【正文】 保護(hù)，我們的生命就得不到保障，我們的生活就沒(méi)有幸福和快樂(lè)，我們的企業(yè)就不可能求生存、謀發(fā)展，更不可能產(chǎn)生效益。您請(qǐng)!我讓!高風(fēng)格。然而更可悲的是類似的悲劇每天都在上演。通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)了解交通法規(guī)并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。2．合作探究部分，組與組之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。知識(shí)模塊二 養(yǎng)護(hù)精神 探究五：教材P102圖片展示(1)圖片分享：入團(tuán)宣誓，遠(yuǎn)離黃賭毒，健康上網(wǎng)。答案提示：我覺(jué)得第一位女生說(shuō)法不對(duì)，第二位女生說(shuō)法正確，因?yàn)殛P(guān)注身體的狀況，養(yǎng)成健康的生活方式，是一種對(duì)生命負(fù)責(zé)任的態(tài)度。2．關(guān)心身體的狀況，養(yǎng)成健康的生活方式，是一種對(duì)生命負(fù)責(zé)任的態(tài)度。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生健康的生活意識(shí)，樹立珍愛(ài)生命，維護(hù)健康的積極情感；追求真、善、美，弘揚(yáng)優(yōu)秀民族文化，發(fā)揚(yáng)民族精神的愛(ài)國(guó)情懷?；顒?dòng)五：探究與分享——集中營(yíng)遺存的兒童畫作(教材P102～P103)學(xué)生自主閱讀材料，獨(dú)立思考材料后面的問(wèn)題，完成后在組內(nèi)分享交流。教師總結(jié)：守護(hù)生命首先要關(guān)注自己的身體。而楊老創(chuàng)造的精神財(cái)富，遠(yuǎn)大于他創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富。每天早晨天不亮，楊老就會(huì)帶著饃饃，一壺水和一把鐵鍬進(jìn)入深山老林，跟著一把手電筒微弱的光亮摸索前行。91歲的楊老獨(dú)自一人生活在這里，已經(jīng)四十多年了?！薄巴?！我就要去居民家了呢！”“是啊，小白，你們走吧！”“小氯你不去嗎？”“我們的任務(wù)就是幫助你們殺死細(xì)菌和病毒，任務(wù)完成了，你們走吧。“噢，你在想什么？”這句突如其來(lái)的話可把我嚇得不輕。哦，這是沉淀池。我拉著明礬一起奔跑，邊跑邊聊著天，真開(kāi)心！時(shí)間過(guò)了真快呀，在不知不覺(jué)中就來(lái)到了凝絮池。生命的價(jià)值高于一切，讓我們共同珍愛(ài)生命，用知識(shí)守護(hù)生命！守護(hù)生命作文 篇3大家好，我是水精靈家族里的小白。“潛能”揭開(kāi)了第一課的序幕，這個(gè)主題在桑棗中學(xué)2300名師生身上體現(xiàn)地淋漓盡致。0級(jí)大地震發(fā)生時(shí)，你會(huì)不會(huì)因緊張而反應(yīng)不過(guò)來(lái)？我想，大多數(shù)人會(huì)。災(zāi)難來(lái)臨時(shí)，知識(shí)就是生命的守護(hù)神。今年512汶川大地震，奪走了十萬(wàn)多人無(wú)辜的生命，真是慘不忍睹。如果我們了解掌握了自然災(zāi)害來(lái)臨前的信號(hào)，并及時(shí)的做好準(zhǔn)備，我們就能挽救許多人的生命。因?yàn)槠綍r(shí)缺少應(yīng)急避險(xiǎn)課，逃生時(shí)會(huì)亂作一鍋粥。1分36秒，他們?nèi)刻用摿说卣鸬哪ё?。我們水精靈家族可是一個(gè)大家族，生活在美麗的西江湖里。上面漂著像土黃色的泡沫渣滓的東西，我剛想問(wèn)明礬這是什么，就發(fā)現(xiàn)明礬不見(jiàn)了。剛剛伴隨我們水精靈一路的明礬軍團(tuán)，在這一刻拖著臟物質(zhì)，沉入水底，永遠(yuǎn)都消失了?！蹦愫茫沂锹?，你可以叫我小氯，你叫什么？”“我是水精靈小白，你好。”“小氯，謝謝你的幫助，再見(jiàn)小氯。48歲那年，他相依為命的妻子離開(kāi)了他，他成了一個(gè)鰥夫。到了目的地，老人用鐵鍬在地上挖出一個(gè)小坑，然后小心翼翼地放進(jìn)一顆種子，再仔細(xì)地蓋上泥土。但愿青山不老，綠水長(zhǎng)流。關(guān)心身體的狀況，養(yǎng)成健康的生活方式，是一種對(duì)生命負(fù)責(zé)任的態(tài)度。