教學(xué)案例李菁(完整版)
【正文】 生活簡樸，作風(fēng)正派，團(tuán)結(jié)同志。能在學(xué)習(xí)、工作、生活中以共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，發(fā)揮模范帶頭作用。第三篇：李菁老師“課內(nèi)比教學(xué)”反思在我們這個多民族國家里，少數(shù)民族的歌舞就象是一個巨大的寶庫，它深邃莫測、琳瑯滿目、浩無際涯，李菁老師“課內(nèi)比教學(xué)”反思。自上海世博會志愿者工作啟動以來，李菁同志積極參與、全力服務(wù)世博會。此時的孩子們雖身處有限的空間，但“閱讀”已使他們披文入境，激情泛起的才智與探索生成的快樂不斷噴涌?！薄扒?，葉兒們，有的在微風(fēng)中輕輕地顫動，好象在舞蹈；有的左搖右曳，好象在甩動自己綠色的衣裙；有的沙沙的，好象在說著悄悄話；有的相互簇?fù)碇?，親密無間，好象要把大榕樹的每一空隙都填足綠色。當(dāng)既往經(jīng)驗與當(dāng)前學(xué)習(xí)一次又一次聯(lián)系并撞擊，于是孩子們開始疑惑“這棵大榕樹真的是鳥的天堂嗎”?！秉c評“大榕樹綠得發(fā)亮，把全部生命展示給了我們。因而，我們認(rèn)為有必要重新審視閱讀教學(xué)真諦，追求學(xué)生主體“閱讀”活動的課堂教學(xué)，讓教學(xué)成為欣賞的過程，成為體驗生命價值的活動，成為展現(xiàn)自由精神的舞臺。團(tuán)委、站點、志愿者之間相互溝通、相互支持，在互動中確保了志愿活動整體順利、高效運作。作為李菁同志的培養(yǎng)聯(lián)系人，我認(rèn)為該同志在政治思想上能自覺地同以習(xí)近平同志為核心的黨中央保持一致，堅持四項基本原則，注意學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的基本知識，對黨的認(rèn)識正確，入黨動機(jī)端正。李菁同志對黨有正確認(rèn)識，堅信共產(chǎn)主義一定能夠?qū)崿F(xiàn)，并決心為之奮斗終身。介紹人：南莊學(xué)區(qū)專干簽名（蓋章）： 2018年9月25日第五篇：李小菁初中生物學(xué)科教育教學(xué)論文淺談學(xué)習(xí)條件分析在生物教學(xué)中的應(yīng)用姓 名：李小菁 單 位：下寨中學(xué)淺談學(xué)習(xí)條件分析在生物教學(xué)中的應(yīng)用關(guān)鍵詞： 實驗教學(xué) 教學(xué)設(shè)計 生物學(xué)教學(xué)摘要： 以實驗“光對鼠婦生活的影響”為例，從教學(xué)設(shè)計角度，淺談任務(wù)分析中不同學(xué)習(xí)結(jié)果類型的學(xué)習(xí)條件分析，以期使得生物實驗教學(xué)更為科學(xué)和有效。依據(jù)不同類型學(xué)習(xí)結(jié)果的不同內(nèi)部和外部條件，相應(yīng)地進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計。智慧技能主要指運用概念和規(guī)則辦事的能力，由低到高可分為辨別、概念、規(guī)則和高級規(guī)則。學(xué)習(xí)條件的分析 加涅認(rèn)為，學(xué)習(xí)是指可以持久保持且不能單獨歸因與生長過程的人的能力或傾向的變化。 支持性條件學(xué)習(xí)的支持性條件與必要性條件不同，它們并不影響學(xué)習(xí)是否成功主要影響學(xué)習(xí)的效率。也就是從最終的教學(xué)目標(biāo)開始分析要學(xué)會某種技能，學(xué)習(xí)者必須擁有的更為簡單的技能是什么，然后不斷往前推，推出一組在水平上遞進(jìn)的前提性技能，一直推到學(xué)習(xí)者的起始能力為止，最后將從起始能力到終點能力之間的所有技能按層次構(gòu)建起來。參考文獻(xiàn)：教育學(xué)心理學(xué)參考資料。在智慧技能的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)高級規(guī)則則取決于前面對某些特定規(guī)則的掌握，每一規(guī)則的掌握又取決于先前特定概念的掌握，
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