暑假培訓(xùn)心得5篇(完整版)
【正文】 學(xué)習(xí)和生活方面的問題，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。未來什么最重要？人才最重要！人才的關(guān)鍵在教師”。第三：學(xué)生管理工作方面：我除了教學(xué)工作之外，還擔(dān)任08春電子班的班主任，我嚴(yán)格按班主任工作細(xì)則進(jìn)行工作，努力想要把班級(jí)工作做好，有人曾經(jīng)說過：班主任在，學(xué)生能做好，是一個(gè)基本合格的班主任；班主任不在，學(xué)生能做好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任；班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個(gè)失敗的班主任。俗話說得好：“要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”。就因身上肩負(fù)著國(guó)家的興衰、民族的振興、科技的發(fā)展、家長(zhǎng)的希望、孩子的成長(zhǎng)，激勵(lì)著我，督促著我，使我不敢有絲毫的懈怠，打算今后要振作精神，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，探究切實(shí)有效的教學(xué)方法，把愛心獻(xiàn)給學(xué)生，圓滿實(shí)現(xiàn)教書育人的夢(mèng)想。第二篇：暑假培訓(xùn)心得暑期培訓(xùn)心得體會(huì)本暑假里，在教育局的統(tǒng)一安排下，我學(xué)區(qū)組織廣大教師深入認(rèn)真地開展了為期11天的集中培訓(xùn)。教育信息資源的開發(fā)和利用，為教學(xué)帶來一片新的天地。教育信息化可以促進(jìn)信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，推動(dòng)教育的改革和發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)信息社會(huì)要求的創(chuàng)新人才，促進(jìn)教育現(xiàn)代化。培訓(xùn)內(nèi)容可分為四個(gè)方面：國(guó)家及地方關(guān)于教育方面的政策性法規(guī)和教育規(guī)劃、意見；教育局的文件精神；教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流；教師表態(tài)發(fā)言等。汲取了教育經(jīng)驗(yàn)，反照了自身的不足。教師必須勤奮進(jìn)取，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)豐富自己，這樣才能跟上時(shí)代的步伐，才能教好學(xué)生。我所帶的班級(jí)是春招班級(jí)，學(xué)生普遍成績(jī)差、學(xué)習(xí)積極性不高、思想素質(zhì)較差行為習(xí)慣有待進(jìn)一步規(guī)范的后進(jìn)生，我今后要更加嚴(yán)格要求學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自控能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，規(guī)范學(xué)生言行舉止，對(duì)思想有問題的學(xué)生進(jìn)行開導(dǎo)。因此，我作為一名年青教師，應(yīng)該認(rèn)清自己肩膀上的責(zé)任重大，使自己盡快適應(yīng)學(xué)校的各項(xiàng)工作。努力使自己成為學(xué)生的良師益友，爭(zhēng)取使班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)有非常大的改善。而理解掌握教材，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該培植起“反思”的意識(shí)，不斷的反思自己的教育教學(xué)，從教材解讀與設(shè)計(jì)、教法與學(xué)法、課堂細(xì)節(jié)的處理等方面去反思?；顫婇_朗，多才多藝，積極嘗試教學(xué)創(chuàng)新，不斷探索符合自己特色的教學(xué)風(fēng)格，有良好的教養(yǎng)及豐富的知識(shí)，有不斷進(jìn)取的銳氣。在實(shí)踐中提高自己的認(rèn)識(shí)，升華自己的理論水平，讓人信服。只要對(duì)學(xué)生充滿愛心，并且經(jīng)常給予激勵(lì)，便可使喪失信心的孩子恢復(fù)自信，表現(xiàn)不錯(cuò)的孩子更加積極上進(jìn)。在評(píng)價(jià)的激勵(lì)下，明晰目標(biāo)并付之行為，并能最終獲得成功的情感體驗(yàn)是核心，同時(shí)產(chǎn)生新的需求。作為教師，我體會(huì)到要終身學(xué)習(xí)，平時(shí)要勤讀書、勤思考、勤動(dòng)筆。要用博學(xué)的知識(shí)素養(yǎng)去教書，用高尚的人格魅力去教書，讓教書融入自己的生活。教學(xué)反思是教學(xué)理念的反思、教學(xué)行為的反思、教學(xué)藝術(shù)的反思，反思本
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