【正文】 ：當“我”要給老王錢，他不要，可后來還是收了錢。（4）“我強笑說：?老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃??”其中“強笑”表現(xiàn)了作者看見老王直僵僵的身體時壓抑不住的悲酸和感動。小組交流體會。表現(xiàn)在送錢先生看病，不要錢。（邊讀邊體悟，琢磨老王的音容笑貌，一言一行，然后用——形式說）三、點撥導思(一)評說老王：師：剛才看了老王，現(xiàn)在又讀了老王，老王在你的心目中留下了怎樣的印象？請用“老王是一個______的人，表現(xiàn)在_______。生：從他的表情看，他是一個善良的老人。學習勞動人民的優(yōu)良品質，并以平等和人道主義的精神關注他們的疾苦。學習勞動人民的優(yōu)良品質，并以平等和人道主義的精神關注他們的疾苦。我們先來看看他的畫像。（可請生讀，解釋“干?！保煟褐骷夜P下的普通人自有他不凡之處。表現(xiàn)在送冰時，愿意給我們家?guī)?，車費減半。既然大家都認為這一段感動人，那么我們一起來欣賞這一片斷。寫出了老王拿錢時激動的心情。（意在培養(yǎng)學生對語言的感悟能力和創(chuàng)新能力。（作者及家人）找出他們的善良之舉?？磥砟硞€教學內容的取舍，要從課文實際出發(fā)，不能因為它是傳統(tǒng)的教學環(huán)節(jié)，又采用傳授式教學方法而將它摒棄。學語文，學做人。說話訓練沒能達到預期目標。所謂幸與不幸，包括天賦條件、成長條件、生理條件，幸運者只有關愛不幸者的責任，沒有歧視不幸者的理由。平板三輪不敢坐了．還是關心老王是否能維持生活。我常坐老王的三輪。有人說，這老光棍大約年輕時不老實，害了什么惡病，瞎掉了一只眼。有一年夏天，老王給我們樓下人家送冰，愿意給我們家?guī)?，車費減半。我自己不敢乘三輪，擠公共汽車到醫(yī)院門口等待。老王欣然在三輪平板的周圍裝上半寸高的邊緣，好像有了這半寸邊緣，乘客就圍住了不會掉落。說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想像里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨?！蔽抑x了他的好香油，謝了他的大雞蛋，然后轉身進屋去?？墒俏液ε碌煤苛?。我回家看著還沒動用的那瓶香油和沒吃完的雞蛋，一再追憶老王和我對答的話，捉摸他是否知道我領受他的謝意。錢鐘書（1910—1998），江蘇無錫人，學者、作家，著有小說《圍城》和學術著作《談藝錄》《管錐編》等。傴（）翳（）取締（）骷髏（）滯（）笨愧怍（）2．解釋詞語在文中的意思。取締：明令取消或禁止?！崩贤跛偷碾u蛋真的“多得數(shù)不完”嗎？作者這樣說有什么含義？__________________________________________________________ 3．第11段中“我強笑說??”，這里的“強”應怎樣解釋？“強笑”表達了“我”怎樣的心情？___________________________________________________________ 4．第16段中說“我回屋才感到抱歉，沒請他坐坐喝口茶水。第五篇：《老王》教學設計詳案八上語文第9課《老王》教學設計本節(jié)課的設計理念。我的教學設計就是想讓孩子們動起來，樂于發(fā)現(xiàn)并接受知識。）她的丈夫錢鐘書評價楊絳是“最賢的妻，最才的女。3文學常識。（）②取d236。．． 扶?。?幾年過去了，我漸漸明白：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。主要譯著有《堂四、整體感知，理清脈絡——走近老王跳讀課文1—4段和7段，圈畫出寫老王生存狀態(tài)的句子，并假設自己是老王，試著以第一人稱說一說。第7段，老王只好把他那輛三輪改成運貨的平板三輪。題目比較簡單適合學生自己找答案。請同學找出并勾畫出相關的語句。你會怎樣面對，會向老王一樣嗎？ 我們在老王身上看到了一個大寫的“善”。以善良去體察善良，是雙向的善良。1969年11月，錢鐘書作為“先遣隊”去河南的“五七干校”接受勞動鍛煉，1970年7月，楊絳也來干校，1970年6月，錢鐘書夫婦的女婿王德一因“五一六”案被迫含冤自殺。而事情已經(jīng)過去。七、關注“老王”同學們，當作者用善良回報善良，以真情報答真情時，我們便會看到人們心中那金子般的心靈，那善良的光芒溫暖著我們的心房。學生們上課的積極性明顯高漲，在課上的知識不是老師的灌輸，而是學生自己的收集、整理、內化。在恰當?shù)剡\用多媒體進行教學的同時，采用小組合作探究的方式，側重學生的自我感知、自我體會，調動了學生的學習積極性，使有些不愛發(fā)言的學生也舉起了手，并說出了他們獨特的想法。而我也能感受孩子們的學生熱情，這種熱情也在激勵我自己讓我的課越來越好。學生自由談感受。當時卻是不由自主。我們沒有經(jīng)歷過文革，但是他們的經(jīng)歷讓我們能感受到，楊絳和她的丈夫的不幸生活，在那個時代，你說他們會說自己是幸運嗎？好多人不會，但是楊絳說了。板書楊絳、善、雙向箭頭。概括人物形象，方法點拔。（2）動作描寫：第9段。切記題目一出就討論。板書苦?？偨Y明確：老王無組織，只有失群落伍的惶恐； 無家庭，只能孤苦伶仃的活命； 無好相貌，只有被歧視的屈辱； 無工作，只有湊合活命的無奈掙扎。預習展示的設計意圖：懶老師才能培養(yǎng)出勤學生。楊絳，原名 ,生于1911年，江蘇無錫人。（）③tā（）敗 ④hu225。設計好的題目找同學應戰(zhàn)。今天讓我們一起來學習楊絳的《老王》。八上語文《老王》教學設計 學習目標：掌握本文出現(xiàn)的重點詞語，揣摩意味深長語句的含義。上課別說激情，連和老師互動的學生都少的可憐。可他為什么又收了“我”的錢？請你揣摩一下老王當時可能是怎樣想的，并回答：老王“是否知道我領受他的謝意”？平素的交往中老王了解“我”的善良與沒有惡意，因此才收了錢；他是知道我已領受了他的謝意的。因為這一片段最能見出老王的心地善良?！耙驗樗麃肀硎靖兄x，我卻拿錢去侮辱他