【正文】 re you :How much is it?Clerk:Nine :I’ll take :your’re ，我們還要注意以下幾點(diǎn)：（1）教師要當(dāng)好導(dǎo)演，作好示范，使表演收到表情達(dá)意的效果，防止表演中枯燥乏味。而心理上講，中學(xué)生正處在活潑好動(dòng)、喜歡變換的時(shí)期，再好的教學(xué)形式和練習(xí)形式，如簡(jiǎn)單重復(fù)太多，學(xué)生也會(huì)興趣銳減。創(chuàng)造輕松愉快氛圍的關(guān)鍵是使學(xué)生對(duì)教師有親切感。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且也能促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的?！本渥拥囊馑紝W(xué)生不難理解，重點(diǎn)詞“稱贊”讓學(xué)生查字典理解回答，再讓學(xué)生比較“稱贊”和“表?yè)P(yáng)”有何異同，然后讓學(xué)生用“稱贊”一詞口頭造句。三、積累運(yùn)用語(yǔ)言學(xué)生閱讀能力能反映出他們對(duì)課文的理解程度。教師是課堂閱讀活動(dòng)的組織者、學(xué)生閱讀的促進(jìn)者，也是閱讀中的對(duì)話者之一。教學(xué)中，我盡可能為學(xué)生搭建平臺(tái)，讓學(xué)生自己閱讀、自己學(xué)會(huì)閱讀。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)，學(xué)生的知識(shí)豐富了，開(kāi)拓了思路，提高了學(xué)生閱讀能力。我在教學(xué)《荷花》第2——3自然段時(shí)，首先讓學(xué)生仔細(xì)讀一讀，想想準(zhǔn)備用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)。由于學(xué)生年齡小，欠缺生活經(jīng)驗(yàn)，更不具有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，所以小學(xué)生閱讀需要精心、具體地培養(yǎng)和指導(dǎo)，那么如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，拓展學(xué)生閱讀呢？我在教學(xué)實(shí)踐中從以下三方面出發(fā)：一、激發(fā)閱讀的興趣我們?cè)谡n堂上所學(xué)的課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的需要的。（二）、質(zhì)的提高：1，提高了現(xiàn)代文的閱讀能力，四次模擬考試的閱讀試題得分率基本達(dá)到了60％以上；提高了作文寫(xiě)作水平，四次模擬考試作文均分也達(dá)到了42分以上。（二）、每周從自己讀過(guò)的文章中選一篇最喜歡的做一次“美文欣賞”，具體要求：1，對(duì)文章中的生字注音，對(duì)不理解的詞語(yǔ)和成語(yǔ)釋義。（可強(qiáng)化基礎(chǔ)題中的拼音題和詞語(yǔ)題共6分）2，劃出文章中自己欣賞的優(yōu)美句和精彩句并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。五、課題反思1，高三時(shí)間緊，任務(wù)重，作業(yè)多，學(xué)生真正拿來(lái)閱讀的時(shí)間少，部分學(xué)生的欣賞層次較低，提高幅度小。這就要求我們要做到以下幾點(diǎn)：。通過(guò)思考，有的學(xué)生說(shuō)：“我準(zhǔn)備一句一句地讀，邊讀邊想象畫(huà)畫(huà)，不理解的地方多讀幾遍。學(xué)生多看課外書(shū)，既提高了閱讀能力，有增加了他們的科學(xué)知識(shí)。二、學(xué)會(huì)閱讀方法掌握一定的詞語(yǔ)知識(shí)和句子知識(shí)、段落篇章的知識(shí)，是發(fā)展閱讀和寫(xiě)作的重要基礎(chǔ)。執(zhí)教《威尼斯小艇》一課，閱讀船夫的駕駛技術(shù)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生閱讀思考：“課文圍繞船夫的駕駛技術(shù)高寫(xiě)了哪幾方面內(nèi)容？”學(xué)生小組交流后集體匯報(bào)，此時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生再度體會(huì)作者運(yùn)用了什么寫(xiě)作方法？“除了遇到這幾種情況，還會(huì)遇到什么情況？”聯(lián)系生活想象說(shuō)話：遇到這種情況怎么做呢？當(dāng) 時(shí)，他們。一般來(lái)說(shuō)，教師的思想深度、文化水準(zhǔn)、人生經(jīng)驗(yàn)、審美水平要高于學(xué)生，但是在閱讀教學(xué)中決不能取代學(xué)生思維。如果課文中的詞語(yǔ)、句段意思不太懂，學(xué)生讀起來(lái)必然不流暢；如果意思領(lǐng)會(huì)不正確，閱讀時(shí)的語(yǔ)調(diào)、感情就不恰當(dāng)。有的說(shuō)：“媽媽稱贊我是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子。反之，學(xué)生若失去了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就不再是一件快樂(lè)的事，而是一個(gè)沉重的負(fù)擔(dān)，所以教學(xué)中要不斷創(chuàng)造能夠使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣的條件、環(huán)境和氣氛。教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生雙方的感情和思想的交流。因此，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的好奇、好動(dòng)、好玩、好勝等特點(diǎn)和思維發(fā)展規(guī)律，采用多種形式，如做游戲、講故事、觀看幻燈、錄相、聽(tīng)錄音、進(jìn)行有趣的比賽和角色扮演、唱歌曲等。（2）學(xué)生表演能力的培養(yǎng)，要從易到難逐步擴(kuò)展，同時(shí)要面向全體學(xué)生。把語(yǔ)音教學(xué)作為初一英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)之一。交際能力的培養(yǎng)可以按照下列幾方面的內(nèi)容進(jìn)行由淺入深的訓(xùn)練。因此，英語(yǔ)學(xué)習(xí)在很大程度上是一種習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程。技能方面。要做好檢測(cè)后的講評(píng)。