【正文】 ”之路。為此，本學(xué)年我們開展藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)等活動(dòng)，把今年安排的素質(zhì)校園、人文校園都融入了活動(dòng)之中。要求每位老師根據(jù)自己所教的不同年級(jí)與不同學(xué)科，充分發(fā)揮自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢，找準(zhǔn)突破口（切入點(diǎn)?。┯嗅槍?duì)性地進(jìn)行40分鐘高效課堂教學(xué)探索和課外作業(yè)設(shè)計(jì)地研究。各學(xué)科要統(tǒng)籌安排學(xué)生課外作業(yè)，要在課外作業(yè)的設(shè)計(jì)上做好文章，把握好三個(gè)“度”，即數(shù)量限度、時(shí)間跨度和難易程度；克服教師在布置作業(yè)時(shí)的隨意性，反對(duì)教師在布置作業(yè)時(shí)的盲目性，減少重復(fù)性，杜絕懲罰性。針對(duì)現(xiàn)行的教學(xué)時(shí)間，合理精心地組織教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)與學(xué)生地主體作用，我們提出：（1）上課之前，教師一定要調(diào)整好情緒，做好各項(xiàng)準(zhǔn)備。要做到精練與巧練，就要善于優(yōu)化作業(yè)與練習(xí)，就要選好每一道題。但在這新一輪的課程改革面前，在今年的“減負(fù)提質(zhì)”實(shí)施過程中，我們有必要做到：加強(qiáng)教師對(duì)減負(fù)的再認(rèn)識(shí)。第一篇：小學(xué)減負(fù)提質(zhì)的具體措施小學(xué)減負(fù)提質(zhì)的具體措施過去的一年，是我們小學(xué)自辦學(xué)以來不斷走向穩(wěn)定，努力走向成熟的一年，同時(shí)又是我們今后五年發(fā)展規(guī)劃的開局年、布局年、起始年。1）減負(fù)不是減質(zhì)量，而是樹立全面的質(zhì)量觀，并通過一定的手段，指導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展智力，形成能力。5）“減負(fù)提質(zhì)”必須要依托課題的探究，要從教育教學(xué)實(shí)踐碰到的實(shí)際問題切入，從問題到專題，再從專題到課題。如調(diào)試好電腦、實(shí)物投影儀、錄音帶等。數(shù)量的限度就是要嚴(yán)格控制學(xué)生的作業(yè)總量，不使學(xué)生因?yàn)橄菰谧鳂I(yè)堆里，而喪失對(duì)作業(yè)應(yīng)有的良好情緒，降低學(xué)習(xí)興趣。本年度要召開微型課題研討會(huì)，把一個(gè)學(xué)年課題成功與失敗加以總結(jié)與反思。為了保證活動(dòng)的順利實(shí)施，我們力爭做到定教師、定目標(biāo)、定計(jì)劃、定時(shí)間，我們將每一項(xiàng)活動(dòng)合理安排，并按不同的組織形式開展，既有全班型的，又有小組型的和個(gè)別型的，既有穩(wěn)定性的，又有流動(dòng)性的。為了更好的貫徹落實(shí)各級(jí)教育主管部門關(guān)于減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)深入推進(jìn)素質(zhì)教育的通知文件精神，在區(qū)教體局的領(lǐng)導(dǎo)下，我校全體教師積極學(xué)習(xí)并貫徹文件精神，切實(shí)做好減負(fù)增效提質(zhì)、細(xì)化過程管理、加強(qiáng)家校聯(lián)系等工作，從全面提高學(xué)生素質(zhì)上狠下功夫。其余學(xué)科作業(yè)在課內(nèi)完成。嚴(yán)格執(zhí)行素質(zhì)教育評(píng)價(jià)制度，實(shí)行等級(jí)記分制度。通過自查自糾、互查幫糾、抽查促糾，將教學(xué)“五認(rèn)真”的要求體現(xiàn)在行動(dòng)中，落實(shí)在工作中。重視個(gè)別輔導(dǎo)?！皽p負(fù)提質(zhì)”的主戰(zhàn)場。課堂教學(xué)是減負(fù)提質(zhì)的主戰(zhàn)場，低耗高效是我們課堂教學(xué)所追求的目標(biāo)，向40分鐘要質(zhì)量是本學(xué)年課堂教學(xué)研究的重點(diǎn)。課外作業(yè)的設(shè)置嚴(yán)格執(zhí)行教委的有關(guān)規(guī)定。