【正文】 半功倍，快速扭轉(zhuǎn)學(xué)生思想問題才是當(dāng)務(wù)之急。家訪工作看似麻煩，煩瑣，工作量大，耗費(fèi)時間，但是這種方法是其他教育觀察法所不能比擬的。我通過一次次家訪，反復(fù)抓，抓反復(fù)。如班里一個學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，他喜歡跳繩，在場上組織能力很強(qiáng)，隊員也佩服他。無聲的行動使學(xué)生深受教育。有一次考試，一個表現(xiàn)一直很好的學(xué)生詹心悅，卻出現(xiàn)了成績滑坡，我多次做工作，也不見效。在家訪的過程中，我深切地感受到了家長們對子女的殷切希望，也感受到了他們對老師的尊重與信賴，這次家訪我詳細(xì)地了解學(xué)生的性格特長及家庭結(jié)構(gòu)、成長經(jīng)歷、健康狀況、學(xué)習(xí)環(huán)境、在家表現(xiàn)，并聽取了家長對教師的意見、希望。家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個性的形成，都有至關(guān)重要的影響。半年來，幾乎放棄了每一個休息日，我拜訪一個個家長，有時，和學(xué)生約定了家訪時間，不管遇到了什么天氣都按時前往。這樣做不但解決任何問題，而且學(xué)生還會遷怒于教師，給班主任下一步的工作制造了障礙。后來，家長多次打電話邀請我去他家，每次，我多講學(xué)生的長處與進(jìn)步，深受學(xué)生和家長的歡迎，有利于達(dá)到教育目標(biāo)。我校是寄宿制學(xué)校，學(xué)生離家比較遠(yuǎn)，地處尼山水庫的庫區(qū)、山區(qū)，由于蓄水，大部分家庭的人均耕地不足半畝，多數(shù)家長常年在外打工來維持家用。多年來，多少次家訪已記不得了，吃了多少苦也已忘懷，但留下的甘甜讓我時時回味。當(dāng)我到他家時，家長愣了好半天。多次說他都無動于衷，他家做飯洗衣服的活都靠他奶奶一個人做，爺爺又常年臥病在床，地里的農(nóng)活都是周末他和奶奶在慢慢的干，父親在青島打工。增強(qiáng)他們的自信心。如班里一個學(xué)習(xí)較差的叫孔帥的同學(xué)，他喜歡踢足球，在場上組織能力很強(qiáng)，隊員也佩服他。我通過一次次家訪，反復(fù)抓，抓反復(fù)。先對學(xué)生宣布準(zhǔn)備去家訪，又說明給他留出一段時間，好好努力，做出成績，給老師提供一個家訪的良機(jī)。四、以“規(guī)范”作鏡、互督互勉，為家校共建搭好平臺在家訪中，班主任老師學(xué)會把學(xué)校、班級的一些好的工作方法可以與家長分享。為了使學(xué)生能夠安全地走出教室，就編了順口溜：“成一列、按順序、安靜地、快步走”。做操時讓學(xué)生比一比哪列站得整齊，動作協(xié)調(diào)。第三篇：班主任家訪工作心得體會班主任家訪工作心得體會龍馬民族小學(xué)：李自樹本季以來，我通過細(xì)致，全面的家庭訪問，讓我深深地認(rèn)識到，家訪工作是班主任與家長聯(lián)系的重要方式之一，也是班主任經(jīng)常性的工作。但留下的甘甜讓我時時回味。當(dāng)我到他家時，家長愣了好半天。我利用時間去尋找“雙差生”的閃光點(diǎn)。一年來，我接觸的“雙差生”都有一個共同的特點(diǎn)，那就是“吃軟不吃硬”。有一個學(xué)生家庭條件很好，但父母很溺愛孩子，去他家訪談，父母把自己孩子看成 “小太陽”，總認(rèn)為自己的孩子聰明能干。這時，我對他說：“我準(zhǔn)備本周到你家去報喜”。第四篇：班主任家訪工作心得體會班主任家訪工作心得體會2013—2014學(xué)年上學(xué)期齊市第二十三中學(xué)陳正坤因?yàn)榧彝ソ逃诎嗉壒芾斫逃杏兄豢珊鲆暤闹匾饔?，所以父母對學(xué)生教育方法和學(xué)校教育活動保持一致性是必要的。家訪的目的是關(guān)心、愛護(hù)、轉(zhuǎn)化、教育學(xué)生，而不是因教師管教不了才去向家長“告狀”，因?yàn)檫@無異于給家長送去一根“棍子”，學(xué)生回家不免要受嘮叨之苦。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個時時刻刻充滿陽光溫暖的環(huán)境中盛開，并結(jié)出豐碩的果實(shí)。此外，家訪時，我也注意家長的精神狀態(tài)、身體情況、家庭氣氛等條件，隨機(jī)應(yīng)變地調(diào)動訪談方式和內(nèi)容。