【正文】 理解的難點。六、在小組內(nèi)交流一下自主學習的成果。)對子之間檢查生字認讀情況。鯨教學反思6一、開課。下課后，一聽課教師馬上對我說，這是“作比較”，我馬上在電腦上查一下，好幾個位置都明確說這是作比較的方法。在教學中，我先重點指導學生學習課文的第一自然段，讓他們掌握一定的學習方法，以便下面幾個自然段的學習。一直以來，我重視語言表達能力訓練，既注意自己語言表達的規(guī)范，又注意及時糾正學生語言表達的錯誤，讓學生盡量把語言表達的準確完整。第三環(huán)節(jié)：聚焦鯨的特點，領(lǐng)悟說明方法，感受說明文特點。我執(zhí)教的是《鯨》的第二課時，如何調(diào)動五年級學生的學習興趣？我進行了思考——把方法掌控在“趣”上。今后這些問題應該避免再發(fā)生，讓課堂上呈現(xiàn)出更多的精彩之處。用新鮮的知識開闊學生的視野。有的孩子查到了鯨的不同種類，并通過圖片說明須鯨與虎鯨的區(qū)別。學生對鯨這種目前世界上最大的哺乳動物很感興趣，但如何避免將常識性課文上成常識課，是設(shè)計教學中的難點。自讀課文，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什么？指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點指導難讀的句子。今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習，你對鯨有了什么更深的了解。本課的教學重點是了解課文介紹的鯨的知識，體會所運用的多種說明方法，如列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等說明方法，通俗、生動、準確地對鯨的特點加以說明，融知識性與趣味性于一體，增強了文章的可讀性.這篇課文層次分明，條理清晰，學生很容易理解，而且學生對鯨這種目前世界上最大的哺乳動物很感興趣，但如何避免將常識性課文上成常識課，是我教學本課特別注意的一個方面。在接下來的交流過程中，讓學生們用他們最擅長的本領(lǐng)、最喜歡的方式來交流匯報，讀一讀、講一講、畫一畫、演一演真是各顯神通。學生對鯨這種目前世界上最大的哺乳動物當然是感興趣的，但如何避免將常識性課文上成常識課，是設(shè)計教學的難點。三是想象法。一是用比較法。學習這篇課文，一是讓學生了解有關(guān)鯨的科學知識；二是體會作者的說明方法，并學習運用到自己的習作中去；三是培養(yǎng)學生探索海洋動物的興趣。我想，直觀形象的教學，不僅是低年級，高年級學生也是很喜歡的。上完《鯨》這一課，回憶起同學們那生動有趣的“鯨的自述”，我非常激動。在評價方面，我還缺少對學生的評價。可是上完課之后，還是漏洞百出。下面是上完課之后我的一些反思。如：我讓學生匯報自己的學習收獲時我班的李祖宇同學在匯報鯨的吃食方面的特點時說到他是抓住鯨吃食時的動作來學習的，并且把一個個動詞都找出來了。激動之余，我也產(chǎn)生了一些感觸。另外，本文出現(xiàn)了一些常見的說明方法，但對小學生來說，顯得較為陌生。本課教學的重點是：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。課文首先拿鯨和人們熟悉的象作比較，使我們形象地了解到，鯨比象還要“大得多”。作者在課文中多出運用了列數(shù)字這種說明方法，通過這樣的數(shù)字，可以讓學生很形象、明確地知道了鯨的大小。教學介紹知識為主的課文，不僅要拓寬學生的知識面，更要讓學生學習課文是怎樣介紹這些知識的，進而學習作者的語言和表達方法。交流、討論實際上就是在口語交際，在討論中培養(yǎng)學生積極地說、認真地聽，并且能夠吸納別人的見解，促進自己思維的前進。在教學時，考慮到鯨對于學生來講是種不常見的東西，所以我運用了課件，讓學生不僅從書上，我讓孩子們初讀課文，抓住要點，引導他們讀通讀熟課文，弄清課文講了關(guān)于鯨的哪些內(nèi)容，接著，讓學生細讀課文，并根據(jù)選學內(nèi)容組成學習小組，研究作者是怎樣說明鯨的“大”，品味并分析說明鯨大的方法，讀讀議議，我根據(jù)課后作業(yè)題的要求，讓學生既動腦又動手，分別畫出鯨睡覺，呼吸，進食的樣子，在學生對課文理解的基礎(chǔ)上，又讓他們進行了生動有趣的“鯨的自述”，培養(yǎng)了學生靈活運用知識的技能，從而發(fā)揮學生的思維創(chuàng)造能力。