【正文】 家注意到了嗎？看看都有哪些顏色？ 生：白、紅、琉璃（黃色）、翡翠綠、丹。師：對(duì)，前六支寫(xiě)景抒情，第7支曲子直抒胸臆。現(xiàn)在國(guó)家滅亡了，他淪落為樵夫，靠打柴為生。師：為什么要哀嘆南京？ 生：因?yàn)槟暇┦钱?dāng)時(shí)的首都。第一篇：《哀江南》教案一、檢查預(yù)習(xí)生字詞，用小黑板（很原始吧？如果不是公開(kāi)課，我連小黑都不用?。┱?qǐng)了兩個(gè)學(xué)生讀。師：準(zhǔn)確地說(shuō)，南京是南明的開(kāi)國(guó)之都，朱元璋在南京建都，后來(lái)朱棣遷都北京。你們能不能想像得到周杰倫打柴的樣子？（生笑）很慘吧？亡國(guó)給百姓帶來(lái)的傷痛，不僅是物質(zhì)上的破壞，更多的還是精神上的創(chuàng)傷。三、重點(diǎn)賞析（實(shí)錄）師：我們的重點(diǎn)，是賞析前6支寫(xiě)景的曲子。師：這些顏色很鮮艷，不禁讓人想象舊皇城的華麗，而恰恰是這些顏色，反襯了今日的衰敗凄清。除了這首，還有哪些？ 生：（背）“山圍故國(guó)周遭在，潮打空城寂寞回??”“煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家??” 師：很好，這兩首寫(xiě)的都是南京，也同是表達(dá)了亡國(guó)之恨，意境各有特點(diǎn)。讀到這里，有沒(méi)有想到哪一首詩(shī)詞？ 生：（背）“??古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯” 師：同是古道，同是夕陽(yáng)，兩首曲子有什么不同嗎？生：表達(dá)的情感不一樣，馬致遠(yuǎn)表達(dá)的是游子思鄉(xiāng)之情，這里是遺民的亡國(guó)之哀痛。這6支曲子，以游蹤為線索，選取了最有代表性的景物，描寫(xiě)了南明滅亡后南京城的凄涼景象，用哀景，寫(xiě)哀情，在景物描寫(xiě)中蘊(yùn)含了無(wú)限的哀思。用上對(duì)偶和排比，有什么表達(dá)效果？ 生：感情更強(qiáng)烈了。再往下，就是批判現(xiàn)實(shí)主義了，最突出的代表作品就是《紅樓夢(mèng)》，第6冊(cè)將用一個(gè)單元來(lái)介紹。在充分閱讀的基礎(chǔ)上，教師再組織學(xué)生欣賞語(yǔ)言，在欣賞的過(guò)程中應(yīng)以學(xué)生分析為主，教師重在引導(dǎo)、點(diǎn)撥，輔以分析一兩個(gè)典型例子。贈(zèng)扇——侯方域在南京舊院結(jié)識(shí)李香君，二人志同道合，情投意合，共訂婚約。二、自讀學(xué)生結(jié)合課文注解自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容。 慟t238。2．現(xiàn)代的年輕人大都不愛(ài)看戲曲，受不了演員演唱曲詞時(shí)的拖腔帶調(diào)恐怕是最主要的原因之一。）[沉醉東風(fēng)]中有一句“舞丹墀燕雀常朝”，請(qǐng)問(wèn)這里的“朝”字會(huì)讓你聯(lián)想到什么？這樣的聯(lián)想對(duì)表現(xiàn)主題有什么作用？“朝”字會(huì)讓人想到臣子朝見(jiàn)天子時(shí)莊嚴(yán)的情景。附： 浪淘沙簾外雨潺潺,春意闌珊,!無(wú)限江山,春花秋月何時(shí)了,四十年來(lái)家國(guó)，三千里地山河。烏衣巷朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽(yáng)斜。示例：玉柱壓半墻窗欞覆碎瓦問(wèn)三百載盛衰盛于何年衰于何地燕雀舞丹墀餓莩塞宮門(mén)嘆數(shù)千年興亡興于何事亡于何人C．讀到《哀江南?北新水令》中的“殘軍留廢壘，瘦馬臥空壕”時(shí)，很自然地就想起姜夔《揚(yáng)州慢》的“自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵”。念橋邊紅藥，年年知為誰(shuí)生？五．課外閱讀1．《秦淮歌女》2．《慷慨悲歌，何時(shí)消歇——讀》第三篇：《哀江南賦》賞析《哀江南賦》賞析庾信(513—581)，字子山，祖籍南陽(yáng)新野(今河南新野)?！氖彶谎?，了無(wú)足觀。