【正文】 候它只有中指的手指甲那么小，現(xiàn)在有大拇指的手指甲那么大了。它沒有可以活蹦亂跳的腳，它只能慢慢的往前爬。好容易等它們吃飽了才又慢吞吞地爬了起來。我慢慢把它們拾起來，裝進了瓶子里，放入小水池里。蝸牛的頭上長著直直的觸角。干凈的水不僅“空氣新鮮”，而且沒有滿池的排泄物，魚當(dāng)然喜歡！3月19日 星期日 天氣 晴轉(zhuǎn)多云魚兒是很喜歡玩耍的！它們時而向上撲食，時而向下沖擊，時而在水中你追我趕。民間也有“鯉魚跳龍門”的傳說。它吐完后，用嘴吸了幾口氣，游走了。我同時喂給它們魚食和花卷末，它們似乎更愛吃花卷末。我痛苦地把它放進了魚塘里。小“弟弟”卻在水底抖動觸須，揮舞著小腳，正高興呢！11月5日陰死亡可惡的死神把黑手伸向這對小“姐弟”中間，今天中午，可憐的小“弟弟”不幸去世了，“姐姐”非常難過，它老是悲痛地在小“弟弟”的身邊游來游去。小學(xué)生觀察日記連續(xù)第二篇：連續(xù)觀察日記連續(xù)觀察日記三則10月30日雨新居今天，我那美麗的魚缸里住進來了一個小家伙——蝦子。月 3 日星期五天氣晴今天下午，風(fēng)和日麗，我又來到玻璃杯前，這時，我看到的卻是年邁衰老的百合花了。那些百合花全都綻開美麗而燦爛的笑臉。我走進玻璃杯，目不轉(zhuǎn)睛地盯著17束百合花。9月26日星期日晴今天，媽媽特意把綠豆芽帶到奶奶家來讓我看。到第四次去看的時候，已經(jīng)過了一個小時了，我便按照老師指導(dǎo)的方法把水倒掉，找了只漂亮的花盆，用鑰匙在泥里戳了30個洞，把綠豆一粒一粒地放進它們的“小屋”，然后蓋上土，算大功告成了。9月21日星期五晴今天，我拿著花灑去澆水。事不宜遲，我馬上把盆底有洞的花盆裝滿泥土，然后放綠豆在上面，再在綠豆的上面撒了點泥土。我打算把它安葬了。不知道這個方法到底行不行呢?(四)9月27日發(fā)芽了!發(fā)芽了!我的大黃豆們都發(fā)芽了!我的黃豆寶寶們今日終于發(fā)芽了!一個個尖尖的、黃色的嫩芽沖破了它們的外衣，爭先恐后地探出頭來。今日早上我來看豆子，哇!嚇了我一跳，變化可真大呀!盆里的水都被豆子吸走了，現(xiàn)在的豆子變得比以前大了兩倍，從以前的圓形變成了橢圓形，顏色也變成了淺黃色，異常飽滿，像一個個可愛的胖娃娃一樣。然后我就去做作業(yè)了，想過一會兒再來看它們的變化。順手撈了幾個一看，豆子在那層半透明的薄皮里面長出了一個個尖尖的小牙，不仔細看的話還真看不出來耶。我拍拍胸脯說：“還好，還好！”我本想換一下水，但是媽媽說：“金魚缸不用天天換水。過了一個多小時，我去看綠豆，發(fā)現(xiàn)綠豆比之前放在水里的時候，變得更圓更鼓了。我仔細觀察，發(fā)現(xiàn)小芽的兩片豆瓣上長出了兩片嫩綠的葉子，莖的頭部從淡紅色變成淡綠色，從淡綠色變成了深綠色。在觀察綠豆的生長過程中，我明白了一個道理：只要善于觀察，就會有所收獲。小芽的莖白色的，芽嫩米黃色的，大小跟鉛筆頭上的橡皮差不多，頭上還戴了頂“帽子”，顏色綠色的。9月30日星期四晴好多天沒去給綠豆芽澆水了，今天放學(xué)回家，跑到陽臺上一看，哇，又長高了許多。過了一會兒，又有幾朵百合微微笑了笑。一股清香毫不猶豫地鉆進我的鼻孔，真是香氣襲人，令人防不勝防，卻又讓人心曠神怡。昔日所有的神采都灰飛煙滅了。小燒火魚，不！小“姐姐”從水面拖下來些美味佳肴給小“弟弟”——小蝦子吃。它一會兒停在水中，好像在思念死去已久的“弟弟”；一會兒又游到水底，對著鵝卵石，似乎在傾吐心中的哀情。觀察日記六則3月14日 星期二 天氣 晴我家養(yǎng)了七條生龍活虎的錦鯉。