小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教育敘事(完整版)
【正文】 他的頭，拉拉他的手，這種慈母般的愛讓他深深感到自己在老師心中的分量，讓他感到被重視的幸福，在這種師愛的影響下，他的自卑心理消除了，上課能大膽舉手回答問題了！老師對他的愛要有責(zé)任，而不是縱容、泛濫。慢慢找出他不愛學(xué)習(xí)，不愛做作業(yè)的原因，找到原因后，我有了如何輔導(dǎo)他的措施，決定做好這項后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。他家離學(xué)校遠(yuǎn)，又難以聯(lián)系到家長，后來我抽星期天到他家去了一趟，這孩子家里比較困難，爸爸在外打工，媽媽在家種地，因此家長也沒時間督促孩子的學(xué)習(xí)。為了讓他感受到集體的溫暖，集體的樂趣，我發(fā)動班上的優(yōu)生去幫助他，不僅幫助他解決學(xué)習(xí)上的問題，而且和他一起玩耍，一起游戲??經(jīng)過了一段時間，我發(fā)現(xiàn)他不僅學(xué)習(xí)有了進(jìn)步，而且性格也變開朗了，也樂于上學(xué)，樂于聽課了。正因為我對他的信任，讓他變得自信、活潑，學(xué)習(xí)也積極主動。我找了一些口算題，讓該生進(jìn)行口算訓(xùn)練，并教他口算的方法，結(jié)果他越算越有興趣，越算越帶勁。于是我告誡自己，一定要把握尺度，千萬別演變成縱容的愛，當(dāng)他做錯事時，我會及時給他指出，給他講道理，讓他自覺地改正，如果他不改正，我也會嚴(yán)厲地批評他，讓他對自己的行為負(fù)責(zé)任，培養(yǎng)他從小的責(zé)任感以及為他人著想的美德！充分信任他，既能肯定他的優(yōu)點，亦能正視他的缺點。我的心猛的一震，怎么可能是她，一向乖巧可愛的她怎么會做出這樣的事情？我不敢胡亂預(yù)測，只好把她叫到辦公室。第二天，課堂上她格外認(rèn)真的聽課了。在教育教學(xué)中，教師要解放思想，幫學(xué)生樹立自決心信念?！甭牶?，我非常震驚，一個十二、三歲的孩子竟然認(rèn)為自己笨，如此自卑，這將影響到他今后的漫長人生！如果是我的孩子我會怎么辦？一種強(qiáng)烈的教師責(zé)任感驅(qū)使著我，讓我決定好好“救救”這個孩子！我采用的措施如下：對他進(jìn)行基礎(chǔ)方面的訓(xùn)練。雖然師愛對他的個性很有好處，能幫他驅(qū)走心中的自卑陰影，但如果一味地縱容，他有缺點，有錯誤也不指出，那或許他會走向另一個極端——驕橫任性，我行我素。到了第二題時，由于剛才那題營造的氛圍還籠罩著學(xué)生們，學(xué)生們舉手更積極了?！钡谌}也和第一題一樣，請了一個學(xué)生“看病、治病”。第二天，課代表收好試卷交給我，我著重查看了幾個成績退步的學(xué)生試卷。這次的事老師就原諒你，也替你守舊秘密，不會讓班上的任何同學(xué)知道的。培養(yǎng)“親其師、信其道”的真摯情感，化情感為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。學(xué)生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課。” 她點了點頭。我仔細(xì)一看名字，是她：那個平時乖巧可愛的小女孩。當(dāng)然，是否能及時地發(fā)現(xiàn)問題，與我們的檢查習(xí)慣有關(guān)?！?郭凱凱同學(xué)顯然很意外我會請他上來，但馬上就配合我，十分開心地上臺“看病”了。于是，我叫了其中一名學(xué)生，名叫張曉丹：“張醫(yī)生，請你上來為第一個病人看看。他也及時給他鼓勵：“你真聰明，真棒！”結(jié)果他對數(shù)學(xué)有了興趣，也不認(rèn)為自己笨了。用他們身上的長處去克服他們的缺點，用積極的心態(tài)克服消極的心態(tài)。后來的日子里，她的表現(xiàn)一直很好，對我也格外喜歡，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也更喜歡了，有什么心里話都找我說，就這樣，課堂外的我成了她的好朋友。我又說:“你說實話，老師不會責(zé)怪你的。因此，他做得好，我相信他的棒；他做得差，我相信他不會永遠(yuǎn)如此。以優(yōu)帶差，讓他感覺班集體的溫暖。教五年級，孩子天真極了，一點不懂事，爽性而為，有個男生，經(jīng)常不做作業(yè)，開始我以為他沒聽懂課，不會做，喊他到辦公室問他，他保持沉默，我也似乎束手無策。經(jīng)過以上幾條措施的實施，我發(fā)現(xiàn)這孩子有了很大的進(jìn)步，但要真正清除他內(nèi)心的陰影，我覺得要讓他發(fā)現(xiàn)自己在他人心中的地位，在老師心中的地位?！甭牶螅曳浅Ｕ痼@，一個十二、三歲的孩子竟然認(rèn)為自己笨，如此自卑，這將影響到他今后的漫長人生！
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