學習生字，讀順課文自由讀課文，認準本課生字，不認識的字查字典解決。教學設(shè)計整體感知，了解內(nèi)容默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解？精讀課文。在此，我設(shè)計了一個小故事，“一天，在太平洋地區(qū)舉行規(guī)模盛大的運動會，各式各樣的魚都游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門，當鯨到達賽場門口時，卻被蝦將軍擋在了門外，鯨和蝦發(fā)生了激烈的爭吵，蝦將軍說出了不準鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，便回去了。有的孩子查到了鯨的始祖，并對鯨的始祖的生活狀況展開討論??這篇課文很簡單，學生在讀一遍后，往往覺得他什么都懂了，、一段一段去分析、理解，學生的學習熱情肯定會被刻板的教學程序消解的干干凈凈。讓學生看與鯨相關(guān)的圖片讓學生跳出課文的框框，這樣更激起學生保護鯨的欲望，讓學生談心理感受，學生的熱情極高。不過，通過教學本文我最大的收獲是原來以為較枯燥的說明文也能讓孩子們樂學、愿學，看來只要教師在教學設(shè)計上多動腦筋，就能讓各種類型的課文變得生動并容易學習。有了這樣的想法，我的教學環(huán)節(jié)設(shè)計也就有了主旨。這個環(huán)節(jié)我處理成了三個部分，講解“大”以及作比較的說明方法，拓展讓學生比較。我還注意板書規(guī)范、書寫工整。實踐證明這種方法是可行的，學生樂在其中，充分發(fā)揮了潛力，真正做到了低耗高效。另一個側(cè)面說明語文的難學，不像數(shù)學那樣都有明確的界定范圍。(設(shè)計說明：創(chuàng)設(shè)情境，讓學生直觀感受鯨很大，也很壯美。認讀PPT上的詞語：目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命。(設(shè)計說明：合作是新一輪課程改革所倡導的主要學習方式之一。經(jīng)過精心的準備，我信心十足地上了《鯨》這篇課文。在評價方面，我還缺少對學生的評價。在課堂用語上還不夠簡單、明了，尤其是缺乏抑揚頓挫。（3）表格羅列法：自己設(shè)計表格形式，將鯨的特點一目了然地羅列出來。這樣直觀的對照圖，不用說都能掌握兩種鯨的呼吸特點。（二）教材分析《鯨》是義務教育課程五年級上冊的一篇精美說明文，通過介紹鯨的種類和生活習性及進化過程，培養(yǎng)學生對科學研究的興趣。師：同學們請看一下這種龐然大物是什么動物（出示“鯨”的圖片），它生活在哪里？生：鯨，生活在海洋里，它是一種海洋生物。多媒體顯示生詞，指名解釋。（多媒體顯示學生的回答結(jié)果）師：你對課文的哪個部分最感興趣？請自由組成學習小組選擇其中一個部分展開學習，注意用上我們以前學過的學習方法。（屏幕展示）師補充：是的，鯨是世界上最大的動物。（展示課前制作的動畫和下載的“鯨”退化過程的視頻）總結(jié)鯨退化的特點。這段介紹了鯨的生長情況。以后應多運用這種教學手段進行教學。最主要的有待改善之處是沒能充分發(fā)揮學生的主體性和教師的主導性。如果在第一個學生讀句子后能及時引導，那么學生自然會學著這種方法去概括。因此，從這層面上看，鯨的“體形特點”和“類型”分別獨立成兩大部分較好。與其在單調(diào)地重復問學生“可以用什么詞來概括?”或老師直接在學生讀句子后說出答案來還不如讓他們再回到每一段課文中，或朗讀或默讀或指名讀或全班讀，在讀的過程中挖出重點。首先，我覺得，讓學生掌握一定的學習方法有利于他們自學習慣的養(yǎng)成。值得一提的是，學生在學完這一課后查找了大量的資料，真的是讓人嘆為觀止。這篇課文層次分明，條理清晰，每個自然段基本上講了一個意思。對于那么多的關(guān)于鯨的知識，你最喜歡那種？