它們游動時尾巴在98~180度之間擺動。一轉(zhuǎn)眼，跳離水平面2~4厘米，然后落入水中，激起一圈圈水渦。喂食時，個個爭先恐后地吃著食。而向后游時，肚鰭向前劃動，像我們劃船一樣產(chǎn)生一股推動力，加上尾巴只向右或向左擺動，魚自然就“倒車”了。蝸牛剛開始方向感都還可以。我想看看它們長大了，速度有沒有變快？我觀察了很久，感覺它們的速度還是那么慢。蝸牛的頭上長著直直的觸角。我慢慢把它們拾起來，裝進了瓶子里，放入小水池里。好容易等它們吃飽了才又慢吞吞地爬了起來。我拿了一個杯子，把黃豆放進杯子里，黃豆像一群調(diào)皮的小孩兒，爭先恐后地蹦進了杯子，還發(fā)出嗒嗒的響聲。我一掀開濕布，驚奇地發(fā)現(xiàn)黃豆寶寶們發(fā)芽了，又白又嫩的芽兒從黃豆的上方、兩瓣的中間長出來，黃豆也飽脹得要裂開似的。看來，泡黃豆也是一門學(xué)問，雖然我這次試驗不太成功，但我還是精心挑選了幾個我認為長得好的豆芽，放在手上，像放寶貝一樣，這可是我的勞動成果呀！不知道市場上賣的黃豆芽怎么這么嫩，這么可愛，如果我泡的黃豆芽也能成為餐桌上的一盤菜，那該多好呀！第三篇：連續(xù)觀察日記連續(xù)觀察日記那天上完語文課，老師要求我們回家種一種植物，觀察它的生長過程。豆莢也由開始的淺綠色漸漸變深去。遠遠的我就看到我家的貓沖了上來，站在我身后停住，放低前身，豎起全身的毛，對著那些追著我的狗發(fā)出警告聲，就像告訴那些狗要是在前進一步就不客氣似的。沒多久，喵喵的聲音就從窩里傳出來。我急忙縮回了手。我剛把它們放下去的時候，它們就像一個個調(diào)皮的孩子，在杯子里跑來跑去，有些跑累了，便躺在杯子底呼呼大睡，而有些好像還沒玩夠，浮在水上面，把腦袋探來探去，于我把那些不睡覺的撈了起來，把它丟掉。我拿來裝蠶寶寶的盒子，我怕他們拉屎，所以特意在里面放了些紙，這樣既衛(wèi)生有可以隨時保持盒子的清潔了，真是一物兩用?！闭f完又睡了。我剛把它們放下去的時候，它們就像是一個個調(diào)皮的孩子，在杯子里跑來跑去，有些跑累了，便躺在杯子底呼呼大睡，而有些好像還沒玩夠，浮在水上面，把腦袋探來探去，于是我把那些不睡覺的撈了起來，把它丟掉。春風(fēng)來了，吹得玉蘭樹搖來晃去，好像在做柔軟的體操。4月12日 星期二 晴轉(zhuǎn)多云今天真是喜出望外，那玉蘭樹已經(jīng)長出了綠油油的小嫩葉。過了一個多小時，我去看綠豆，發(fā)現(xiàn)綠豆比之前放在水里的時候，變得更圓更鼓了。我仔細觀察，發(fā)現(xiàn)小芽的兩片豆瓣上長出了兩片嫩綠的葉子，莖的頭部從淡紅色變成淡綠色，從淡綠色變成了深綠色。在觀察綠豆的生長過程中，我明白了一個道理：只要善于觀察，就會有所收獲。我們?nèi)ダ霞叶純商鞗]給金魚換水了，你看這金魚缸里的水又臟又臭了。我喜歡這活潑可愛的金魚，更希望這條金魚能一直活下去。這兩個花骨朵的顏色是淡粉色和嫩白色組合起來的漸變色。吃完早飯，我又想起了我養(yǎng)的“小生命”，就去觀察它了。中午的時候，我們困了，小青菜也困了。二傻呢，無動于衷，它在等著吃“飯渣”呢，每次它就只能吃別的烏龜剩下的，從不自己搶。蠶以卵過冬，春天桑樹發(fā)芽時孵化成幼蟲，幼蟲食桑葉生長，經(jīng)4天蛻皮，25天左右開始結(jié)繭。過了一個多小時，我去看綠豆，發(fā)現(xiàn)綠豆比之前放在水里的時候，變得更圓更鼓了。我仔細觀察，發(fā)現(xiàn)小芽的兩片豆瓣上長出了兩片嫩綠的葉子，莖的頭部從淡紅色變成淡綠色，從淡綠色變成了深綠色。