【正文】 作室培養(yǎng)目標(biāo)—2名青年教師，采用聽課、評課、案例分析的辦法，幫助青年教師盡快成長。，形成自己獨特的教研風(fēng)格。第三年（2016年11月—2017年11月）。第二年（2015年11月—2016年11月），個人研修與團隊研修相結(jié)合，努力提升團隊成員的專業(yè)素養(yǎng)。四、工作規(guī)劃第一年（2014年11月—2015年11月），制定個人發(fā)展規(guī)劃。二、工作原則堅持以教師專業(yè)發(fā)展為本。為使工作室正常運轉(zhuǎn)并發(fā)揮其應(yīng)有的作用，特制定工作室三年規(guī)劃。堅持考核評估。，獲市級以上獎勵或發(fā)表。，做好讀書筆記。，形成自己的獨特風(fēng)格。，三年至少要在省級專業(yè)刊物上發(fā)表一篇文章。加入工作室后，要以此為契機，為自己充電，不斷豐富自己的大腦?！敖虒W(xué)即研究、問題即課題”，作為本工作室的成員，我們會緊密結(jié)合教學(xué)實際，積極開展課題研究活動。二〇一八年九月第三篇：名師工作室三年規(guī)劃名師工作室三年規(guī)劃（2013年2月—2016年2月）一、總體目標(biāo)在三年的時間里，以名師工作室為成長平臺，以課堂教學(xué)為主陣地，以課題研究為抓手，堅持自主學(xué)習(xí)與名師的示范、指導(dǎo)和輻射作用相結(jié)合的原則，開展教育教學(xué)研究活動。，獲市級以上獎勵或發(fā)表。，承擔(dān)一次公開教學(xué)課，確保有一篇質(zhì)量較高的研究論文在省級以上的刊物發(fā)表。形成自己的獨特風(fēng)格。以豐富多彩的教研活動為載體、以基于具體問題情景的導(dǎo)師指導(dǎo)下教師全程參與為形式、積極主動開展教育教學(xué)重點問題研究，加強學(xué)科教學(xué)教研團隊建設(shè)，解決學(xué)科教學(xué)難題，發(fā)揮先行研究、交流研討、示范引領(lǐng)的作用，重點做好課題研究、教師培養(yǎng)、示范輻射等工作，使名師工作室真正成為促進教師專業(yè)發(fā)展的平臺。（二）提高成員教研能力根據(jù)本工作室在教育教學(xué)方面確定的研究方向，分工承擔(dān)或個人申報研究子課題，每個成員圍繞課題依托課堂教學(xué)開展有效的行動研究，及時交流個人研究情況，注重研究過程資料的積累、成果的總結(jié)與應(yīng)用。、一個課件。（2）團隊示范輻射①以工作室為研究、交流平臺，為廣大師生、家長進行學(xué)科的教學(xué)指導(dǎo)和咨詢。一、工作思路本工作室將圍繞“青銅峽市名師工作室實施方案”制定的工作目標(biāo)，以追求新理念、打造新課堂、踐行新教育為主題，通過日常自主研習(xí)和集中合作研修，按照圍繞名師、凝煉主題、組建團隊、開展教研、開發(fā)資源、提煉成果、形成特色、搭建平臺、問題中心、全程參與、培訓(xùn)教師、培育大師的活動思路，建立一支以“專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、交流研討、共同發(fā)展”為宗旨，以教科研為先導(dǎo)，以課堂教學(xué)為主陣地，以網(wǎng)絡(luò)為交流載體，融科學(xué)性、實踐性、研究性于一體的研修團隊，發(fā)揮團隊優(yōu)勢，實現(xiàn)跨校合作教育研討，充分發(fā)揮名優(yōu)教師的示范、指導(dǎo)、引領(lǐng)和輻射作用，力爭把青銅峽市小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室建設(shè)成名師骨干成長的園地、資源輻射的中心、經(jīng)驗對話的平臺、教育科研的基地。包括以下幾方面：（一）提升成員專業(yè)素養(yǎng)。每年每個成員至少撰寫一篇教學(xué)論文（包括教學(xué)隨筆、案例反思、研究報告、經(jīng)驗總結(jié)等），在市級以上刊物發(fā)表或參加研討會交流。建立工作室，開辟工作室教育網(wǎng)站，及時傳遞工作室成員之間學(xué)習(xí)成果，交流“工作室”研究成果，建立“學(xué)科骨干教師專業(yè)發(fā)展研究”教育教學(xué)資源庫，使網(wǎng)站成為本學(xué)科教學(xué)動態(tài)工作站、成果輻射源和資源生成站。（三）研究的主要方向。(2)研究成果集：論文、教學(xué)反思、教學(xué)設(shè)計、課例光盤、教學(xué)課件等。（“周會”指每兩周一次定時間，定主題，定中心發(fā)言人，通過進行研討交流；“月聚”指每月召開一次聚會，通過“沙龍式”的研討，讓全體成員在交流中研討，在研討中碰撞，在碰撞中感悟與提升。五、工作室成員分工（一）組建工作室。主持市級立項課題《小學(xué)數(shù)學(xué)課前準(zhǔn)備的實踐與研究》。課題研究的負責(zé)管理，資料整理歸檔。制度保障。工作室的主持人要引領(lǐng)團隊發(fā)展，建立成員檔案，負責(zé)對成員的考核、評估工作；注重成果提煉，形成高質(zhì)量的物化成果，鼓勵個人或合作出版著作。工作室成員積極參加各級各類教學(xué)研討 活動，不斷發(fā)揮工作室中名師的示范、引領(lǐng)作用，帶頭上研究課、觀摩課、示范課。工作室設(shè)立“工作室優(yōu)秀成員”等獎項，每學(xué)期進行一次評選，評選名額占工作室成員總數(shù)的四分之一。建立名師工作室網(wǎng)頁，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。每月最后一周的周二下午在市四小小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室召開全體會議，對成員集中指導(dǎo)，檢查成員平時的學(xué)習(xí)筆記，并安排部署下次工作。技術(shù)保障。工作室開展活動時的照相、錄像，制作微課和視頻等工作，負責(zé)圖片資料、視頻資料、文本資料的整理。主持市級立項課題《數(shù)學(xué)思想方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效滲透的實踐研究》。主持區(qū)級立項課題《基于交互式電子白板 提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究》。通過開展“網(wǎng)絡(luò)教研”“課題研究”“現(xiàn)場會”“觀摩課”等活動，促進團隊成員的專業(yè)成長。四、工作室工作策略以研修促提升?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。積極參與在線互動式研討，為名師工作室網(wǎng)頁提供動態(tài)的教育教學(xué)信息、教育教學(xué)資源和教育教學(xué)或?qū)W校管理經(jīng)驗。每學(xué)期至少開展2次專題教研活動，比如報告會、名師論壇、公開教學(xué)、專題講座等；每學(xué)期配合至少開展2次送教活動；每學(xué)期至少進行一次工作總結(jié)，以論文、研討會、報告會、名師論壇、公開教學(xué)、專題講座等形式向外輻射,促進青銅峽市數(shù)學(xué)學(xué)科教育均衡發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量的提高和教師的專業(yè)成長。