倡導低碳生活呵護生態(tài)家園譚智聰[優(yōu)秀范文五篇](完整版)
【正文】 做起”為主題的“低碳教育”活動。自覺對生活垃圾進行分類。這樣既省電又維護了你的電腦，也是個人修養(yǎng)的表現。在家中、學校、社區(qū)和父母、同學、朋友一起種上幾盆鮮花，栽上幾棵樹，既可以改善空氣，又能讓生活中充滿春意。創(chuàng)建模范城市，可以讓我們的家園變得干凈、舒適、優(yōu)美、整潔，呼吸清香的空氣，我們走在寬敞而又整潔的大道上，每天都是高高興興地去上學。不要亂采摘花朵，踐踏小草，它們的美麗也是為創(chuàng)模做出了一份貢獻。我們作為新一代的小學生，在學校里，可以干一些自己力所能及的事情。低碳生活是一種非常文明、環(huán)保的生活方式，是指生活作息時所消耗的能源的減少，從而減低消耗，特別是二氧化碳的減少。春節(jié)時，我們要少亂放煙花爆竹，它不但會增加噪音，還會污染空氣。大家都來倡議低碳吧，讓我們一起努力，從生活的每一件小事做起，構建一個美好的低碳社會，讓我們的生活更美好，家園更美麗。倡導低碳生活、建設生態(tài)文明新家園本應是我們每個人的責任，在此石家莊美術職業(yè)學校向親愛的同學們發(fā)出以下倡議：平時勤動手、多動腦，學會舊物巧利用，變廢為寶。我們要做到隨手關閉電燈、電腦、電視、空調、飲水機，拔掉插頭。多發(fā)電子賀卡、電子郵件，做到節(jié)約用紙。不是終點，而是新的起點。通過多種宣傳形式，積極推廣低碳生活行為，增強低碳生活自覺性。（二）開展一次“低碳教育宣傳月”活動由政教處、總務處負責制定符合校情實際的《學校低碳公約》或《師生節(jié)能環(huán)保行為規(guī)范》，在校園網宣傳發(fā)布和實施。使學生在參與社會實踐和體驗中成為環(huán)保低碳的宣傳者、實踐者和示范者。（三）加強宣傳，形成效應借助各種載體、媒體加強對低碳教育活動的宣傳。讓學生自己動手制作體現低碳意義的物品，或搜集生活中“低碳達人”。②低碳生活(lowcarbon life)低碳生活指低能量、低消耗的生活方式。（溫室氣體讓地球發(fā)熱）教師： 200多年來，隨著工業(yè)化進程的深入，大量溫室氣體，主要是二氧化碳的排出，使全球氣溫升高、氣候發(fā)生變化，這已是不爭的事實。持續(xù)暖化的北極土壤會導致細菌繁衍，引發(fā)另一循環(huán)的氣溫加速上升，并可能釋放數十億噸具爆炸性與致命的溫室氣體進入大氣中，不僅加劇全球暖化，還會導致火災，造成大量人員窒息而亡，后果不堪設想。a沈陽市和平一小約50名小學生在老師的帶領下，走上大街進行徒步行走，體驗低碳環(huán)保的出行方式。用廢報紙編成帽子，將易拉罐做成凳子，利用廢棄馬達制作電風扇、冰糕棒制作成筆筒、相框??這些變廢為寶的創(chuàng)作，都是學生“低碳生活”的智慧結晶。學生分組完成低碳生活的倡議書 低碳生活，我倡議：①使用太陽能熱水器，使用節(jié)能燈泡。⑧盡量做到不購買包裝繁雜的食品。只有從點滴做起，人人做起，才能形成合力，保護地球，保護我們的家園。（二）開展“低碳教育宣傳月”活動由政教處、總務處負責制定符合校情實際的《師生節(jié)能環(huán)保行為規(guī)范》，通過開展全校師生同簽名等活動，引導全校師生爭做“低碳生活”的宣傳者、實踐者和監(jiān)督者。此次活動中，學校充分發(fā)揮教育主導地位，組織全校師生開展“倡導低碳生活 呵護生態(tài)家園”主題教育。（四）舉行一次以“倡導低碳生活，呵護生態(tài)家園”為主題的征文和演講比賽，4月上旬，全校舉辦了一次以“倡導低碳生活，呵護生態(tài)家園”為主題的征文評比活動；4月下旬，進行了征文活動頒獎，并舉辦全校性的演講比賽活動。積極倡導綠色生活理念，養(yǎng)成低碳生活習慣，形成低碳生活共識。教師：地球只有一個，我們是地球的主人，保護地球是我們的責任，低碳生活是我們的準則，人人低碳，歲歲平安。③出門購物，自己帶環(huán)保袋，無論是免費或者收費的塑料袋，都減少使用。由于孩子們的努力宣傳，這個名為“現代田園城市低碳生活”的活動，引來很多路人的關注和參與。啟示：徒步走就不用排碳了，很環(huán)保，而且還很鍛煉身體；少開私家車，多坐公交車、騎自行車或條件允許的話，以步代行。教師：全球暖化將會引發(fā)暴雨、暴雪、洪水、颶風、干旱、酷熱、酷寒等氣候災難，后果將是災難性的!近來，中國西南地區(qū)遭受旱災，干旱發(fā)生范圍之廣、持續(xù)時間之長、受旱程度之深、旱災損失之重，均為歷史同期罕見，對群眾生活、工農業(yè)生產包括經濟 2 社會發(fā)展都造成了嚴重影響，損失十分嚴重。教
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