【正文】 形式，這樣既可以加深語言的深度和廣度，又可對(duì)整堂課有宏觀把握性，具有很好的調(diào)控性，取得了預(yù)想的效果。別看主題班會(huì)課跟學(xué)習(xí)沒有很大的關(guān)系，但是，利用一節(jié)課，對(duì)學(xué)生的思想、行為、習(xí)慣等進(jìn)行指導(dǎo)，并讓學(xué)生欣然接受，讓他們健康地成長(zhǎng)，并不是一件容易的事。讓學(xué)生真正得到教育。第四是效果要實(shí)，我們上班會(huì)課的目的，就是希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生得到教育，并在生活中有所改正。一般來說，我們的主題班會(huì)，面對(duì)的是我們很熟悉的學(xué)生，選擇的教育主題也來源于我們的學(xué)生中間，學(xué)生主持跟其他學(xué)生之間也是非常熟悉默契的。當(dāng)然，我也看到有個(gè)別的小主持在課堂上的無奈，話題的主動(dòng)權(quán)都給老師搶去了，小主持可有可無的，他就呆呆的待在那，實(shí)在讓我看得難受。愿我們的孩子在一節(jié)節(jié)精彩的班會(huì)課中健康快樂的成長(zhǎng)！第三篇：如何上好班會(huì)課班主任是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中最“親密的接觸者”，肩負(fù)著班級(jí)及每個(gè)學(xué)生的教育和管理的重任。通過學(xué)習(xí)，我這才真正意識(shí)到班會(huì)課在班級(jí)建設(shè)和學(xué)生成長(zhǎng)過程中的重要性、教育功能，并知道了班會(huì)課的設(shè)計(jì)和實(shí)施的做法和步驟。作為一名班主任，要想管理好班級(jí)，就應(yīng)該從重視班會(huì)課，上好每一節(jié)班會(huì)課做起。其次，你要懂得運(yùn)用各種各樣的形式來講道理。這是一個(gè)誤區(qū)！我個(gè)人認(rèn)為備好一節(jié)班會(huì)課有時(shí)比備一節(jié)專業(yè)課還難。以集合會(huì)議形式舉行的班會(huì)，這是最基本最常用的模式，如故事會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)等。不同的主題適合不同的形式，要善加選擇。在課堂上破壞紀(jì)律的同學(xué)就象亂停車的人，而其他同學(xué)或者附和或者不加理睬的行為是此種不良行為滋生的重要原因。主題班會(huì)并不是班主任和班干部的主題班會(huì)，而是全體學(xué)生共同參與共同實(shí)施的班級(jí)活動(dòng)，它能夠調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，它可以使每一個(gè)學(xué)生都有事做，達(dá)到學(xué)生自主管理班級(jí)的目的。只有這樣，我們的教育才算取得初步成功。開學(xué)之初，我的第一個(gè)主題班會(huì)是：“高三，我們一起走過”,目的就是開展目標(biāo)教育，使學(xué)生有明確的奮斗目標(biāo)。首先是教師的準(zhǔn)備。教師要相信學(xué)生的能力，大膽的放手讓學(xué)生去做事。高二學(xué)年時(shí)的一個(gè)班會(huì)課，我本來已經(jīng)作好了充分的準(zhǔn)備，但因?yàn)榕R時(shí)有學(xué)生家長(zhǎng)來訪，而且事情還比較緊急。班會(huì)課更應(yīng)該注重情感教育，以情感人。對(duì)場(chǎng)地的選擇也不應(yīng)僅僅局限于教師。班會(huì)課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的主要陣地，目的是了解與解決本班學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想品德、心理素質(zhì)、行為規(guī)范等方面存在的各種問題。我們靈活安排時(shí)間，開展系列主題班會(huì)如：《我們這一家》,《理想在這里起航》，《我們的方向》，《我們和他們不一樣》《為了達(dá)到目標(biāo)，我們應(yīng)該怎么做》等等。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生去看望他。