【正文】 象取自電影《飛奪瀘定橋》）輕松、愉快的語氣齊讀。１１、學生交流。找出文中描寫戰(zhàn)士們奮不顧身的句子多讀幾遍。２、顯示： a、為何要與敵人搶時間？b、戰(zhàn)士們是怎樣克服重重困難把敵人拋在后面，在搶時間一戰(zhàn)中取得勝利的？３、提問：戰(zhàn)士們碰到什么困難？怎樣克服？這兩部分內容可以用“雖然/但是”這組關聯(lián)詞語串聯(lián)起來。２——８：經(jīng)過167。２、有感情地朗讀課文。２——５：飛167。２、朗讀課文。３、用“因為/所以”這組關聯(lián)詞明白敵人瘋狂的原因。（顯示：勇往直前）８、播放錄像，感受當時的戰(zhàn)斗場面，注意觀察二連突擊隊員們的表現(xiàn)。口頭練說。理解“飛”和“奪”得含義，體會紅軍戰(zhàn)士英勇無畏的革命精神。二、新授（一)檢查預習：1．讀課題，你提出了什么問題？ 預設：（1）紅軍為什么要奪取瀘定橋？（2）圍繞“飛奪瀘定橋”，課文主要講了哪幾方面的內容？（怎樣飛？怎樣奪？）。學習詞語“浩浩蕩蕩”，再讀課文。2．請你想一想:紅軍戰(zhàn)士在夜間行軍時遇到了哪些困難？又是怎樣克服的？分別用“—”和“～”畫出來。二、活動難點：體驗當年紅軍長征的艱辛。在沒有安全保護措施的情況下，不容許進行項目體驗。、新詞。（二）質疑師：同學們已經(jīng)預習了課文，在這節(jié)課上，你想進一步學習哪些內容呢？生：為什么“飛奪”？在什么情況下“飛奪”？小結：同學們，這就是俗話說的：為學患無疑，疑則進也，我相信，通過本節(jié)課的學習，你們一定能夠自身解決這些問題。誰能具體地說說。（1）22位英雄拿著短槍，背著馬刀，帶著手榴彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向對岸沖去。，進一步了解長征這段歷史。理清文章的寫作思路，學習圍繞重點進行敘述的寫作方法。指名學生將搜集到的瀘定橋的資料進行介紹。自由讀課文，檢查生字預習情況。學習第一段自由讀，從哪幾方面介紹天險大渡河？用波浪線畫出重點句子、用點標出重點字詞。默讀課文，紅軍戰(zhàn)士遇到了哪些困難？在文中用困①困②……標出；這些困難是怎樣克服的，用克①克②……標出。讀出具體語句。（六、七自然段）師：紅軍戰(zhàn)士怎樣奪橋？將你最受感動的地方讀出來，說一說你為什么感動？出示填空，體會動詞的用法。學了這篇文章，你有什么收獲？(六)拓展延伸，讀寫結合。板書設計：飛 奪 瀘定橋搶時間 攻天險（橋險勇往直前 奮不顧身水急 敵狂）。仔細觀察插圖，選一兩位英雄寫下來，要把人物的動作語言神態(tài)寫具體。(2)用換詞比較法說一說這些動詞好在什么地方？二十二位英雄（拿著）沖鋒槍、短槍，（背著）馬刀，（帶著）手榴彈，（冒著）敵人密集的槍彈，（攀著）鐵鏈向對岸沖去。點評：學習用聲音、形態(tài)、顏色具體描寫事物的方法。讀了這些語句，你想對紅軍戰(zhàn)士說些什么？應該怎樣讀出紅軍戰(zhàn)士的機智勇敢、不怕困難的英雄氣概？師生朗讀比賽。根據(jù)以上意思，說一說對“天險”的理解。小聲讀，邊讀邊想，課文寫了什么，是按什么順序寫的？按事情發(fā)展的順序說出故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結果。點評：培養(yǎng)學生搜集處理信息能力，在了解歷史背景的基礎上進行教學，拉近學生與歷史的距離。對于文章主要內容的概括，在教學中可以借助課題中的“飛”和“奪”兩個字，幫助學生理清文章的層次，進而把文章各部分內容連起來形成文章的主要內容，滲透學法指導。其次，通過錄像再現(xiàn)這一激烈局面，讓學生更直觀地體會到紅軍戰(zhàn)士的英勇頑強的精神，為受到愛國、珍惜現(xiàn)在生活的熏陶起到良好效果。（齊讀）。在太平天國時期，石達開曾經(jīng)率大軍4萬人搶渡大渡河，結果全軍覆滅，未能渡過。（3分鐘后）把你的想法和小組 同學交流一下。教學重點：、攻天險，奪下瀘定橋的。三、活動過程第一步：教會學生系安全帶的正確方法以及做好其它安全保護措施； 第二步：將學生帶到水上手腳吊環(huán)的一端，準備進行體驗； 第三步：將安全帶和保護索道的鎖鏈相連接，依次有序的進行體驗； 第四步：學生手抓拉環(huán)腳踩鋼索，或手抓鐵鏈腳踩腳環(huán)，安全通過到達對岸。三、活動準備：器材：保險繩、安全帶及安全帽檢查器材及設施是否存在安全隱患，了解學生身體狀況?？朔孩賾?zhàn)勝敵人的決心使他們忘記了饑餓和疲勞；②摸黑冒雨，踩著泥濘繼續(xù)前進；③也點起火把與敵人賽跑；④高聲答話智斗敵人；⑤敵人宿營，我軍仍舊繼續(xù)前進。（1）28日早上紅四團接到上級命令，要求在29日