【正文】 和對教學(xué)活動的評析以及教科研成果匯報等，抓住這次難得的學(xué)習機會，我認真聽、詳細記、用心去體會。好的數(shù)學(xué)活動應(yīng)該能讓學(xué)生有所思考，有所悟。小數(shù)的寫法也是讓學(xué)生自己完成，一點沒有教給學(xué)生的痕跡，知識自然生成，真正把學(xué)習教給學(xué)生自己來完成。在這些觀摩課當中，我看到的是老師與學(xué)生真實的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個統(tǒng)一體。研討會的主題為“新課標下高效課堂的研討”。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動，使其在自由、放松、活躍的學(xué)習氛圍中積極主動地感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。每位教師上課前都與學(xué)生交流教材以外的話題，比如：你知道老師叫什么，你了解老師多少等話題，以示緩解學(xué)生的緊張感，同時也為學(xué)生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。有的教師把學(xué)生分成幾組，以便于學(xué)生交流討論，提高學(xué)生解決問題的能力。注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。在這些觀摩課當中，我看到的是老師與學(xué)生真實的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個統(tǒng)一體。二、結(jié)合教材，創(chuàng)設(shè)有效的情境，真正為教學(xué)服務(wù)每一位上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以激發(fā)他們的學(xué)習興趣。有的教師把學(xué)生分成幾組，以便于學(xué)生交流討論，提高學(xué)生解決問題的能力。會前縣數(shù)學(xué)教研員介紹本次研討會的目的和宏觀要求。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題，教學(xué)中，遇到一些簡單的問題，就讓學(xué)生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習的主人。個人認為，這時要是能讓學(xué)生指出哪是小數(shù)部分，哪是整數(shù)部分會更好，為學(xué)習小數(shù)的分類奠定基礎(chǔ)?！薄霸O(shè)計好數(shù)學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生在活動中體驗、體會和反思，幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，形成新知識。通過此次活動我親眼領(lǐng)略了優(yōu)秀教師的風采，聆聽他們的教研成果，感受他們對學(xué)生、對教育、對生活那深情的愛；也感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量和人格魅力；感受到他們對學(xué)生身心發(fā)展以及數(shù)學(xué)教育了解之廣、鉆研之深。三、學(xué)習方式活動化，讓學(xué)生主動獲取知識活動是學(xué)生所喜歡的學(xué)習形式。小學(xué)數(shù)學(xué)研討會心得體會2014年9月12日，我縣組織到潢川參加海峽兩岸小學(xué)數(shù)學(xué)名師好課堂系列教學(xué)研討觀摩會研討會?！队脭?shù)對確定位置》這節(jié)課季國棟老師循序漸進，從簡單的生活現(xiàn)象導(dǎo)入問題，一步步的把學(xué)生引入問題、探索問題，使學(xué)生在愉快中獲取知識。一、注重與學(xué)生溝通，拉近教師與學(xué)生的距離感課前教師同學(xué)生交流，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投入新授學(xué)習這一點值得學(xué)習。四、學(xué)習方式活動化，讓學(xué)生主動獲取知識活動是學(xué)生所喜歡的學(xué)習形式。第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)研討會心得體會小學(xué)數(shù)學(xué)研討會心得體會2014年9月12日，我縣組織到潢川參加海峽兩岸小學(xué)數(shù)學(xué)名師好課堂系列教學(xué)研討觀摩會研討會?！队脭?shù)對確定位置》這節(jié)課季國棟老師循序漸進，從簡單的生活現(xiàn)象導(dǎo)入問題，一步步的把學(xué)生引入問題、探索問題，使學(xué)生在愉快中獲取知識。研討會的主題為“新課標下高效課堂的研討”。在這些觀摩課當中，我看到的是老師與學(xué)生真實的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個統(tǒng)一體。對于學(xué)生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。上午觀摩了來自一小的盛文芹和二小的董相花兩位老師的六年級上學(xué)期《分數(shù)除法的意義和分數(shù)除以整數(shù)》的公開課，下午觀摩了來自四小的馬桂蘭和五小的張慶珍兩位老師的二年級上學(xué)期《乘法的初步認識》的公開課。在這些觀摩課當中，我看到的是老師與學(xué)生真實的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個統(tǒng)一體。會前潢川高中老師介紹本次研討會的目的和宏觀要求。有的教師把學(xué)生分成幾組，以便于學(xué)生交流討論，提高學(xué)生解決問題的能力。二、結(jié)合教材，創(chuàng)設(shè)有效的情境，真正為教學(xué)服務(wù)每一位上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以激發(fā)他們的學(xué)習興趣。在這些觀摩課當中，我看到的是老師與學(xué)生真實的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個統(tǒng)一體。會前潢川高中老師介紹本次研討會的目的和宏觀要求。有的教師把學(xué)生分成幾組，以便于學(xué)生交