【正文】 求我們應以學生為中心，圍繞著學生展開教學，利用各種手段讓學生積極主動地學習。擺腿動作過分緊張，使擺速受到限制。難點：腳內(nèi)側(cè)傳接球動作的正確性傳球的方向性五、教學內(nèi)容針對本節(jié)課的的重點難點及學情分析以及教學目標我的教學過程如下。有的學生在小學期間接觸過足球，有一定基礎，根據(jù)本階段學生的身體心理發(fā)展的特點，我選擇 “腳內(nèi)側(cè)傳球接球”為本課內(nèi)容。我在引導學生讀書的過程中，始終不忘將讀書的方法滲透其中，時刻提醒學生邊讀書邊想象，在讀書的同時，要想著詩歌描寫的畫面，是詩歌的內(nèi)容不斷得到充實，我不斷地創(chuàng)造了大量的語言實踐機會讓學生運用，使學生的語言得以發(fā)展，學生的主體地位得以鞏固。一、圖文并茂——讓課堂更精彩在理解“連綿起伏、插入云霄、寶藏、饑荒”等詞語時，我采用圖文并茂的方式進行教學，學生在這樣直觀的圖文演示下，加深了對詞語的理解，引導學生在具體的語言環(huán)境中體會、想象、理解詞語的意思。三、小結(jié)丁丁用彩筆畫了美麗的今天，還描繪了明天的理想，讓我們用快樂的心情，高興的語氣，美美地把課文的美麗景象讀出來。5．整體感知。課前準備：教師準備：一盒彩筆、自制課件。教學目標1．學會認本課生字，掌握多音字“藏”的用法，會組詞。正確認讀“直線、永遠、饑荒、飛翔、寶藏、連綿起伏”等詞語。教學過程：一、激趣引入 。請小朋友默讀課文，思考：看看丁丁畫了幾幅畫呀?。ㄒ唬└惺苊利惖慕裉?．引導學生欣賞第一幅畫，邊讀邊想：丁丁畫了哪些線條和圖形？請小朋友用橫線勾詞語，勾完后請一生匯報，其它同學檢查。（齊讀課文）四、拓展。比如“寶藏”的理解如果只是老師口頭的講解，對于二年級的孩子是很有難度的，我通過上網(wǎng)收集海底世界的圖片，讓孩子直觀地感受到什么是寶藏，并對海底世界充滿著向往，進而理解丁丁為什么要畫透明的海洋。四、拓展想象——滿足創(chuàng)作需求 最理想的讀書目標就是超越文本，超越作者，對文本進行創(chuàng)造性的解讀，讓學生的注意中心由文本、作者轉(zhuǎn)到自己身上。傳球技術(shù)是足球比賽中運用最多的技術(shù)之一，也最為基本的技術(shù)之一，是足球戰(zhàn)術(shù)配合基礎。我將從以下幾點進行教學1體委整隊師生問好背風、背陽、背干擾，檢查衣服和鞋子是否帶堅硬物，要有見習生一定讓齊參與進來就算是簡單的拿點器材，今天是足球課準備活動要充分，防止運動拉傷，不許提高球 ，教師帶動學生進行熱身和專項的準備活動在專項的準備活動中我采用足球球操進行練習，可以調(diào)節(jié)氣氛也可以熟悉球性 6導入，我運用了提問法，首先用前腳尖踢球自提自撿，再用腳內(nèi)側(cè)像踢毽子一樣踢球，自踢自撿，哪個更有穩(wěn)定性呀，這樣引發(fā)學生思考 7新授 1首先出示圖片，出示圖片為了讓學生更加直觀的認識和學習腳內(nèi)側(cè)傳接球的動作要領 2教師進行傳球無球分解講解并示范。在踢球腿前擺時膝關節(jié)伸直，形成直腿掃踢。所以，在教學中我們應該根據(jù)學生的特點，了解清楚學生的生理、心理方面的發(fā)展規(guī)律設計教學，才會調(diào)動學生的積極主動性，達到理想的教學效果。教學重點：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀。第四篇：教學設計、說課高中化學《乙醇》教學設計一、素質(zhì)教育目標知識目標：掌握乙醇的分子結(jié)構(gòu)、化學性質(zhì)（1．與活潑金屬的反應2．）能力目標：學會由事物的表象分析事物的本質(zhì)、變化，進一步培養(yǎng)學生綜合運用知識、解決問題的能力；通過人人動手實驗，規(guī)范學生操作，全面培養(yǎng)、提高學生的實驗能力、觀察能力和對實驗現(xiàn)象的分析能力；通過收集乙醇用途的信息，培養(yǎng)學生通過網(wǎng)絡收集信息、篩選信息的能力，以及合理利用信息的能力；培養(yǎng)學生通過網(wǎng)絡進行學習和交流的能力德育目標：通過分析結(jié)構(gòu)的特點，推斷乙醇的化學性質(zhì)，對學生進行結(jié)構(gòu)是本質(zhì)，性質(zhì)是形象的辯證唯物主義思想觀點的教育；通過分析乙醇在銅催化劑條件下，氧化生成乙醛，銅作為催化劑結(jié)論的得出，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)?