周一早上就開展捐款班會(huì)《讓我們心手相連，與你共渡難關(guān)》，當(dāng)主持人把蘇楚焱的不幸告知大家的時(shí)候，每一個(gè)孩子心情沉重，滿眼淚光。通過這幾個(gè)班會(huì)。以好的書籍引導(dǎo)孩子繼續(xù)努力把自己的學(xué)習(xí)成績(jī)提高，培養(yǎng)自己的綜合能力。我們班會(huì)的形式多樣，有故事會(huì)，詩(shī)歌朗誦會(huì)，辯論會(huì)，觀看視頻材料寫感想。三、班會(huì)課應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。有時(shí)，班會(huì)活動(dòng)搞成競(jìng)賽形式，也要及時(shí)評(píng)出優(yōu)勝者，當(dāng)場(chǎng)公布獎(jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)學(xué)生。通過周記或者同題作文的形式寫寫班會(huì)課的收獲，感想等等?，F(xiàn)代的學(xué)生，思維活躍，興趣廣泛，模仿能力強(qiáng)，喜歡表現(xiàn)自己，好勝心強(qiáng)?；顒?dòng)有小組為單位的2人3足跑，男生A組和B組的青蛙跳接力賽，以及女生單腳跳接力賽等等。很多孩子寫的情真意切，高于飛寫的2000字的班會(huì)感想。有同學(xué)的周記憶寫著“老師說讓我們都能幫助蘇楚焱。這一次我們一個(gè)班級(jí)總共籌集捐款8962元。利用班會(huì)時(shí)間，我們開展《讓我們共用一雙手》的主題班會(huì)。讓孩子們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)自己的理想而制定一系列的規(guī)章制度，形成自己班級(jí)的管理制度。那么，如何發(fā)揮班會(huì)課的教育作用呢？下面根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勔稽c(diǎn)心得體會(huì)。學(xué)生在特殊的場(chǎng)地里，特殊的氛圍之下，更能進(jìn)行自我心靈的解剖，更能敞開心扉，與別人做交流。比如：我的“我拿什么來報(bào)答你們，我的父母”這一主題班會(huì)課上，就有學(xué)生在發(fā)言的過程中泣不成聲。因?yàn)槔蠋煵辉?，同學(xué)更放得開，在討論時(shí)能暢所欲言，氣氛十分活躍，對(duì)問題的討論很深入，收到了意想不到的效果。比如，在我校第二屆“銀橋杯”班會(huì)課上獲得一等獎(jiǎng)的主題為“我拿什么來報(bào)答你們，我的父母”的班會(huì)，有個(gè)老師就在私底下問我說：你的位置在哪里。其次是學(xué)生的準(zhǔn)備，需要學(xué)生發(fā)言的時(shí)候要作好布置，布置可以籠統(tǒng)一些，是為了防止念稿子等流于形式的發(fā)言。教師首先要了解學(xué)生的心理需求，要知道他們渴望得到什么。其實(shí)，只要我們稍微用點(diǎn)心，是完全可以做好的。在很多時(shí)候，班主任只是起一個(gè)上傳下達(dá)的傳聲機(jī)的作用，而班會(huì)課則成了下達(dá)任務(wù)作出要求的會(huì)議，班主任板著面孔說教，十分枯燥。這樣，不僅教育學(xué)生要尊重課堂，保障自身聽課權(quán)利，也進(jìn)行了公民道德教育，取得較好的效果。比如，在開學(xué)初，因?yàn)閷W(xué)生上課紀(jì)律、聽講情緒不好而遭到科任老師投訴時(shí)，我專門上了一節(jié)班會(huì)課。(2)游戲式。一方面，要與學(xué)校整體德育工作規(guī)劃和階段性德育工作重點(diǎn)相結(jié)合，做到整體性和針對(duì)性統(tǒng)一，要注重學(xué)校政教處布置的常規(guī)教育任務(wù)。要增加自身的閱歷，積累各種各樣的故事和專業(yè)知識(shí)，用你自身的人格魅力去感染學(xué)生。他們要么利用班會(huì)課批評(píng)學(xué)生，讓班會(huì)課成為批斗課；要么就簡(jiǎn)單幾句話無事可說，讓學(xué)生自習(xí)；要么上成高談闊論的說教式班會(huì)課或者表面熱鬧實(shí)際針對(duì)性不強(qiáng)的形式主義班會(huì)