【正文】 并想象說出從上面、側(cè)面觀察它的形狀。三、深入探討：出示幻燈片小小醫(yī)藥箱出示例1的3張圖片，請(qǐng)同學(xué)說一說這3個(gè)同學(xué)分別是從哪面看到的？在書上填一填，集體訂正。師：請(qǐng)你具體指一指，說一說這三個(gè)面分別叫做什么面？正對(duì)著你們觀察者的的面叫正面，左邊的這個(gè)面呢叫側(cè)面，那劉老師看著的這個(gè)面呢？叫上面。教學(xué)重點(diǎn)：能從不同方向觀察圖形，看到不同的形狀。生2：我看到的是小熊的后面，看到它的兩只腳還有尾巴。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析綜合能力。師：我們平時(shí)要了解一個(gè)物體的樣子，除了可以用摸的，還可以用什么方法？ 生：可以用看的師：是的，我們可以用自己的眼睛來觀察物體，從而了解物體的樣子。能夠辨認(rèn)從各個(gè)不同面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)從不同角度觀察物體，但是這么大的廬山我們沒法搬到教室，那我們就從觀察小小的物體開始吧！[巧妙利用語文詩歌順利導(dǎo)入了新課，體現(xiàn)了語數(shù)學(xué)科的有機(jī)整合。再次驗(yàn)證。同學(xué)們請(qǐng)看。（）（2）觀察正方體，從不同角度觀察，最多可以看到4個(gè)面。教具學(xué)具：長方體、正方體、球、圓柱、盒子、掛圖等。]三、深入探討：如果我們從正面、左面和上面進(jìn)行觀察，又能出現(xiàn)什么呢？實(shí)踐出真知，我們現(xiàn)在就試試吧！讓學(xué)生分別從正面、左面和上面進(jìn)行觀察，并與小組內(nèi)成員交流各個(gè)面都有什么？ 注意事項(xiàng)：（1）觀察時(shí)，視線要垂直于物體的表面。讓學(xué)生從不同方向觀察正方體、球體和圓柱體，看看觀察到了什么形狀。如果下次再上，可以將例例2壓縮在一課時(shí)內(nèi)完成，這樣40分鐘的知識(shí)含量更高。教具學(xué)具：一個(gè)球體、一個(gè)圓柱體、正方體、長方體等。四、全課小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有什么發(fā)現(xiàn)呢？五、構(gòu)建空間想象力將兩個(gè)完全一樣的正方體并排放，要求生想象畫出以不同角度看到的樣子（強(qiáng)調(diào)左右面是重合，故只能看見一個(gè)正方形）。在操作活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及與人合作的意識(shí)。面對(duì)自己橫向連續(xù)擺3個(gè)正方體，接著，在左邊第一個(gè)后面再擺一個(gè)。完成練習(xí)九1－3題。本課觀察多個(gè)正方體拼搭成的圖形，辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察的形狀不難，但根據(jù)圖形推測(cè)拼搭的方式由于是逆向思維，且有時(shí)會(huì)有多種結(jié)果所以是教學(xué)難點(diǎn)。“觀察物體”的教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析江西省南昌市東湖區(qū)教研中心 章 明 江西省南昌市育新學(xué)校錢繼芳教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué) 五年級(jí)上冊(cè)》第41~42頁例3。這里,詩人是從不同角度對(duì)實(shí)物進(jìn)行觀察。④ 反饋交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、歸納結(jié)果。學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)從不同的角度觀察物體所看到的結(jié)果是不同的。不同的物體，從不同的角度觀察，觀察的結(jié)果不相同，有時(shí)也可能相同。）說明：僅從正面觀察，通常只能了解物體的長度和高度。在操作與反思的過程中較好地培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成有序思維的好習(xí)慣。一、在探究中發(fā)現(xiàn)教學(xué)圍繞“無疑——有疑——無疑” 的主線循環(huán)往復(fù)學(xué)習(xí)。接著展示一個(gè)物體的不同面，便于學(xué)生更好地從不同位置觀察物體。教學(xué)過程：一、側(cè)面）師：你們猜老師會(huì)看到模型的哪一面？（上面）思考：為什么同是一個(gè)長方體的物體，他們看到的形狀會(huì)不同呢？（板書課題：觀察物體）二、觀察實(shí)物，傳授新知。（4）師進(jìn)一步引導(dǎo)討論。一、教材分析《節(jié)日禮物》是觀察物體的第一課時(shí)。四、教學(xué)過程：一、導(dǎo)入——激發(fā)觀察興趣說“瞎子摸象”的寓言故事，讓學(xué)生說說為什么每個(gè)人摸到的是同一個(gè)大象，但說出來的樣子卻不同？完成導(dǎo)學(xué)單《觀察物體》第2題。）活動(dòng)驗(yàn)證剛才的猜想。（3）小組討論，請(qǐng)按貝貝四次看禮物的順序，在書上標(biāo)出結(jié)果來。同學(xué)們的學(xué)習(xí)真棒!老師朗誦一首古詩《題西林壁》作為獎(jiǎng)勵(lì)： 橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同，不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。二）、觀察物體與觀察的遠(yuǎn)近有關(guān)請(qǐng)與同學(xué)交流，在生活中是否有過另外的經(jīng)歷？出示旅游圖片，讓學(xué)生觀察說出照片的拍攝位置。在不同位置觀察我們身邊的物體，說一說各自看到的物體形狀。學(xué)生回答后，說說自己怎樣觀察和分辨出來的。通過小明由遠(yuǎn)到近觀察看守人小屋周圍景物的情境，讓學(xué)生體會(huì)由遠(yuǎn)及近位置的變化，看到的范圍越來越小，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。師：除了從上面觀察小汽車，還可以從什么位置去觀察呢（下面）請(qǐng)拿起桌上的小汽車，說說你看到了什么？師：通過剛才的觀察和討論，誰來說說我們?cè)趺慈ビ^察一個(gè)物體。（1）小組觀察實(shí)物小汽車，觀察后說一說你看到的是小汽車的什么部位？（2）交流觀察結(jié)果。不足之處：講課時(shí)語速太快，學(xué)生不能很好地作出反應(yīng)。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)習(xí)成為其內(nèi)在的心理需求。比一比，誰的設(shè)計(jì)最節(jié)省材料。課件展示：提問：要確定“數(shù)學(xué)城堡”的形狀，還應(yīng)了解哪些信息？出示從左面看到的效果圖。（學(xué)生已經(jīng)有了生活經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，再通過動(dòng)手操作、實(shí)物觀察、比較歸納等活動(dòng)，促使學(xué)生的空間想象能力得到進(jìn)一步發(fā)展。再與同組伙伴交流，相互看看擺得對(duì)不對(duì)。（學(xué)生在拼搭立體圖形的過程中觀察、探索，根據(jù)自己的實(shí)踐體驗(yàn)感悟從不同的角度觀察立體圖形所看到的形狀不同，并且用語言描述物體的相對(duì)位置，發(fā)展空間觀念。板書課題：觀察物體（將數(shù)學(xué)學(xué)科與語文知識(shí)有機(jī)整合，學(xué)生興趣盎然。2．通過觀察，正確辨認(rèn)正面、側(cè)面、上面觀察到的形狀。但在這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)中，學(xué)生感覺我的教學(xué)設(shè)計(jì)是一題比一題簡(jiǎn)單，一題比一題沒意思。學(xué)生按老師要求擺小正方