蓋詞氣鼓動(dòng)，快哉愜心而已。目前筆者仍以為557年之說(shuō)較為合理。從開(kāi)頭至“惟以悲哀為主”為第一段，敘述自己寫(xiě)作此賦的背景與原因。此段承上文身世之悲而來(lái)，主要是敘述自己出使被拘的經(jīng)過(guò)，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)故國(guó)的思念。此外，對(duì)偶工穩(wěn)而不板滯，感情充沛而文氣疏宕，這些也都是同時(shí)或后代作家很少能企及的。以往桓君山的有志于事業(yè)，杜元?jiǎng)P的生平意趣，都有著作自敘流傳至今。我只能追述往事，作成此賦，聊以記錄肺腑之言。于是就剖分山河，割據(jù)天下。第四篇：《哀江南》 教學(xué)設(shè)計(jì)示例(三)教學(xué)教案教學(xué)目的：1．理解本文情景交融的寫(xiě)法。然后略講明清傳奇與元雜劇的區(qū)別：明清傳奇是以唱南曲為主的長(zhǎng)篇戲曲形式，它與雜劇有些區(qū)別。b．殘軍留廢壘，瘦馬臥空壕。四．內(nèi)容理解：1．學(xué)生朗讀全篇曲詞。（見(jiàn)教師用書(shū)）小結(jié)：這套曲子自開(kāi)篇兩句以后，前六支曲子以教曲師傅蘇昆生游南京的蹤跡為線索，由遠(yuǎn)而近，從城郊寫(xiě)到孝陵，從故宮寫(xiě)到秦淮，從板橋?qū)懙脚f院，描寫(xiě)南明滅亡之后南京各處的凄涼景象，展現(xiàn)了南京面目全非的變化，在景物描寫(xiě)中蘊(yùn)含了懷 念故國(guó)的無(wú)限哀思，不言情而情自在景中。七．完成練習(xí)四，即就課文與劉禹錫《烏衣巷》寫(xiě)景抒情的異同寫(xiě)一段短評(píng)。c．本文注意精選意象，運(yùn)用對(duì)偶、反問(wèn)、比喻等修辭手法，使語(yǔ)言通俗生動(dòng)，讀起來(lái)讓人覺(jué)得聲情并茂。教師應(yīng)深入了解學(xué)生，盡可能把學(xué)生和自己的距離拉近，使之感到親近；和教材拉近距離，使之感到親和；跟教材所表達(dá)的思想感情拉近距離，使之共振共鳴。二、教材①教材的地位和作用新教材中閱讀部分的能力要求是呈階梯狀逐次遞增的：第一階段（高一）重在理解；第二階段（高二）重在鑒賞；第三階段（高三）重在研討和評(píng)價(jià)。也正是這個(gè)原因，《桃花扇》超越了同時(shí)代的其他寫(xiě)男女愛(ài)情故事的戲曲。詩(shī)詞鑒賞的重點(diǎn)，往往落在表達(dá)技巧和精煉的語(yǔ)言上。《桃花扇》是清代戲曲家孔尚任用他的血淚作目，經(jīng)歷了十余年，增改了三次寫(xiě)下的歷史名篇，是清代戲曲的壓卷之作。教師的講，主要是引導(dǎo)，引導(dǎo)的方法主要是點(diǎn)撥。九．布置作業(yè)：印刷資料[同步訓(xùn)練]第五篇：《哀江南》說(shuō)課稿、教案(高二必修)一、教學(xué)理念首先是教學(xué)重心要轉(zhuǎn)移。它借描繪朱雀橋、烏衣巷的變化，暗喻那些炙手可熱的官僚和宦官集團(tuán)，雖然權(quán)勢(shì)盛極一時(shí)，但也會(huì)像昔日的王導(dǎo)、謝安及其家族一樣衰敗淪亡。五．完成課后練習(xí)三，品味課文準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言。①第一支曲子是引子，寫(xiě)蘇昆生重到南京所見(jiàn)的戰(zhàn)后郊外的凄涼景象。c．當(dāng)年粉黛，何處笙蕭?？梢元?dú)唱、對(duì)唱、輪唱和合唱；雜劇每折限用一個(gè)宮調(diào)，一韻到底，而傳奇每出不限用一個(gè)宮調(diào)，可以換韻。3．體會(huì)典雅的語(yǔ)言。人民因?yàn)椴豢皺M征暴斂之苦，于是互相聊合，結(jié)成武裝集團(tuán)，起兵反抗；南朝陳的開(kāi)國(guó)皇帝陳高祖和拿著低劣武器的平民乘機(jī)推翻了梁朝。我年已高而歸途遙遠(yuǎn)，這是什么人間世道啊！馮異將軍一去，大樹(shù)即見(jiàn)飄零。我庾信剛到頭發(fā)斑白之歲，即遭遇國(guó)家喪亂，流亡遠(yuǎn)方異域，直到如今暮年。我于是逃入荒谷，這時(shí)公室私家均受其害，如同陷入泥途炭火。此段前半承上文王室之痛而來(lái)，主要寫(xiě)作者對(duì)梁朝忽然