、一絲不茍的治學態(tài)度；美育目標：學生自學發(fā)酵法制酒的發(fā)展歷程以及對人類社會的重要作用，讓學生體會人類偉大的創(chuàng)造力，體會化學化工為人類社會創(chuàng)造了美。這是本節(jié)課一個很大的特點；學習化學的重要思路是：結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)。而推測不對的同學認真反思，總結(jié)出現(xiàn)錯誤的原因。（在此期間，老師可以與學生直接交流，或者在線進行交流）學生學習完以后，利用某些典型例題和學生一起總結(jié)交流。并就一些比較難的題進行交流、討論。后的時間搜集了一些關于乙醇的一些信息，發(fā)表在論壇上（認識乙醇）。其間，如果有問題的話，同學可以討論。使學生體會到科學研究的一般過程：假設通過實驗驗證假設進一步假得到的結(jié)論發(fā)表在論壇上 設再驗證最終得出正并完成討論： 、水和乙醇他們是否可以分別和鈉反應。因為和水中的氧氫鍵比較，乙醇中的氧氫鍵更穩(wěn)定，所以，在反應中比較不容易斷。(4)分子間脫水。錯誤指出學生一些比較常犯的錯誤，幫助學生認識自己的錯誤[小結(jié)]本節(jié)課我們一起探究了乙醇的結(jié)構(gòu)和化學性質(zhì)。有些同學對這堂課一些乙醇生理作用 不明白的地方也可以在這個時候提出來，我們一起解決！學生也可以就一些課堂上聽不明白、不懂的地方，詢問老師《離子鍵》說課稿分享到：原創(chuàng)發(fā)布時間： 20130620 20:05:10大家好！今天我給大家說課的內(nèi)容是離子鍵，位于高一化學必修2第一章第三節(jié)《化學鍵》的第一課時。三、教學目標的確立根據(jù)學生的實際情況和教學內(nèi)容并結(jié)合《新課標》的內(nèi)容標準：認識化學鍵的含義，知道離子鍵的形成。五、教法與學法分析 根據(jù)教材內(nèi)容我將運用實驗演繹法，歸納總結(jié)法，提問引導法來實施教學。之后，由小組派代表發(fā)表小組討論的結(jié)果，最后由我來評價總結(jié)。離子化合物的電子式書寫及用電子式表示離子化合物的形成過程。成鍵本質(zhì)：靜電作用 成鍵微粒：陰、陽離子 相互作用：靜電作用形成條件：活潑金屬和活潑非金屬化合。設計意圖：利用已學過的柳宗元的詩導入，學生有一種親切感，從情感上拉近與作者的距離，引起共鳴，激起學生的學習興趣。教會學生誦讀文言文的方法。請學生找出文章點明情感的語句，來佐證自己關于質(zhì)疑探究：柳宗元來到小石潭到底是樂還是凄的觀點？設計意圖：充分發(fā)揚合作探究的教學方法，讓學生自己去尋找答案，解決難題，學會知識。學生自由發(fā)言。這一教學步驟，讓學生在積極主動的思維活動和情感活動中，加深理解和體驗作者在文中流露出來的思想感情，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。我認為像這樣語言優(yōu)美，膾炙人口的名篇佳作，能夠激起學生對古典文學的愛好，陶冶他們的審美情操。講的時候自我感覺非常良好，同學們也聽得津津有味，非常投入。也就是說，我們必須通過認知和理解的方式來實現(xiàn)。由此我也明白了文言文教學決不能忽視文言字、詞、句式和常用語法理解，必須重視培養(yǎng)語感，增強學生對文言語言的感受能力。才會透過語言文字看到活潑的綠色，感受到作者筆下那個空靈、靜謐，甚至有幾分神秘的小石潭景色。理解字面意義是前提，決不能忽略這個前提。對一些字詞理解也有誤，雖然進行了補救，但教學效果很不理想。文言文教學的重點在“語言”上，這在課堂教學和檢測上表現(xiàn)得特別明顯，但文言文教師難教，學生聽的也很枯燥。學做石潭小導游,在忠實于《小石潭記》內(nèi)容的前提下為全班同學進行一次聲情并茂的導游。在學生發(fā)言過程中，老師相應做出引導總結(jié)出文章言簡意豐景中含情的語言特色，比喻擬人方