已有認知，讓學(xué)生通過豐富多彩的數(shù)學(xué)活動，親身經(jīng)歷將具體事物抽象成幾何圖形的過程，建立表象，探索出空間與圖形的知識的內(nèi)涵及知識間的聯(lián)系，逐步形成空間觀念。有效的調(diào)動學(xué)生多種感官協(xié)同參與練習活動，經(jīng)歷觀察、操作的探究活動，強化體驗，積累經(jīng)驗。本學(xué)期要求各課題組成員能將參與研究的活動資料（文字和圖片）及時上傳，以豐富網(wǎng)頁內(nèi)容，實現(xiàn)資源共享。十二月份：1．課題組理論學(xué)習：對“空間與圖形”教學(xué)活動有效性的幾點思考2．課題組課堂教學(xué)研討。它一經(jīng)形成就將成為學(xué)習活動的一種傾向和需要，并自動地表現(xiàn)出來。教育上的人本思想也就是一切為了學(xué)生的思想，具體來說，即：一切為學(xué)生，為一切學(xué)生，為學(xué)生一切。四、研究的內(nèi)容預(yù)習與復(fù)習的習慣。多動腦，勤動手的習慣。做作業(yè)時精力要集中。教學(xué)中，要有計劃地介紹一些課外讀物，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，要教給學(xué)生讀書方法和使用工具書的方法，指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記，要教會學(xué)生如何從眾多的課外讀物中選擇適合自己情況的書來學(xué)習，養(yǎng)成課外閱讀的習慣。加強家園合作，爭取家庭的積極配合。良好的學(xué)習習慣，無論在兒童的學(xué)習活動上，或兒童的個性發(fā)展上，都是極為重要的，將會影響孩子一生的發(fā)展。另外，這個年齡段的孩子注意力容易分散，持久性差，這就要求老師課堂上要用生動的語言，直觀形象的圖片或用具體的范例來鼓勵兒童學(xué)習，激發(fā)孩子的學(xué)習興趣，引導(dǎo)孩子參加班上的共同學(xué)習活動。我們老師應(yīng)該多為孩子多創(chuàng)造一些說話的機會，注重孩子“講話”能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)在的孩子看電視時間過多，必須加以限制；當然，可以看一些增加知識面的少兒益智節(jié)目。遇事兒多讓孩子談?wù)勛约旱目捶?，哪怕是錯誤的，畢竟是孩子“思”的結(jié)果，也是一個動的過程。要有邊聽邊思考，如要插話要舉手示意得到他人允許。政史地學(xué)科知識內(nèi)容豐富多樣，涉獵廣泛有助于拓展學(xué)生視野。通過研究初中七年級學(xué)生的生活學(xué)習習慣，制定方案來培養(yǎng)他們形成良好的作息規(guī)律，傳授多種多樣的學(xué)習方法，提高學(xué)習效率，為學(xué)生以后的學(xué)習打下良好的基礎(chǔ)，在教學(xué)中摸索出適應(yīng)本校實際情況的課堂教學(xué)方法，為我校的教學(xué)質(zhì)量的提高盡一份力。（3）實施階段2013年5月2013年11月：依據(jù)理論，運用行動研究法實際研究。另一位老師剛剛踏上教學(xué)的崗位，雖然經(jīng)驗不足，但有著年輕人的沖勁和熱情，有著新鮮的理論知識和教學(xué)理念，這位開展本課題的研究奠定了良好的基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中基本做到了既面向全體，又關(guān)注個體，但緊接著又出現(xiàn)了作業(yè)中的問題：平時我們布置作業(yè)時，都是統(tǒng)一題目，優(yōu)生、中等生、后進生一個樣，讓全體學(xué)生“一鍋煮”——尤其在未及分層的預(yù)備、初一年級更是如此。加德納博士（ Gardner）在上世紀八十年代提出了多元智能理論（語言智能，數(shù)理邏輯智能，空間智能，肢體運動智能，音樂智能，人際智能，內(nèi)省智能，自然觀察者智能），指出人的智能是多方位的。因此，教育和教學(xué)應(yīng)照顧到學(xué)生的不同年齡特點和個性特點。我根據(jù)學(xué)生的實際情況，把課本后的練習、反映教材基本要求的《導(dǎo)航》定為基礎(chǔ)作業(yè)，而把《課堂點睛》定為選擇作業(yè)、再設(shè)計一些反映教材較高要求的難度較大、靈活型的習題，平時抄于小黑板，視為額外作業(yè)。問題五：已知∠AOB=45176。更何況，協(xié)作學(xué)習和個別化學(xué)習相比，有利于促進學(xué)生高級認知能力的發(fā)展，有利于學(xué)生健康情感的形成，將產(chǎn)生“1+12”的效應(yīng)。若B級或C級的同學(xué)做對了帶有“**”或“*”標記的題目，則會得到附加分。分層作業(yè)的實施，致使教師的工作量相對增加，對教師的素質(zhì)提出了更高的要求：要求教師對教學(xué)策略進行探究、對學(xué)生的學(xué)習心理、學(xué)生學(xué)習的發(fā)展變化進行研究，要求教師不斷學(xué)習、不斷吸收新的教育教學(xué)理念。四、采取措施：組織全校的體育教師學(xué)習，根據(jù)市局的會議精神和我校體育教學(xué)的實際情況，制定課題研究方案，明確任務(wù)，在體育課堂教學(xué)中認真執(zhí)行。在教學(xué)實踐中不斷探索，最終形成一定質(zhì)量的論文。二、實施時間： ~~三、實施目標：認真借鑒其他學(xué)校的研究成果，并適時在我校小推廣。所以試題題目的設(shè)計要由易到難，要多層次、多角度。比如，做對基礎(chǔ)作業(yè)就可以給滿分，對于書寫工整、準確率有所提高的，就在其作業(yè)本上寫些表揚鼓勵性批語；如果錯誤較多，先發(fā)下去，等他們真正搞懂訂正后，再給他們判分。如問題一中，如何在上求作點P，使P到A、B的距離之差最大等等。對選擇作業(yè)，一般要求C級以下不做，但在C級中學(xué)有余力者，鼓勵他們完成《課堂點睛》中的基礎(chǔ)題，而B級學(xué)生則規(guī)定必須完成基礎(chǔ)題，鼓勵其盡可能去解答提高題，作為A級的同學(xué)則在學(xué)校內(nèi)把基礎(chǔ)題解決的情況下，回家完成提高題。只有這樣，教師在教學(xué)和作業(yè)布置中才能做到既有統(tǒng)一要求，又能從學(xué)生實際出發(fā)，有的放矢地進行教學(xué)。按目前我們的選拔考試的評價標準，在語言智能