在學(xué)?！皽p負(fù)——提質(zhì)——減負(fù)”的基礎(chǔ)上，不斷深化、提高課題的含金量與推廣價(jià)值。（6）注重家校合作。我們緊緊圍繞五年規(guī)劃提出的：“時(shí)習(xí)時(shí)進(jìn)，常習(xí)常新”“ 知識(shí)改變命運(yùn)，習(xí)慣成就人生”，致力成為習(xí)水縣乃至遵義地區(qū)一所富有特色和影響力的小學(xué)?！?努力達(dá)到“低耗高效”的教育效果。3）課堂教學(xué)是“減負(fù)提質(zhì)”的主戰(zhàn)場。①根據(jù)上級(jí)教育主管部門的要求，在時(shí)間安排中，把學(xué)生到校從7:30延后到8:00，保證學(xué)生充足睡眠時(shí)間；其次，為了豐富學(xué)生的活動(dòng)，我們對(duì)本校原有活動(dòng)進(jìn)行了規(guī)范管理，組織安排了20分鐘的豐富多彩的晨間活動(dòng)。本年期我們利用校本教研，在新課程理念的引領(lǐng)下，開展課堂研討活動(dòng)。發(fā)揮學(xué)生的自覺性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè)新模式。我們對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量設(shè)置了四個(gè)系統(tǒng)（信息系統(tǒng)、信息控制系統(tǒng)、智能系統(tǒng)、動(dòng)力系統(tǒng)）的全面評(píng)估，促進(jìn)教師在課堂教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方式的變革，不斷地進(jìn)行課堂教學(xué)地檢驗(yàn)與反思，促進(jìn)教學(xué)過程地科學(xué)性、有序性、高效性，提高課程教學(xué)質(zhì)量。因此我們要積極營造氛圍，爭取理解與支持，發(fā)揮“家長學(xué)校”的作用，通過“給家長的一封信”、家長學(xué)校的授課等方式，指導(dǎo)家長共同學(xué)習(xí)教育理論，努力轉(zhuǎn)變教育觀念，支持學(xué)校的減負(fù)舉措，把時(shí)間留給孩子去創(chuàng)造，充分發(fā)揮孩子的個(gè)性與特長，促進(jìn)孩子全面、主動(dòng)、健康、生動(dòng)活潑地發(fā)展。為了解決這個(gè)矛盾，我嘗試著：當(dāng)堂課的知識(shí)當(dāng)堂課鞏固，向40分鐘要質(zhì)量。通過這一次次的發(fā)言、展練，教材上的練習(xí)，學(xué)生課堂上就完成了。）每天的家庭作業(yè)，先由每組的“小老師”互相批改，有疑問的共同分析、討論，討論不出結(jié)果的，再與其他組的小老師進(jìn)行分析、討論，仍有分歧的，暫不給組員批改。當(dāng)我們把講臺(tái)“讓”給學(xué)生后，老師多半就在下 面靜觀其變，沒有“意外”，我們整節(jié)課都可以不說話，多輕松，何樂而不為呢！但我把課堂讓給學(xué)生，是有要求的：學(xué)生充當(dāng)?shù)檬墙處煹慕巧?，要把一個(gè)問題有序、完整、清晰地進(jìn)行分析、解決。商，也就是實(shí)際距離=圖上距離247。因?yàn)橥环貓D上，比例尺是一定的，所以圖上距離與實(shí)際距離成正比例。課堂是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，能力得到提高和發(fā)展的主渠道，也是我們教育教學(xué)的“主陣地”。我們班人人當(dāng)過“小老師”，個(gè)個(gè)當(dāng)過“刁難人”。師：你們討論討論，看行嗎？鄧凱文：行，因?yàn)榈忍?hào)左右兩邊前項(xiàng)單位一致，后項(xiàng)單位也一致。1=270000000（厘米）=270（千米）。每節(jié)課至少要有練，節(jié)節(jié)課堅(jiān)持展練。小老師互改后，再認(rèn)真批改組員的家庭作業(yè)，并對(duì)組員的錯(cuò)題及時(shí)給組員講解，要求組員改正，組員有較大問題，要向老師匯報(bào)（如沒做家庭作業(yè)、錯(cuò)得太多、書寫太差）。我校老師都說：我班學(xué)生耍得好，老師也耍得好。完成一個(gè)我當(dāng)面批改一個(gè)，正確的，學(xué)生就把名字寫在光榮榜上，由科代表加“星”（我班實(shí)行加“星”獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。負(fù)擔(dān)減下來了