試著去讀讀，學學，找找作者通過哪些方法讓我們看得更加明白。二是用畫圖法。在“鯨的自述”中，由于時間的緊促，展開的也不是很到位。教學難點：明白鯨不是魚類，而是哺乳動物。）師：看來同學們已經(jīng)了解了鯨的許多知識，對鯨非常感興趣。課中，我以點帶面，以“第一自然段”的教學為例，讓學生抓住關(guān)鍵語句，認識說明方法，體會其作用。這樣既表揚了該同學，又引導了學習方法。我緊緊抓住語言文字，通過多媒體演示及多種形式的朗讀增強學生對鯨的感性認識，接著通過學生個性化的朗讀訓練，與課文的情感產(chǎn)生共鳴，進一步體會語言文字的韻律美。除了課文介紹了鯨這么多特點之后，我又用課件展示了鯨的渾身是寶這個特點，面對鯨渾身是寶，很多不法分子為獲取自己的經(jīng)濟利益捕殺鯨，出示課件，學生看后發(fā)出倡議，要保護珍稀動物。文章的語言相對平淡，對學生缺乏足夠的吸引力。首先，這是一篇科普性較強的說明文，因為說明文比較枯燥無味，所以激發(fā)學生的學習積極性是很關(guān)鍵的，但是我認為在整堂的學習中，我講的不夠生動，沒有激發(fā)學生的學習興趣。因為學生課外資料查找的不夠，老師也沒有準備太多的課外關(guān)于鯨的知識來補充，顯得自述很局限，不能透過課文，結(jié)合課外來書寫。我讓學生通讀全文，邊讀邊找出文中提到的有關(guān)“鯨”的知識的總起句。學生的學習興趣濃厚?！蔽揖妥寣W生仿說一個了作比較的說明方法的長句。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生的自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的`自主學習情景，尊重學生的個性差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。本節(jié)課我注意充分尊重學生的主體性。希望這對他們以后的能力的提高有所幫助。對于學生的回答，不善于用鼓勵的語言評價，不能夠及時肯定學生的“閃光點”，不能調(diào)動學生的積極性。激動之余，我也產(chǎn)生了一些感觸。我想，直觀形象的教學，不僅是低年級，高年級學生也是很喜歡的。激動之余，我也產(chǎn)生了一些感觸。十五分鐘后，我將孩子們分成兩個組，一組扮鯨，說出應該參加運動會的理由，一組扮蟹說出鯨不能參加這次運動會的理由。由于這些說明方法在本文中的重要作用，我便把文中用到的幾種說明方法寫在黑板上告知孩子?！蔽蚁?，這樣的學習方法對他們?nèi)蘸蟮膶W習應該是有所幫助。文章語言簡練準確、平實質(zhì)樸又不乏生動形象，是這篇課文表達上的一大特點。學生通過讀、劃、寫學習了自己喜歡的那一塊內(nèi)容，并在小組內(nèi)進行了交流。作者在介紹鯨的呼吸時，用“花園里的噴泉”來比喻鯨呼吸時噴出來的氣形成的水柱，這種打比方的方法，使說明更清楚，也更形象，便于讀者理解。因為學生課外資料查找的不夠，老師也沒有準備太多的課外關(guān)于鯨的知識來補充，顯得自述很局限，不能透過課文，結(jié)合課外。因為五年級學生已經(jīng)有較強的獨立識字能力了，在講課文之前布置預習任務，學生就基本上能查字典解釋課文所出現(xiàn)的39。也就用不著我親自把“體形”“類型”“種類”“生活習性”這四方面的內(nèi)容簡單地說出來了，或出現(xiàn)老師一直在希望學生盡快概括出來的僵局。很多學生都是用了這種方法。另外，在分析說明方法時，問得比較直白。在教學中，我先重點指導學生學習課文的第四自然段，讓他們掌握一定的學習方法，以便下面幾個自然段的學習。希望這對他們?nèi)蘸蟮膶W習有所幫助。②有生字、新詞和重點語句內(nèi)容的課件。就把它畫出來，一會兒提出來大家說說。體會用列舉數(shù)字方法加以說明的好處。所以，我們并不是魚，而是哺乳動物。②通過學習課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。（教師巡視點撥，根據(jù)需要可出示學生所需資料。）③全班交流自學所得。布置同學搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞一方面的內(nèi)容寫一篇短文。③鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點呢？默讀四至七自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性？課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性。自由讀第一自然段，讀出自己的體會。③自讀課文，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什么？指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點指導難讀的句子。②今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習你對鯨有了什么更深入的了解。他們在小報中介紹了抹香鯨、嚙齒鯨、藍鯨……可見他們對鯨興趣濃厚，課后查找了大量的資料，對鯨的了解還真不少！這樣的學習，從課內(nèi)延伸到課外，效果的確不錯。同樣是這一課，幾年前我也上過，用的是逐段講解的方法，不僅耗時，而且低效。最后，在調(diào)控課堂氣氛方面也仍需要下功夫。他這樣歸納段意也不完全錯，但按這種分法也可以把課文分為兩個部分，第一部分把體形特點、類型和種類全部歸結(jié)起來，第二部分就是生活習性。當學生提出不同的答案時，不能模棱兩可，而應該做出一些評判性語言，有助于引導學生更準確地研讀課文。因此在學生快速閱讀一遍課文后，提出不懂的詞時，可以動員其他同學幫其解決。通過上第一課時，我發(fā)現(xiàn)少許優(yōu)點之余還有很多不足之處有待改善的。三是想象法。一是用比較法。學習這篇課文，一是讓學生了解有關(guān)鯨的科學知識；二是體會作者的說明方法，并學習運用到自己的習作中去；三是培養(yǎng)學生探索海洋動物的興趣。可見他們對鯨興趣濃厚。孩子們的回答是令我滿意的。在這種交流中，可以看出孩子們讀懂了課文。在教學中，我以故事開頭：“一天太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚類運動會。由于這些說明方法在本文中的重要作用。在教學中，我先重點指導學生學習課文的第一自然段，讓他們掌握一定的學習方法，以便下面幾個自然段的學習。以致于在課堂上，不少學生在預習時寫在學案上的內(nèi)容不敢大膽地表達出來。備課不充分，沒有細致研究教材，以致于在對“一條舌頭就有十幾頭肥豬那么大”用什么說明方法時，沒有說出用“作比較”?！薄饿L》教學反思4《鯨》是一篇科普性較強的文章，如何讓學生更好地學習它，既讓學生學到有趣的動物知識，又不失去語文學科的特性，能否有更好的教法或?qū)W法，讓學生獲益更多呢？對學生掌握的資料和興趣愛好應作充分的估計，對課堂做好充分的預設(shè)?！霸蹅冊鯓觼韺W習這篇課文？”意圖鼓勵學生自己讀書、思考，讓學生在通讀課文，整體把握課文的基礎(chǔ)上提出自己的想法?？傊?，我認為高年級的語文課堂教學更要靈活教學，要讓學生更自由、更主動，更有興趣、更有創(chuàng)造性地參與到課堂教學中去，真正成為學習主人。然后再從課文中找到有關(guān)語句，我針對這些重點句子指導朗讀，并引導學生說出課文對于鯨的各方面的特點介紹得為什么如此清楚？從而認識課文運用的種種說明方法的作用，以及運用有關(guān)說明方法的好處。”由于學生對課文已有了整體的把握，因此，很快討論出了結(jié)果：課文從四個方面介紹了鯨的特點：形體、進化過程、種類、生活習性。通過今天這節(jié)課，我感覺要學得還很多，以上教學后的反思也許還有疏漏，請老師們多提寶貴意見。同時，在自主感悟時，學生的自我感悟也不是很到位，而且在教學時，學生的學習方法很單一，課堂氣氛很沉悶，學習效果不佳。本課的教學重點是了解課文介紹的鯨的知識，體會所運用的多種說明方法，如列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等。就拿最后讓學生交流小練筆來說，孩子們的興奮勁可謂是樂不思蜀。五年級學生年齡雖然處于高年級階段，但注意力集中時