【正文】 設計—制作一份電子報一、課例描述信息技術課課例《制作一份電子報》是《初中信息技術》上冊第三章“第六節(jié)”所涉及的內(nèi)容。學生制作電子報規(guī)定了三個要表達的主題，原因在于，電子報的主題表達是非常廣泛的，由學生自擬不容易控制和把握；同時，三個主題的確定又是基于教材內(nèi)容的，這樣做可以促進學生閱讀教材內(nèi)容，并依據(jù)教材內(nèi)容來組織表達。（二）、通過展示優(yōu)秀的電子報，解釋電子報的設計要點：（1）主題鮮明突出、內(nèi)容健康、有吸引力（2）表現(xiàn)形式多樣，富于創(chuàng)意（3）形式和內(nèi)容和諧統(tǒng)一（三）、引導學生如何選題，如何圍繞主題進行制作電子報。（五）、教學重點、難點重點：電子報的設計與設計思想的體現(xiàn)（制作）；難點：對電子報的評價（六）、教學策略(解決的方法)組成合作學習小組：從第一學期開始，教學中即要求學生組成了2人的小組進行協(xié)作學習，小組內(nèi)成員較為熟悉，并逐漸適應協(xié)作學習，但協(xié)作學習的技巧、與他人的溝通能力還有待進一步提高。學生不但要學會如何制作Word文檔，還要學會制作電子報，通過制作電子報刊更好地掌握Word文檔的制作，并能利用電子報形式來表達思想或信息。（4）能利用信息技術進行信息獲取、加工整理以及呈現(xiàn)交流。教學對象是高一年級學生，他們中大多數(shù)已經(jīng)過初中階段時間的學習（學生完成了Word文檔制作學習的相關五個任務），基本掌握了Word2000的基本操作技能：文稿的編輯、文字與段落的設計、藝術字與圖片的插入、表格的輸入、對象框、頁面設置等。擬達到的教學目標：知識與能力領域（1）能綜合運用Word 2000的知識和操作技能創(chuàng)作一份電子報。但對于大部分學生來說，還沒有真正地把信息技術知識和所掌握的關于Word操作的基本技能應用到實際問題中。（2）學會設計電子報。授課過程中，告知學生服務器地址，就可以從服務器上獲取到有關的信息。（五）、小組討論并完成任務：小組成員討論，確定制作的主題并初步制定小組活動計劃、制作方案、成員分配任務等。建構主義學習理論轉(zhuǎn)變了過去以教師為教主的教學觀念，而以學生學為主，在教學中以學生為中心，教師主要是組織者、引導者的角色，這更有利于培養(yǎng)學習的探索精神和自主學習的能力。學生不但要學會如何制作Word文檔，還要學會制作電子報，通過制作電子報刊更好地掌握Word文檔的制作，并能利用電子報形式來表達思想或信息。學生通過協(xié)作，完成任務的同時，也就完成了需要達到的學習目標的學習。（3）我的多媒體作品可介紹媒體及其分類、多媒體技術的特征、多媒體技術的運用、多媒體作品的一般制作步驟、多媒體素材的收集與整理、賞析多媒體作品等。故強調(diào)明確各自的責任，對促進學生共同完成學習任務有積極的意義。能利用遠程教育資源進行信息獲取、加工整理以及呈現(xiàn)交流。學生通過協(xié)作，完成任務的同時，也就完成了需要達到的學習目標的學習。（2）網(wǎng)絡與我通過使用網(wǎng)絡的親身體驗，可介紹網(wǎng)絡虛假信息及防護、網(wǎng)絡安全與措施、網(wǎng)絡道德與法律等知識或感受。故強調(diào)明確各自的責任，對促進學生共同完成學習任務有積極的意義。在很久很久以前，在一片大森林里，有一個動物王國，那里的小動物們準備召開一個動物聯(lián)誼會，它們想把動物聯(lián)誼會的畫面在電腦中展示出來，可是它們不會操作電腦，所以想請我們小朋友們來幫助它們設計，大家說好不好？” 生一齊回答：“好！”老師用課件揭示——課題“動物聯(lián)誼會”。” “老師，我也要說。首先來的是小白兔兩兄弟，它們蹦蹦跳跳地一前一后地走來了，一只站在遠處的草叢中旁，一只站在近處的大樹旁。師：“老鼠黑客匆匆忙忙地也來了，它不小心被拌了一下，在地上翻了一個前滾翻?！?師：“下面我們每個小朋友開始設計動物聯(lián)誼會?！?????師：“剛才我們設計的作品，老師也覺得很不錯，我們小朋友大膽想象，認真看老師演示，有疑問能自己去探索，也能及時問老師，大家對工具、按鈕的使用有問題嗎？” 生：“沒有問題了?！睅煟骸跋旅胬蠋熞呀?jīng)為海底世界的動物們設計了一個故事，老師分句講故事，我們要邊聽故事邊在金山畫王中設計這個動物聯(lián)誼會的場景?！睂W生在金山畫王中拖動圖庫中相關的動物到場景中。我們許多小朋友設計的作品都不錯，希望繼續(xù)努力。在故事的發(fā)展中展開想象的翅膀、發(fā)揮創(chuàng)造的潛能，解決不同的問題，體驗電腦操作的奇妙、體驗想象的樂趣、體驗故事的豐富、體驗成功的喜悅。我用童話的故事開啟了孩子們奔騰的想象閘門，于是孩子們在設想動物聯(lián)誼會的時候是那樣興致勃勃，大膽想象，想得那么豐富多彩，那么富有童趣；在用金山畫王替小動物們選擇場景的時候是那么的興趣盎然，躍躍欲試?！睅煟骸靶∨笥褌?，今天這節(jié)課我們在金山畫王中想象童話故事，然后拖圖庫中的小動物這樣來設計作品，應該說我們小朋友設計的作品都很成功，都掌握了金山畫王的工具、按鈕的使用方法，課外作業(yè)是自編一個故事，在金山畫王中設計貼圖，然后把故事講給爸爸、媽媽和爺爺、奶奶聽?？隙?、表揚學生取得的成功。大鯊魚先生是主持人，它早早地就來到了聯(lián)歡會的現(xiàn)場，它在小木船的舞臺上正招呼大家呢?！?——演示保存圖片。肯定、表揚學生取得的成功。師：“突然天上飛來了一只直升飛機，隆隆的聲音吵得大家非常討厭，大家要求直升飛機馬上離開。師問：“這樣可以嗎？為什么？”生：“老師，我覺得遠的小白兔應該小些，近的小白兔應該大些，我們平時看東西的都是這樣的?！???師：“小朋友們，同桌之間交流就說到這里，接下來 我們要用金山畫王的貼圖功能把動物們開聯(lián)誼會的畫面展示出來。” 學生想了一會兒，馬上舉起了很多小手。建構主義學習理論轉(zhuǎn)變了過去以教師為中心的教學觀念，而以學生學為主，在教學中以學生為中心，教師主要是組織者、引導者的角色，這更有利于培養(yǎng)學生的探索精神和自主學習的能力。（五）小組討論并完成任務：