【正文】 “備教法的同時要備學生”。最初接觸教學的時候,我還不懂得了解學生對教學的重要性,只 是專心研究書本,教材,想方設法令課堂生動,學生易接受。由于實施了分類輔導，針對性強，效果比較明顯。課后堅持認真批改學生作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。目前，我們班學生對英語學習的興趣始終穩(wěn)定在較高水平。由于剛剛調進**初中，對新環(huán)境、新教材的教學要求知之甚少，加上多年未教初一，教學上遇到前所未有的挑戰(zhàn)。在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。我能遵循聽說領先、讀寫跟上的教學要求，努力加大課堂訓練量，加快課堂節(jié)奏，切實提高課堂教學效率。第一組是有一定基礎，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有水平；第二組是肯學、但學習能力不強的同學。教學就是教與學,兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必 然有學者。另一方面,七班的同學比較活躍,上課氣氛積極,但中等生占較大多數(shù),尖子生相對較少。雖然辛苦,但事實證明是值得的。這樣學生 就形象地明白了這兩個單詞。上課 內容豐富,現(xiàn)實。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情 緒,不原學,也無法學下去。第一組是有能力提高,但平時懶動腦筋不學的同學,對這些同學,我采取集體輔導,給他們分配固定任務,不讓他們有偷懶的機會,讓他 們發(fā)揮應有水平。英語是語言。所以在中段考后的時間里,我把力量主要集中在兩班的差生輔導上,特別是八班,以縮短差距。以上就是我在本學期的教學工作總結。二、注重因材施教，準確把握難易度。這一年來，我仍然堅持認真?zhèn)浜妹抗?jié)課，做到備教材、備學生及備教參課輔資料三結合，總是以最充分的準備去完成每次教學任務。對于一些聽寫背書不理想的學生，我會在課后讓他們重新聽寫和背誦。第三篇：最新2011初中英語教師個人工作總結個人工作總結轉瞬一學期的教學工作即將結束，現(xiàn)我對本期教學情況作如下總結：教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。因此，講得太深，沒有照顧到整體。聽課也是提高自身教學能力的一個好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有水平；第二組是肯學，但由于能力不強的同學。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。以上就是我在本學期的教學工作總結。為此，我采取了一些方法，如開展形式多樣、生動活潑的課堂語言實踐活動；善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，并給予表揚，樹立他們的自信心。堅持做到以學生為主體，教師為主導，訓練為主線。（4）教學這一活動，沒有反思的伴隨就不會有進步。其中學到的東西固然不少，但不足之處也很多。為此，我采取了一些方法，如盡多使用多媒體設備進行教學；開展形式多樣、生動活潑的課堂語言實踐活動；介紹英美國家的文化，生活故事；幫助班上的同學改英文名等等。聽完課后寫聽課心得,哪些地方是自己不具備的,哪些地方可以怎樣講可能有更好的效果等等。 ,平等的對待每一個學生,讓他們都感受到老師的關心,良好的師生關系促進了學生的學習。第一組是有一定基礎，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有水平；第二組是肯學、但學習能力不強的同學。對這部分人進行課余時間個別輔導。我信奉“親其師,方能信其道”。我認真鉆研教材,把握住知識點,認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。目前，我們班學生對英語學習的興趣始終穩(wěn)定在較高水平。本學期我擔任初二五六班的英語教學。記錄其教法、做法及操作不大理想的地方，及時做改進。在課堂上，根據(jù)不同學生設計不同層次的問題，樹立學生的自信心，讓各層次的學生都得到提高。二、認真?zhèn)湔n、上課，注重教學反思（1）作為一名年輕教師，我的體會是，上好一堂課難，但備好一堂課更難。第四篇：初中英語教師個人工作總結之一工作總結本學期我擔任初一(135）班和初三（124）班的英語教學。精講多練是我采取的另一個鞏固學生所學知識的方法。對這部分人我進行課余時間個別輔導。聽課的主要對象是我們組的優(yōu)秀老師的課，同時也聽其他老師的課。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。因此，了解和分析學生情況，有針對性地教對教學成功與否至關重要。若是只用一個統(tǒng)一的標準去要求所有的學生，就會使那些基礎較差的學生覺得自己永遠也達不到要求而產(chǎn)生抵觸情緒，甚至放棄這門學科。并能耐心細致地給學生做好輔導工作，詳細地批改每份作業(yè)。在這套教材的設計中，可能經(jīng)常會遇到這樣的問題：在一節(jié)課上，既有大量的