在觀察綠豆的生長過程中，我明白了一個道理：只要善于觀察，就會有所收獲。十分可愛。要學(xué)會連續(xù)觀察事物，能用日記的格式和要求有條理地寫下觀察中的新發(fā)現(xiàn)，幾則日記之間內(nèi)容要銜接，事情要完整。了解連續(xù)觀察日記的寫法，寫出連續(xù)觀察日記。（2）不必每天記錄，寫作時間、日記的篇數(shù)隨所記的事情的情況而定。（板書）（1）寫出所見所感。強化習(xí)作要求。五、學(xué)生試寫一則?！驹O(shè)計意圖】：重視習(xí)作后的交流、修改、展示，引導(dǎo)學(xué)生“愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂”。習(xí)作完成后，學(xué)生交流習(xí)作，一方面讓他們體驗寫作的成功帶來的喜悅，增強他們的寫作信心；另一方面，讓“耳朵”做老師，訓(xùn)練學(xué)生的語感，培養(yǎng)他們自己會分析、會修改習(xí)作的能力。習(xí)作指導(dǎo)是本節(jié)課的重點，鮑老師讓學(xué)生拿出自己的日記交流，這既是范文，又是新日記的起點，充分體現(xiàn)出教師的別具匠心。五年級的學(xué)生已具備較高水平的觀察力，他們能夠用自己的眼睛去看世界。）二、寫出第一篇觀察日記：１、同學(xué)們，現(xiàn)在小黃豆就在你的手中，請你也把自己發(fā)現(xiàn)的記錄下來吧。（在前測過后，加以簡單的訓(xùn)練，因為時間與課時的安排，所以將更多的感知訓(xùn)練安排在下一課時）第二課時一、引入：同學(xué)們，經(jīng)過了兩天，你們的小豆芽一定又有了新的變化，今天 我們就再次與它們相約，為它們寫下第二篇觀察日記。３、任意選取同學(xué)的習(xí)作，朗讀修改，互相交流。[評析] 一位哲人說過：“這個世界不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。作者單位：葫蘆島市第二實驗小學(xué)“示兒”教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖設(shè)計：曹麗瑩 評析：欒秋麗一、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書（S版）五年級下冊第 108 頁二、教材和學(xué)情分析：《示兒》是南宋愛國詩人陸游的絕筆，詩中的作者以遺囑的口吻，表達了對收復(fù)失地、洗雪國恥、重新統(tǒng)一祖國的無比渴望。教師準備：多媒體課件、感情低沉的音樂 教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)學(xué)（課件出示圖片）同學(xué)們，大家知道宋朝嗎？（知道）在那茍延殘喘的南宋，一個除夕之夜，一位85歲的老人，在燭光明滅之中，僵臥病榻，老淚縱橫，手指北方，他把兒子叫到床前，斷斷續(xù)續(xù)地說出了自己的遺囑（學(xué)生如不明白，可改為臨終遺言），大家猜猜，他遺囑的內(nèi)容是什么呢？（學(xué)生猜測：可能是擔(dān)心子女，也可能是財產(chǎn)的分配）教者評價正確與否。他在臨終前寫的《示兒》詩，更是一首感人至深、傳誦千古的名作。學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀（播放音樂）遵循老師的讀法，朗讀詩歌，讀的時候，把字音讀準確，句子讀通順，注意詩句的內(nèi)部停頓?！