如人教版四年級(jí)下冊(cè)《尊嚴(yán)》，這篇課文內(nèi)容很具典型性，文質(zhì)兼美，給人以教益和啟示。其次圍繞“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”進(jìn)行訓(xùn)練。三、關(guān)注學(xué)生水平、精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練形式讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練的形式很多，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)、認(rèn)知水平，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要選取恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練方式。（一）多層次仿寫(xiě)語(yǔ)言學(xué)習(xí)研究表明，兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基本途徑之一是模仿，心理學(xué)家告訴我們，兒童的知識(shí)貧乏，經(jīng)驗(yàn)不足，模仿是他們的天性。（二）想象補(bǔ)白、變式練寫(xiě)、激活想象力愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象概括世界的一切，而且是知識(shí)的源泉。這樣學(xué)生就能更進(jìn)一步體會(huì)泉水給人類帶來(lái)的好處，感悟泉水奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感，使自己受到奉獻(xiàn)精神的熏陶，同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力、創(chuàng)新能力?！边@就明確地告訴我們：閱讀是作文的基礎(chǔ)，閱讀好像蜜蜂采花，作文好像蜜蜂釀蜜。文中對(duì)羅丹如癡如醉動(dòng)作神態(tài)的語(yǔ)句，對(duì)聾啞青年“呆呆地、靜靜地”看魚(yú)時(shí)的神態(tài)，“一會(huì)兒??一會(huì)兒”畫(huà)魚(yú)時(shí)的動(dòng)作，這些精彩、優(yōu)美的語(yǔ)言，都可指導(dǎo)學(xué)生直接地、盡情地用在自己的習(xí)作當(dāng)中去。只要堅(jiān)持就能成功。（學(xué)生講其中的一個(gè)角色的時(shí)候，老師緊緊圍繞這個(gè)角色進(jìn)行討論，直到完了再進(jìn)行下一個(gè)角色。從眼淚中我們感受到，不能回國(guó)已成為他心中刻骨銘心的痛，最終成為他終生的憾事?！痹诮虒W(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)一些詞句引導(dǎo)學(xué)生理解感悟查理并不是一個(gè)壞孩子，他變得誠(chéng)實(shí)、守信、有愛(ài)心了?！睂W(xué)習(xí)《桂林山水》一課時(shí)，課文描寫(xiě)漓江的水抓住靜、清、綠這三個(gè)特點(diǎn)，描寫(xiě)桂林的山抓住奇、秀、險(xiǎn)這三個(gè)特點(diǎn)，分別把它們寫(xiě)得很具體，文章結(jié)構(gòu)整齊。）？教師引導(dǎo)讀，圓明園有??也有??有??也有??有??還有??不僅有??還有，然后學(xué)生再齊讀。在教學(xué)《賣火柴的小女孩》一課時(shí)，我讓學(xué)生想象小女孩來(lái)到我們中間的情景。通過(guò)如此的練習(xí)定會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提高寫(xiě)作水平。在學(xué)習(xí)《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》一課時(shí)我有這樣的設(shè)計(jì)：作者運(yùn)用三個(gè)具體事實(shí)說(shuō)明了“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的觀點(diǎn)。比如，“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”“團(tuán)結(jié)就是力量”。如在教學(xué)《去年的樹(shù)》一課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生思考作為讀者，你肯定還有很多話想說(shuō)，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)？對(duì)小鳥(niǎo)、大門、伐木人說(shuō)，還可以對(duì)文章的作者說(shuō)一說(shuō)等。鎮(zhèn)上的人們?cè)诹_伯特面前再三表?yè)P(yáng)查理。因此遇到這樣的段落，我們一定要抓住讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生運(yùn)用課文的方法去練習(xí)，相信不斷的練習(xí)就會(huì)有收獲。如公園里的花真多啊，真香啊，真美??；菜市場(chǎng)里的蔬菜真多啊，真鮮啊，真齊??；媽媽的手真糙啊，真巧啊，真勤啊等。讓學(xué)生體會(huì)說(shuō)話人的神態(tài)和心理活動(dòng)，也可以通過(guò)提問(wèn)來(lái)啟發(fā)學(xué)生思考?！盉．“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話。堅(jiān)持練習(xí)吧，你一定會(huì)成為一個(gè)了不起的小提琴手的。她一直很平靜地望著我。小學(xué)語(yǔ)文教材每一篇課文都是經(jīng)過(guò)精心挑選的，文章取材新穎、布局合理、語(yǔ)句優(yōu)美、大多數(shù)都是學(xué)生寫(xiě)作的范文。因此，必須把課文教學(xué)延伸到課外，與學(xué)生的生活和課外閱讀有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生用自己的課外閱讀、生活經(jīng)歷來(lái)充實(shí)語(yǔ)文教學(xué)，使我們的閱讀教學(xué)更加靈動(dòng)而豐滿。閱讀能力、想象能力和寫(xiě)作能力是相輔相成、密不可分的，利用課本內(nèi)容讀寫(xiě)結(jié)合便是最直接最有效的一種方法。可以仿寫(xiě)句子、仿寫(xiě)段落、仿寫(xiě)思路。一年級(jí)訓(xùn)練：識(shí)字法(掌握“筆畫(huà)筆順”、“部首結(jié)構(gòu)”、“音形義比較”識(shí)字三法)，側(cè)重練好“四素句。要求學(xué)生完成“底線練習(xí)”