【正文】 師實(shí)踐。從國(guó)際上來(lái)看，教師專業(yè)發(fā)展正在從傳統(tǒng)方式走向革新。三、教師繼續(xù)教育：基于教師專業(yè)發(fā)展的理論基礎(chǔ)從以上北京市教師培訓(xùn)項(xiàng)目來(lái)看，我市教師繼續(xù)教育摒棄了傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)方式，致力于創(chuàng)新培訓(xùn)模式，并能針對(duì)教師個(gè)體的不同需要有針對(duì)性地開(kāi)展教師培訓(xùn)，使教師真正學(xué)有所獲并在專業(yè)上得到發(fā)展。采取導(dǎo)師帶教的方式、通過(guò)“零距離”觀察和體驗(yàn)，農(nóng)村教師在工作站內(nèi)虛心接受導(dǎo)師指導(dǎo)，觀摩常態(tài)課堂教學(xué)，與導(dǎo)師研討教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施，在導(dǎo)師指導(dǎo)下備課、說(shuō)課、講課、評(píng)課、改課，參加教研活動(dòng)和專業(yè)學(xué)習(xí)，進(jìn)行課題研究和教學(xué)反思等。自2008年9月啟動(dòng)的北京市帶薪脫產(chǎn)項(xiàng)目是貫徹這一文件精神的實(shí)際舉措。順義區(qū)在“基于網(wǎng)絡(luò)的區(qū)域校本培訓(xùn)”課題研究過(guò)程中，已經(jīng)構(gòu)建了區(qū)級(jí)校本培訓(xùn)指導(dǎo)平臺(tái)、校級(jí)校本研修平臺(tái)、校際聯(lián)合教研平臺(tái)、專家網(wǎng)絡(luò)評(píng)課平臺(tái)、課例研究平臺(tái)。（一）北京市中小學(xué)教師繼續(xù)教育的有效實(shí)踐北京市開(kāi)展了諸多旨在提高農(nóng)村教師素質(zhì)的培訓(xùn)。專業(yè)必修課旨在夯實(shí)學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)，提高教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)。北京市教育委員會(huì)負(fù)責(zé)對(duì)繼續(xù)教育進(jìn)行宏觀管理和指導(dǎo)；北京市中小學(xué)中等職業(yè)學(xué)校教師培訓(xùn)中心（掛靠北京教育學(xué)院）協(xié)助市教委組織落實(shí)全市教師繼續(xù)教育相關(guān)計(jì)劃，具有業(yè)務(wù)統(tǒng)籌和服務(wù)支持職能，對(duì)全市中小學(xué)教師繼續(xù)教育進(jìn)行組織協(xié)調(diào)和質(zhì)量監(jiān)控。第一篇：北京市中小學(xué)教師繼續(xù)教育（本站推薦）北京市中小學(xué)教師繼續(xù)教育：政策、實(shí)踐及理論基礎(chǔ)[摘要] 教師繼續(xù)教育是提升教師素質(zhì)及基礎(chǔ)教育質(zhì)量的關(guān)鍵。市級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)施公共必修課、市級(jí)學(xué)科教學(xué)帶頭人和骨干教師的培訓(xùn)、培訓(xùn)者培訓(xùn)等。[1]二、北京市中小學(xué)教師繼續(xù)教育的有效實(shí)踐及創(chuàng)新模式目前，北京市中小學(xué)教師繼續(xù)教育的類(lèi)別包括：新任教師培訓(xùn)、教師崗位培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、學(xué)歷教育。其中，“綠色耕耘”和“教非所學(xué)”等項(xiàng)目受到基層教師和學(xué)校的歡迎。[2]北京市各區(qū)縣開(kāi)展了豐富多樣的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，建立了區(qū)域性資源共享平臺(tái)，不僅從技術(shù)上提升了北京市各區(qū)縣教育現(xiàn)代化的程度，而且對(duì)提升繼續(xù)教育工作的實(shí)效性具有重要意義。2008年9月到2009年1月，北京市開(kāi)展的第一期帶薪脫產(chǎn)項(xiàng)目共開(kāi)設(shè)培訓(xùn)班21個(gè)，涉及小學(xué)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)；中學(xué)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、體育、生物、心理、信息技術(shù)等學(xué)科，培訓(xùn)結(jié)業(yè)教師為618人。為有效實(shí)施此項(xiàng)目，北京市中小學(xué)中等職業(yè)學(xué)校教師培訓(xùn)中心作為項(xiàng)目工作辦公室，加強(qiáng)了項(xiàng)目的統(tǒng)籌管理，并協(xié)同專家開(kāi)展研究與進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)。我市開(kāi)展的有效的教師繼續(xù)教育，也與國(guó)際上教師專業(yè)發(fā)展從傳統(tǒng)走向革新的趨勢(shì)相一致。研究表明，傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前教師發(fā)展的需要。