暗灰娋胖萃?，“但”只。“家祭無忘告乃翁”，“家祭”祭祀祖宗。設(shè)計意圖：教師引導(dǎo)釋義第一句，然后學(xué)生遵循教師的方法，以自學(xué)為主，提高學(xué)生的自學(xué)能力，通過查字典、看注釋、查找資料，學(xué)生是完全可以讀懂詩句，理解詩意，體會作者的思想感情的。D、激情引讀。在閱讀過程能隨陸游的悲而悲，隨陸游的盼而盼，詩中所表達的情感真正進入學(xué)生心中，這份因語言文字而帶來的感動最終沉入學(xué)生的生命，達到誦讀的效果。這樣，課內(nèi)的知識就和課外的知識互為補充，構(gòu)成完整的結(jié)構(gòu)。全詩字句發(fā)自肺腑，如血，如火，如泣，如訴，悲憤交集，真摯感人。這正是古詩的魅力所在。接著，緊扣“悲”字，讓學(xué)生去體會詩人臨終前無限的心事和不了的情結(jié)。二、教材和學(xué)情分析《電話留言》是緊密結(jié)合實際生活設(shè)計的一項口語交際內(nèi)容，具有很強的生活性和實踐性。2．能把話說清楚、明白、簡煉。1．今天老師給同學(xué)們帶來了一個謎語，你們愿意猜嗎？出示謎面：又能說來又能聽，兩邊可以訴真情。二、生活入手，掌握方法。下面就讓我們一起來做一個小游戲，感受一下它的魅力。教師共同參與。C：接聽人是同學(xué)五六歲的小表弟，家里沒有其他人。（4）引導(dǎo)學(xué)生評議。分別出示小猴與小豬、小兔打電話的動作畫面，要求學(xué)生為畫面配音。小結(jié)：打急用電話時，一定要說清楚出事的地點，簡要地說明出事的情況，當(dāng)然，這些急用電話只有在緊急情況下才能撥打，如果小朋友們，平時覺得好玩，打著玩會影響叔叔阿姨們救人，影響他們的工作，所以不能亂打。在教學(xué)設(shè)計時，我以教材為載體，但不拘泥于教材，充分挖掘文體資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的電話交際情境，讓學(xué)生在“演中說”“說中創(chuàng)”，注重雙向互動，使學(xué)生感受到語文源于生活，誘發(fā)學(xué)生主體參與，主動交流，拓寬言語實踐的范圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，進一步提高學(xué)生口語交際能力。在教學(xué)的最后，金老師還巧妙地拓寬課程資源，挖掘更多的生活素材，創(chuàng)設(shè)更多的交際情境，借助“1111122”等急救電話，采用多種形式讓學(xué)生廣泛進行口語交際，使課內(nèi)課外有機地融為一體，使學(xué)生知道了口語交際。金丹老師這節(jié)《電話留言》的教學(xué)設(shè)計，就運用多種形式、結(jié)合課內(nèi)、課外創(chuàng)設(shè)了各種情境，讓每個學(xué)生能輕松快樂、無拘無束地進行口語交際。這樣設(shè)計，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使課堂教學(xué)更富有生活氣息。設(shè)計意圖：播放學(xué)生們喜聞樂見的動畫片，再次掀起學(xué)生表達熱情，促進了語言發(fā)展，鞏固了打電話的知識。（5）教師小結(jié)。（借此啟發(fā)學(xué)生想一想，說說還有沒有其它解決問題的方法。