家長也通過家訪了解了孩子在學(xué)校的情況，了解了班級的總體情況，更清楚自己孩子的優(yōu)勢和劣勢，使家庭教育更具針對性，并通過與老師的交流，更好地和老師配合，共同關(guān)注孩子的成長。這次家訪，使家長和學(xué)生感到十分親切，從內(nèi)心深處非常感激教師。通過這次家訪，我們了解了家長對孩子的一些想法、打算，進(jìn)一步掌握了學(xué)生的個性特點(diǎn)、行為習(xí)慣、內(nèi)心情感等等，增強(qiáng)了教育的針對性和感染力。他對我們的到來表示極大的肯定和贊賞，并由此談到學(xué)校的管理非常正規(guī)，讓他們非常放心孩子在校的教育。例如丁磊同學(xué)見到我們的到來，開始非常緊張，站在門口不知所措，害怕我們是來向家長”告狀的，沒想到我們只字不提他表現(xiàn)不好的地方，而是鼓勵他在揚(yáng)長避短，爭取更大的進(jìn)步。在家訪中，我還了解到有相當(dāng)一部分家長整個忙于生計，極少照看、督促孩子。我們要加強(qiáng)家校的密切聯(lián)系，真正達(dá)到“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的教育效果。正因?yàn)榧议L“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應(yīng)，以至于溺愛和放縱，養(yǎng)成了許多不好的生活習(xí)慣，從而影響到孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長可分為好多不同的類型。為了更全面的了解每一位孩子，為他們養(yǎng)成良好的的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，我在這段時間里走訪了我班幾乎所有孩子的家。在這次家訪過程中，我不僅如此近距離的接觸了每一位學(xué)生，而且也深深地體會到作為父母對孩子教育的關(guān)心和重視，當(dāng)然也了解到我們現(xiàn)在家庭教育中存在的一些問題，這些都為我思考如何建設(shè)一個和諧良好的班級集體，乃至于促成一種家校通力合作，共同營造有利于孩子成長的氛圍提供了原始積累。而且做起教育工作來也相當(dāng)?shù)暮唵巍㈦S便甚至粗暴。我們沒辦法選擇家長，我們只能選擇不同的教育方式來對待這些更需要我們關(guān)心的孩子。雖然這些孩子大多數(shù)都是獨(dú)生子女，家庭條件一般都可以，家庭組織和關(guān)系也比較健全，但還是有很多讓人擔(dān)心的地方。這不僅是因?yàn)榻邮忠粋€全新班級的新鮮感，更多的是我在家訪活動中有了一種對建設(shè)和諧家校關(guān)系的領(lǐng)悟。第四，家訪也給教師本人上了一課。家長望子成龍，只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績而忽視或放松了對子女的思想品德、紀(jì)律教育，有些家長對素質(zhì)教育不理解、不支持，甚至對素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，與其背道而馳，這使得學(xué)校教育工作開展很不順利。一次家訪就是一次讓孩子進(jìn)步的機(jī)會，會讓一個學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中發(fā)生很大的改變。我們沒辦法選擇家長，我們只能選擇不同的教育方式來對待這些更需要我們關(guān)心的孩子。所以家訪給我的最大體會是拉近了與學(xué)生家長的距離，加強(qiáng)了溝通，增加了相互間的了解。通過家訪我覺得有些學(xué)生在學(xué)校和家里的表現(xiàn)簡直有點(diǎn)判若兩人，有些平時在校我覺得好的學(xué)生在家里卻是另一種表現(xiàn)。說真的，這次“家訪”很受學(xué)生和家長的歡迎，尤其是張浩然家長感到十分意外和興奮，真有點(diǎn)“受寵若驚”的感覺。在輕松和諧的閑聊中，孩子越說越高興，把自己的志向、思考統(tǒng)統(tǒng)都講給老師聽，家長也因此了解了孩子內(nèi)心更深刻的東西，對孩子的表現(xiàn)越來越滿意。他們?nèi)f萬沒有想到教師對學(xué)生是如此牽掛和關(guān)心，而且還寄予這么高的厚望，不管怎么樣總有一種欣慰的感覺。我深知：家訪是一門學(xué)問，是一門永無止境的藝術(shù)。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長可分為好多不同