[11]因此，教師專業(yè)發(fā)展政策制定者以及教師教育者，需要考慮有效的教師專業(yè)發(fā)展特征，回應(yīng)教師學(xué)習(xí)的需要，為教師提供長(zhǎng)期的、情境性的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，將教師專業(yè)發(fā)展與課堂教學(xué)相聯(lián)系，才能使教師獲得有意義的改變及發(fā)展。第二篇：中小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得中小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得本人在2012年7月參加了中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)，通過(guò)專家的培訓(xùn)，使我在教師的職業(yè)道德修養(yǎng)、教學(xué)業(yè)務(wù)水平和科研水等方面都得到一定的提高。第一個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，框架問(wèn)題修改是研修重點(diǎn)和關(guān)鍵，可以說(shuō)不完成框架問(wèn)題的修改，其他方面的修改，也會(huì)受到影響。也提高了課堂教學(xué)的效率和教師的教育科學(xué)研究能力。使我更加堅(jiān)定了教書(shū)育人的信心和決心。我們要以總結(jié)檢查活動(dòng)為契機(jī)，切實(shí)提高對(duì)教師繼續(xù)教育重要性的認(rèn)識(shí)。中心學(xué)校成立了以毛光華校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，吳志貴業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，中心學(xué)校相關(guān)處室及全鎮(zhèn)中小學(xué)校長(zhǎng)為成員的中小學(xué)教師繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組。（三）經(jīng)費(fèi)的投入每年各學(xué)校都保證足夠的經(jīng)費(fèi)用于培訓(xùn)，僅2019年學(xué)校就投入11250元，教師個(gè)人投入200元用于繼續(xù)教育，人均培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)約為340元。第五，利用假期，組織安排師德師風(fēng)知識(shí)考試，以考代學(xué)，加深教師對(duì)師德修養(yǎng)的認(rèn)識(shí)。檢查教師參加校本培訓(xùn)情況和讀書(shū)修身活動(dòng)開(kāi)展情況，并把檢查結(jié)果運(yùn)用于評(píng)優(yōu)評(píng)先、晉職晉級(jí)、考核、績(jī)效考核等方面，使全鎮(zhèn)繼續(xù)教育工作健康有序開(kāi)展，完成了集中培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和校本培訓(xùn)內(nèi)容，教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)、教科研及表彰等方面都有印證材料。四是狠抓校本教研，以《課改》為載體，以“學(xué)科教學(xué)、決戰(zhàn)課堂、提升質(zhì)量”為落腳點(diǎn)，助推縣河鎮(zhèn)教育名片。一、通過(guò)參加繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，我首先是更新了兩個(gè)重要的觀念：其一，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。三、就人格而言，無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。溫暖的的話語(yǔ)，可以使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，從而拉近師生的距離。各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)成員已要對(duì)學(xué)校的階段繼續(xù)教育工作進(jìn)行一次檢查指導(dǎo)。四、學(xué)習(xí)內(nèi)容落實(shí)按縣繼教辦要求，每學(xué)年進(jìn)行1－2個(gè)專題的學(xué)習(xí)，做好考試工作；擬定學(xué)習(xí)要點(diǎn)，組織全體教師進(jìn)行學(xué)習(xí)；應(yīng)自覺(jué)利用業(yè)余時(shí)間自覺(jué)參加學(xué)歷提高進(jìn)修。除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用它們?！痹诮逃校處熞米约旱男袆?dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”?！逼涠?，我們這些綜合科從現(xiàn)在的教育角度上講不是一門(mén)主科，但也是必不可少的學(xué)科。積極開(kāi)展自查自糾，找出存在的問(wèn)題和不足，及時(shí)進(jìn)行整改。（二）今后努力打方向加強(qiáng)機(jī)構(gòu)建設(shè)，完善管理制度、細(xì)化獎(jiǎng)懲細(xì)則、做到培訓(xùn)信息反饋及時(shí)。各學(xué)校不定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，廣泛征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校辦學(xué)和教師師德方面的意見(jiàn)和建議，把師德教育引向深入。加強(qiáng)師德教育，樹(shù)立良好的師德形象根據(jù)上級(jí)要求，