設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生己有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)貼近生知的教學(xué)情境，增強學(xué)生說話的自信心。1．出示課件，創(chuàng)設(shè)情境。2．匯報交流，師生及時評議。2．同學(xué)們都猜對了，它就是“電話”。3．在交流與合作中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識。在課堂上可以采取多種互動的形式，安排大量的時間，以提供盡可能多的機會讓不同層次的學(xué)生參與其間，使學(xué)生感受到語文源于生活，誘發(fā)學(xué)生主體參與、主動交流，拓寬言語實踐的范圍，逐步養(yǎng)成良好的聽說讀寫習(xí)慣。學(xué)生在學(xué)詩，在學(xué)語言，也是在領(lǐng)悟情感。以古詩補充古詩，以古詩拓展古詩。加強誦讀指導(dǎo)，追求多元共振。這種做法同時還對教師的知識結(jié)構(gòu)提出更高的要求，促使教師向縱深處挖掘課文的內(nèi)涵。他的詩抒發(fā)政治抱負，反映人民疾苦，表現(xiàn)出渴望恢復(fù)國家統(tǒng)一的強烈愿望。（師讀前部分，生接讀后面詩句）（2）三、四句詩文表達出作者堅定的信念和“悲壯”的心愿，充分體現(xiàn)了年邁衰老的陸游愛國、報國之情，從中受到了感染，加深熱愛祖國的情感。組織全班交流?！澳宋獭蹦銈兊母赣H。理順這句話時需調(diào)換詩句中“悲”的詞序。設(shè)計意圖：從教師范讀到學(xué)生練讀，再由學(xué)生匯報讀到正音，掃清字詞障礙，為感情朗讀做好準備。因此，想進一步體會詩人的情感就必須了解詩人及創(chuàng)作詩歌的背景。用當(dāng)時的情景再現(xiàn)，學(xué)生的猜測開篇激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，奠定了他們的感情基調(diào)。五年級學(xué)生已具有獨立閱讀的能力，對于這樣以敘述口吻寫的詩，借助于注解基本讀懂詩句沒有什么太大的問題，但是學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)古詩中，往往至“理解詩意”而止步，因此造成對詩歌的感受力不強。整個教學(xué)體現(xiàn)如下特點：一、以“范例”為線，引導(dǎo)學(xué)生初步觀察對比本次習(xí)作是“學(xué)些連續(xù)觀察日記”，潘老師緊緊抓住了“觀察”這一核心，精心設(shè)計教學(xué)流程。跳出認知看認知，請學(xué)生在感知之外，說說自己所認知到的）５、師總結(jié)：能夠做到細致入微，并能從多方面對觀察對象加以感知，并記錄下來，再輔以自己的體會，就可以形成一篇優(yōu)秀的觀察日記了。其實，只做到這一點還遠遠不夠。茅盾曾寫過：“無論到哪里，你要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似的警覺，把你所見所聞隨時記下來。三．教學(xué)目標能寫出多篇觀察日記，并能夠記錄詳細，了解豆芽的變化規(guī)律。先自由練說，同桌互說，再小組交流。【評析】：鮑老師的這節(jié)習(xí)作課，從學(xué)生年齡特點和教材內(nèi)容多方面考慮，確定了教學(xué)目標，體現(xiàn)了新課標的要求。（幾則日記之間內(nèi)