教師總結(jié)：我們的精神發(fā)育，需要物質(zhì)的支持，但不完全受物質(zhì)生活條件和外部環(huán)境的制約。教學(xué)重點(diǎn)：愛(ài)護(hù)身體。3．我們需要增強(qiáng)安全意識(shí)，自我保護(hù)意識(shí)，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自護(hù)方法。建議改掉一些環(huán)的習(xí)慣，養(yǎng)成健康的生活方式。(2)你能再收集一些類似的圖片嗎？(3)這些圖片共同的主題什么？ 答案提示：(1)(2)略；(3)這些圖片共同反映了我們要養(yǎng)護(hù)我們的精神，追求豐富的精神生活。本課小結(jié)：同學(xué)們，守護(hù)生命，讓我們從關(guān)注自己身體狀況開(kāi)始，加強(qiáng)鍛煉身體，擁有強(qiáng)健的體魄，同時(shí)，養(yǎng)護(hù)好自己的精神，用我們中華民族優(yōu)秀的文化來(lái)滋養(yǎng)我們自己心靈，努力繼承和弘揚(yáng)我們的民族精神。與交警互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，學(xué)做交通小衛(wèi)士。(ppt)出示兩組交通事故圖片，由主持人講解(ppt)出示一組交通事故的數(shù)據(jù)主持人：慘烈的交通事故帶走的是親人的生命，留給生者的卻是無(wú)法彌補(bǔ)的精神創(chuàng)傷。文明、暢通、有秩序。也許，您會(huì)這樣說(shuō)：安全不就是那本《安全操作規(guī)程》嗎？安全生產(chǎn)不是一直被當(dāng)作頭等大事來(lái)抓的嗎？安全教育不是已經(jīng)被提在嘴上，寫在紙上，掛在墻上了嗎？是啊！對(duì)于安全教育我們確實(shí)已經(jīng)作了很多工作，可是“安全第一，預(yù)防為主，以人為本，珍愛(ài)生命”這幾句話究竟有沒(méi)有植入我們的心中？這是每個(gè)人都應(yīng)自省和深思的一個(gè)話題。這除了給他的人生劃上了一個(gè)慘痛的句號(hào)外，也給他的家庭和我們的企業(yè)帶來(lái)無(wú)法彌補(bǔ)的損失。命運(yùn)總是那么無(wú)情，但生命不是那么脆弱?？?！又是一段糟糕的命運(yùn)。這節(jié)課是由王小丫和奧運(yùn)女孩林妙可主持的。是知識(shí)幫他們創(chuàng)造了生命力的奇跡。當(dāng)她墜落到40多米深的“天坑”時(shí)，她沒(méi)有放棄，懷著對(duì)生命的渴望，靠自己的堅(jiān)持和努力，她成功的解救了自己。他們表演了一場(chǎng)逃生大比拼。他曾說(shuō)過(guò)：“我的手指還能活動(dòng)，我的大腦還在思維，我有終生追求的理想，有我愛(ài)和愛(ài)我的親人和朋友，對(duì)了，我還有一顆感恩的心……”短短幾句，我們不難發(fā)現(xiàn)：他對(duì)于命運(yùn)的不公不是就此認(rèn)輸，而是用一顆樂(lè)觀向上的心去笑面人生，在困難中尋找前進(jìn)的機(jī)會(huì)，他則是用樂(lè)觀的心態(tài)守護(hù)了生命的尊嚴(yán)，“他”讓我們懂得：樂(lè)觀讓人生更有意義。用微笑，守護(hù)生命的尊嚴(yán)。大量事實(shí)證明，幾乎每一起事故的背后都存在著嚴(yán)重違章的問(wèn)題。是啊，這是一個(gè)多么幸福的家庭，而現(xiàn)在，原本硬朗的老母親眼角常掛著淚珠，原本開(kāi)朗得妻子愁眉不展，原本活潑女兒臉上掛滿哀愁。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？下面是小編收集整理的守護(hù)生命作文4篇，希望對(duì)大家有所幫助。讓我們認(rèn)真學(xué)習(xí)交通知識(shí)，自覺(jué)遵守交通法規(guī)。四、活動(dòng)準(zhǔn)備；讓學(xué)生搜集有關(guān)交通安全的反面和正面的事例和圖片。3。她想引導(dǎo)孩子們的心靈走出集中營(yíng)，追尋外面美好的世界。成長(zhǎng)中的我們，不能不珍視自己的肉體生命。5．我們的精神發(fā)育，需要物質(zhì)的支持，但不完全受物質(zhì)生活條件和外部環(huán)境的制約。教學(xué)方法 :問(wèn)題式教學(xué)法、情境教學(xué)法、講授法 教具： 多媒體設(shè)備 課型:新授課 教課時(shí)：1課時(shí)?；顒?dòng)六：探究與分享 守護(hù)精神家園(1)出示圖片，請(qǐng)學(xué)生分享感受體驗(yàn)(2)結(jié)合學(xué)生回答，闡釋怎樣守護(hù)我們的精神家園？教師總結(jié)：守護(hù)精神家園