漢語(yǔ)拼音nl發(fā)音方法(完整版)
【正文】 漢語(yǔ)拼音第4課中的2個(gè)聲母d t。認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。發(fā) l 時(shí)，舌尖頂住上齒齦，不頂滿，讓氣流從舌頭兩邊出來(lái)，聲帶顫動(dòng)。)4?全班齊讀。2?請(qǐng)學(xué)生在黑板上書寫ｎ、ｌ，大家評(píng)議。3?游戲朋友對(duì)對(duì)碰。教師巡視，指導(dǎo)。她最愛(ài)搭積木，瞧!積木已經(jīng)搭好了。3?朗讀兒歌，感受拼讀的樂(lè)趣。擴(kuò)展閱讀：教學(xué)目標(biāo)1?會(huì)讀會(huì)寫ｎ、ｌ兩個(gè)聲母。的拼音卡片。)5?學(xué)習(xí)ｌ。ｌ252。三、讀讀連連1?教師出示拼音卡片ｎǚ，請(qǐng)學(xué)生齊讀，然后請(qǐng)大家看書讀讀連連，ｎǚ可以和哪幅圖連在一起。3?以四人小組為單位，選一個(gè)小朋友賽讀。發(fā) d 時(shí)，舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，然后舌尖突然離開(kāi)，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動(dòng)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教師始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人。（2）、請(qǐng)小朋友上來(lái)，把這些蘋果摘下來(lái)，分成兩盆（出示兩只有編號(hào)的空果盆圖），再說(shuō)說(shuō)為什么要這樣分。多種形式正確認(rèn)讀聲母 d。教師提示拼讀音節(jié)時(shí)要注意：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。這些生字中，你會(huì)讀哪個(gè)？怎么學(xué)會(huì)的？（以上設(shè)計(jì)充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學(xué)習(xí)本課生字有效整合的特點(diǎn)，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)拼音、識(shí)字，滲透識(shí)字方法，而且也是學(xué)生早期自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得初學(xué)語(yǔ)文的成就感。一、激趣教育學(xué)家夸美紐斯認(rèn)為“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)的光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一。這種看一看，說(shuō)一說(shuō)，學(xué)一學(xué)，做一做的教學(xué)方法，比單調(diào)乏味地反復(fù)解釋其意思更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中獲得新知。“b—p”“f—t”非常相似，容易混淆，學(xué)生在作業(yè)中常常顛倒。，即練習(xí)形式要活、多、新。初學(xué)寫拼音的學(xué)生，為鼓勵(lì)他們寫得正確，寫得規(guī)范，寫得漂亮，我在每節(jié)課中設(shè)立“今天我最棒”評(píng)比欄，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高。u（烏）嘴巴尖尖，雙唇攏圓留一小孔，舌頭向后縮。t（特）發(fā)音部位與方和d 基本相同，不同的是送出的氣流比較強(qiáng)。x（希）舌前部抬起靠近硬腭，形成一條狹縫，讓氣流從中摩擦而出，聲帶顫動(dòng)。y 和i的音相似，只是y是聲母，聲母發(fā)音較輕快；i是韻母，韻母發(fā)音時(shí)較響亮。ao 先發(fā)a，比單念a時(shí)舌位靠后，要發(fā)得長(zhǎng)而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口型收攏，變圓，發(fā)出近似u的音，要輕短。252。n（前鼻韻母）由母音和鼻尾音組成。第二步，讓寫得差的上黑板書寫，只要他們寫得像，就讓其他孩子表?yè)P(yáng)他們。在教學(xué)中，我采用豐富、多樣的手段，讓孩子們積極的參與，在游戲中領(lǐng)略學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)他們想學(xué)、愿學(xué)、樂(lè)學(xué)的思想。學(xué)完”ai“，我問(wèn)：”現(xiàn)在是秋天還是冬天〃？生：“是秋天”。新教材的漢語(yǔ)拼音部分，每課都編排了一首兒歌，還配了精美的圖畫。如，學(xué)習(xí)《歡迎臺(tái)灣小朋友》時(shí)，我先給孩子們講解：“臺(tái)灣是中國(guó)的一部分，他就像我們是爸爸媽媽的兒女一樣，我們要把她找回來(lái)，他永遠(yuǎn)是屬于中國(guó)的”。師：“對(duì)了，會(huì)冷，到時(shí)候大部分同學(xué)會(huì)〈拿出準(zhǔn)備好的圍巾，圍在脖子上〉怎么樣”？生：“圍圍巾”。”教學(xué)拼讀音節(jié)時(shí)，我設(shè)計(jì)了“我們是朋友”的游戲，讓孩子們自己動(dòng)手做聲母、韻母的卡片，讓他們先試拼，然后再用“我們是朋友”的游戲把音節(jié)拼貼在黑板上?！稻瓦@樣，我發(fā)現(xiàn)孩子們很快就會(huì)書寫“a、o、e”，而且培養(yǎng)了孩子們小組活動(dòng)的能力和動(dòng)手能力，同時(shí)也給孩子建立了自信，充分發(fā)揮了孩子們的主體作用。ang eng ing ong（后鼻韻母）ang 先發(fā)a，然后舌根頂住軟腭，氣流從鼻腔出來(lái)。開(kāi)始然后向 234。iu 是i和ou的結(jié)合，發(fā)音時(shí)，先發(fā)i，然后逐漸把聲音過(guò)渡到u。漢語(yǔ)拼音發(fā)音復(fù)韻母ai 先發(fā)a的音，這個(gè)a比單念a時(shí)舌位偏前。c（次）發(fā)音部位、方跟z大體相同，只是吐出的氣流較強(qiáng)。l（勒）舌尖頂住上齒齦，不頂滿，讓氣流從舌頭兩邊出來(lái)，聲帶顫動(dòng)。（迂）發(fā)音與i基本相同，舌尖抵住下齒背只是嘴唇撮成圓形，略向前突出，舌尖抵住下齒背。上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。為“獨(dú)唱”練習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最后將全班學(xué)生中持卡片“b”的同學(xué)請(qǐng)到講臺(tái)前，舉著卡片一齊說(shuō)：我們是b,圓圓的肚子向右挺，我們是b,坐在一起聽(tīng)廣播，b、b、。美國(guó)著名教育家布盧姆的
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