人教版小學(xué)語文第十一冊(cè)第一單元教學(xué)反思(完整版)
【正文】 友的方式，通過引導(dǎo)學(xué)生采取各種方式的讀，讓學(xué)生領(lǐng)悟作者對(duì)大自然的癡迷與熱愛，并進(jìn)行對(duì)話與交流。美是通過有感情的讀才能領(lǐng)悟出來?！恫菹x的村落》，我原以為學(xué)生對(duì)昆蟲是了解的，所以我滿懷信心地放手讓學(xué)生自學(xué)課文，提出問題。為此，我花近半個(gè)課時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了指導(dǎo)，結(jié)果學(xué)生們角度轉(zhuǎn)換了，寫出來的片斷內(nèi)容充實(shí)了，可千篇一律都寫我舉的例子——小螞蟻，邊平時(shí)寫作水平較高的楊**、陳**、龔**也是如此。然后再學(xué)習(xí)表現(xiàn)詹天佑的杰出創(chuàng)新才能時(shí)，書上例舉了“開隧道”、設(shè)計(jì)“人”字行線路，兩個(gè)經(jīng)典事例，如果借助多媒體教學(xué)，總感覺學(xué)生學(xué)得不盡如人意。從這個(gè)安排，我們不難看出編者的意圖在于讓學(xué)生通過多種途徑、多種形式感悟、表達(dá)自己的愛國(guó)情，強(qiáng)調(diào)語文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。然后抓關(guān)鍵詞句，理解課文，為了更好地理解課文，我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)──抓關(guān)鍵詞句，表情達(dá)意?？傊?，在教學(xué)本單元課文時(shí)，多數(shù)學(xué)生都體會(huì)到了文章中的愛國(guó)情感，課堂上并有愛國(guó)的激情，但由于學(xué)生知識(shí)面不廣，因此在本單元習(xí)作時(shí)并不理想。全文重點(diǎn)突出，條理清楚，是本單元重點(diǎn)訓(xùn)練用段意歸并發(fā)的好例子，語言優(yōu)美流暢，描述生動(dòng)逼真，其中抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法，是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的典范。，要理解詩句的意思。811課時(shí)。p238。kāng kǎi jī225?！边@句話中“載”的讀音為zǎi。()5．“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽”表現(xiàn)了詩人歸心似箭及收復(fù)失地的喜悅心情?！眲⒖崎L(zhǎng)說。___________________________________________這樣做是違法的，你不是不知道?！焙汀??！弊髡咴谖闹薪杈笆惆l(fā)了肖邦。讀完了《把我的心臟帶回祖國(guó)》后，我們被肖邦強(qiáng)烈的愛國(guó)精神深深地打動(dòng)了。（三處標(biāo)點(diǎn)，一個(gè)錯(cuò)別字，五處語病。把句子補(bǔ)充完整，使它們成為比喻句或擬人句。這句中“欣喜若狂”含貶義?！迸c“我在學(xué)校附近住。2′4=8′南通州北通州，南北通州通南北；東當(dāng)鋪西當(dāng)鋪，東西〖dōng xīdōng xi〗當(dāng)鋪當(dāng)東西〖dōng xīdōng xi〗。n k249。）第五篇：蘇教版小學(xué)語文第十一冊(cè)第一單元測(cè)試卷蘇教版小學(xué)語文第十一冊(cè)第一單元檢測(cè)卷一、看拼音，寫詞語。1．理解桂林山水的特點(diǎn)并能口述。二、教學(xué)目標(biāo)。經(jīng)過前五年的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)具有一定的閱讀理解能力。最后以讀促講，體會(huì)作者的思想感情，在課堂上，我充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，讀出自己不同的感情色彩。通過對(duì)語言文字的感悟，使詹天佑這個(gè)人物形象在學(xué)生的心目中越來越豐滿，
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